|
نسخ(0)
| وضع | |||
|---|---|---|---|
| أي نسخة | |||
تجريد
اتجاهات الشباب الكويتي نحو قضايا الوقت والعمل والملكية العامة / محمد عودة in المجلة التربوية, 7 (فصلي)
عنوان : اتجاهات الشباب الكويتي نحو قضايا الوقت والعمل والملكية العامة نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : محمد عودة, مؤلف تاريخ النشر : 1985 مقالة في الصفحة: ص9-ص41 اللغة : عربي (ara) خلاصة : إن رصد اتجاهات الشباب الكويتي نحو قضايا الوقت والعمل والملكية العامة يعتبر الخطوة الأولى من أجل وضع برنامج إرشادي يهدف إلى تدعيم الاتجاهات الإيجابية ومقاومة الاتجاهات السلبية نحو هذه القضايا .
ولتحقيق هذا الهدف أعدت أداة خاصة بقياس اتجاهات الشباب تتكون من 30 عبارة وقد مرت بكافة الخطوات اللازمة من تأكيد لثباتها وصدقها . وقد طبقت على عينة عشوائية من طلبة الجامعة تشمل 129 فرداً . وكان التطبيق جماعيا وفرديا . ثم درست استجابات العينة وفقا لعدد من المتغيرات هي : الجنس ، الجنسية ، الحالة الاجتماعية والعمر الزمني .
وقد خرج البحث بالنتائج التالية :
بلغت نسبة من عبروا عن اتجاه موجب نحو موضوع الوقت 84,8% ، ونحو موضوع العمل 83,7% ونحو موضوع الملكية العامة 83,02% .
بلغت نسبة من عبروا عن اتجاه سالب نحو موضوع الوقت 8,3% ونحو موضوع العمل 8,68% ونحو موضوع الملكية العامة 6,51% .
نسبة الاتجاه السالب لدى من هم دون 25 سنة أعلى منها لدى من هم فوق 25 سنة .
كانت أقل نسبة رفض 5,6% خاصة بالذكور الكويتيين العزاب في حين أن أعلى نسبة رفض 10% للإناث المتزوجات ، هذا بالنسبة لموضوع الوقت . أما بالنسبة لموضوع العمل فقد كانت أعلى نسبة رفض 10,48% حصل عليها الذكور الكويتيون العزاب ، بينما حصلت العينة غير الكويتية على أقل نسبة رفض 6% . أما بخصوص الملكية العامة فقد كانت أقل نسبة رفض 5,43% من نصيب الإناث الكويتيات العازبات .
هناك فروق ذات دلالة بين كل من الذكور العزاب والإناث العازبات نحو قضية الوقت فقط . في حين أن هناك فروق ذات دلالة بين كل من الذكور المتزوجين والإناث المتزوجات ، وبين الكويتيين وغير الكويتيين وبين الشباب ومن تخطوا مرحلة الشباب نحو القضايا الثلاثة .
هناك تناقض واضح بين استجابات العينة الجزئية على عبارات الأداة وبين ما دونته كاستجابة لسؤال مفتوح . ولعل هذا التناقض مرده إلى أن الاستجابات الأولى تعبر عن ذات المفحوص بينما الاستجابة الثانية تعبر عن رؤيته لسلوكيات الآخرين .
وقد انتهى البحث بجملة من التوصيات التي تشكل الإطار العام لبرنامج إرشادي لمقاومة الاتجاهات السلبية وتدعيم الاتجاهات الإيجابية .
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص9-ص41[مقالة] اتجاهات الشباب الكويتي نحو قضايا الوقت والعمل والملكية العامة [نص مطبوع ] / محمد عودة, مؤلف . - 1985 . - ص9-ص41.
اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص9-ص41
خلاصة : إن رصد اتجاهات الشباب الكويتي نحو قضايا الوقت والعمل والملكية العامة يعتبر الخطوة الأولى من أجل وضع برنامج إرشادي يهدف إلى تدعيم الاتجاهات الإيجابية ومقاومة الاتجاهات السلبية نحو هذه القضايا .
ولتحقيق هذا الهدف أعدت أداة خاصة بقياس اتجاهات الشباب تتكون من 30 عبارة وقد مرت بكافة الخطوات اللازمة من تأكيد لثباتها وصدقها . وقد طبقت على عينة عشوائية من طلبة الجامعة تشمل 129 فرداً . وكان التطبيق جماعيا وفرديا . ثم درست استجابات العينة وفقا لعدد من المتغيرات هي : الجنس ، الجنسية ، الحالة الاجتماعية والعمر الزمني .
وقد خرج البحث بالنتائج التالية :
بلغت نسبة من عبروا عن اتجاه موجب نحو موضوع الوقت 84,8% ، ونحو موضوع العمل 83,7% ونحو موضوع الملكية العامة 83,02% .
بلغت نسبة من عبروا عن اتجاه سالب نحو موضوع الوقت 8,3% ونحو موضوع العمل 8,68% ونحو موضوع الملكية العامة 6,51% .
نسبة الاتجاه السالب لدى من هم دون 25 سنة أعلى منها لدى من هم فوق 25 سنة .
كانت أقل نسبة رفض 5,6% خاصة بالذكور الكويتيين العزاب في حين أن أعلى نسبة رفض 10% للإناث المتزوجات ، هذا بالنسبة لموضوع الوقت . أما بالنسبة لموضوع العمل فقد كانت أعلى نسبة رفض 10,48% حصل عليها الذكور الكويتيون العزاب ، بينما حصلت العينة غير الكويتية على أقل نسبة رفض 6% . أما بخصوص الملكية العامة فقد كانت أقل نسبة رفض 5,43% من نصيب الإناث الكويتيات العازبات .
هناك فروق ذات دلالة بين كل من الذكور العزاب والإناث العازبات نحو قضية الوقت فقط . في حين أن هناك فروق ذات دلالة بين كل من الذكور المتزوجين والإناث المتزوجات ، وبين الكويتيين وغير الكويتيين وبين الشباب ومن تخطوا مرحلة الشباب نحو القضايا الثلاثة .
هناك تناقض واضح بين استجابات العينة الجزئية على عبارات الأداة وبين ما دونته كاستجابة لسؤال مفتوح . ولعل هذا التناقض مرده إلى أن الاستجابات الأولى تعبر عن ذات المفحوص بينما الاستجابة الثانية تعبر عن رؤيته لسلوكيات الآخرين .
وقد انتهى البحث بجملة من التوصيات التي تشكل الإطار العام لبرنامج إرشادي لمقاومة الاتجاهات السلبية وتدعيم الاتجاهات الإيجابية .
عنوان : مدى أهمية انشاء مركز للمعلومات التربوية في دولة الكويت نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : احمد بستان, مؤلف تاريخ النشر : 1985 مقالة في الصفحة: ص68-ص88 اللغة : عربي (ara) خلاصة : تهدف هذه الدراسة للوقوف على ما يوجد في دولة الكويت من نظم المعلومات التربوية ، ولتحقيق هذا الهدف فقد تم الاطلاع على المراجع والوثائق والتقارير التي تعالج هذا الموضوع . وبعد ذلك تم إعداد استمارة جمع البيانات لدراسة موضوع إنشاء مركز للمعلومات التربوية وقد اشتملت هذه الاستمارة على ثمانية أسئلة تكشف في مجملها عن واقع البيانات في أجهزة وزارة التربية .
هذا وقد تم استطلاع رأي المسئولين عن أجهزة الوزارة في كل ما يتصل بالمعلومات من خلال الأجهزة التي يشرفون عليها .
والدراسة تعرض تحليل واقع نظم المعلومات وتفسير مدلولاتها ورصد نتائجها . كما يشرح فيه الباحث خبرات الدراسة الاستطلاعية الميدانية التي قام بها للتعرف على مدى أهمية إنشاء مركز للمعلومات التربوية . ونأمل أن يجد فيه المهتمون بالمعلومات التربوية ما يكشف من واقع المعلومات التربوية ويسهم في تطويرها .
ولقد أوصت الدراسة بضرورة إنشاء مركز للمعلومات التربوية بدولة الكويت ليكون محوراً ومنظما للمعلومات اللازمة لجميع أجهزة وزارة التربية ، كما يكون في الوقت نفسه منبعا ومصبا لها ، مع إيجاد قنوات اتصال بينه وبين مراكز المعلومات التربوية الأخرى
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص68-ص88[مقالة] مدى أهمية انشاء مركز للمعلومات التربوية في دولة الكويت [نص مطبوع ] / احمد بستان, مؤلف . - 1985 . - ص68-ص88.
اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص68-ص88
خلاصة : تهدف هذه الدراسة للوقوف على ما يوجد في دولة الكويت من نظم المعلومات التربوية ، ولتحقيق هذا الهدف فقد تم الاطلاع على المراجع والوثائق والتقارير التي تعالج هذا الموضوع . وبعد ذلك تم إعداد استمارة جمع البيانات لدراسة موضوع إنشاء مركز للمعلومات التربوية وقد اشتملت هذه الاستمارة على ثمانية أسئلة تكشف في مجملها عن واقع البيانات في أجهزة وزارة التربية .
هذا وقد تم استطلاع رأي المسئولين عن أجهزة الوزارة في كل ما يتصل بالمعلومات من خلال الأجهزة التي يشرفون عليها .
والدراسة تعرض تحليل واقع نظم المعلومات وتفسير مدلولاتها ورصد نتائجها . كما يشرح فيه الباحث خبرات الدراسة الاستطلاعية الميدانية التي قام بها للتعرف على مدى أهمية إنشاء مركز للمعلومات التربوية . ونأمل أن يجد فيه المهتمون بالمعلومات التربوية ما يكشف من واقع المعلومات التربوية ويسهم في تطويرها .
ولقد أوصت الدراسة بضرورة إنشاء مركز للمعلومات التربوية بدولة الكويت ليكون محوراً ومنظما للمعلومات اللازمة لجميع أجهزة وزارة التربية ، كما يكون في الوقت نفسه منبعا ومصبا لها ، مع إيجاد قنوات اتصال بينه وبين مراكز المعلومات التربوية الأخرى
عنوان : الميل للقراءة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالكويت دراسة لبعض المتغيرات نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : عبدالفتاح إبراهيم القرشي, مؤلف تاريخ النشر : 1985 مقالة في الصفحة: ص89-ص106 اللغة : عربي (ara) خلاصة : تهدف هذه الدراسة للتعرف على تأثير بعض المتغيرات على تنمية الميل للقراءة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالكويت ، وتشمل هذه المتغيرات ذكاء الطالبة وما تلقاه من تشجيع سواء في الأسرة أو المدرسة .
وقد أجريت الدراسة على عينة من 585 طالبة بالمرحلة المتوسطة بالكويت موزعين على جميع صفوف المرحلة من الصف الأول إلى الصف الرابع .
وقد استخدمت في الدراسة ثلاث أدوات من إعداد الباحث هي :
استفتاء للطالبات للتعرف على ميلهن للقراءة وآرائهن في مدى ما تلقاه الطالبة من تشجيع على القراءة سواء في الأسرة أو المدرسة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل الطالبة للقراءة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل ذكاء الطالبة .
وقد تم التحقق من ثبات وصدق المقاييس الثلاث المستخدمة في الدراسة بالطرق الملائمة .
وقد اعتمد منهج الدراسة على الطريقة الارتباطية ، وقد أظهرت النتائج وجود ارتباطات دالة إحصائيا بين الميل للقراءة والمتغيرات موضوع البحث . وكانت أعلى الارتباطات التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتشجيع الأسرة ، يليها في الترتيب الارتباط بين الميل للقراءة وتشجيع المدرسة ، بينما كانت أقل الارتباطات هي التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتقدير ذكاء الطالبة .
وتؤكد هذه الدراسة أهمية الجهود التي تبذلها كل من الأسرة والمدرسة في تنمية ميول الطالبة للقراءة .
وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي يرجى أن تكون ذات فائدة للآباء والمعلمين والقائمين على تخطيط المناهج وإعداد الكتب الدراسية .
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص89-ص106[مقالة] الميل للقراءة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالكويت دراسة لبعض المتغيرات [نص مطبوع ] / عبدالفتاح إبراهيم القرشي, مؤلف . - 1985 . - ص89-ص106.
اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص89-ص106
خلاصة : تهدف هذه الدراسة للتعرف على تأثير بعض المتغيرات على تنمية الميل للقراءة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالكويت ، وتشمل هذه المتغيرات ذكاء الطالبة وما تلقاه من تشجيع سواء في الأسرة أو المدرسة .
وقد أجريت الدراسة على عينة من 585 طالبة بالمرحلة المتوسطة بالكويت موزعين على جميع صفوف المرحلة من الصف الأول إلى الصف الرابع .
وقد استخدمت في الدراسة ثلاث أدوات من إعداد الباحث هي :
استفتاء للطالبات للتعرف على ميلهن للقراءة وآرائهن في مدى ما تلقاه الطالبة من تشجيع على القراءة سواء في الأسرة أو المدرسة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل الطالبة للقراءة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل ذكاء الطالبة .
وقد تم التحقق من ثبات وصدق المقاييس الثلاث المستخدمة في الدراسة بالطرق الملائمة .
وقد اعتمد منهج الدراسة على الطريقة الارتباطية ، وقد أظهرت النتائج وجود ارتباطات دالة إحصائيا بين الميل للقراءة والمتغيرات موضوع البحث . وكانت أعلى الارتباطات التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتشجيع الأسرة ، يليها في الترتيب الارتباط بين الميل للقراءة وتشجيع المدرسة ، بينما كانت أقل الارتباطات هي التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتقدير ذكاء الطالبة .
وتؤكد هذه الدراسة أهمية الجهود التي تبذلها كل من الأسرة والمدرسة في تنمية ميول الطالبة للقراءة .
وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي يرجى أن تكون ذات فائدة للآباء والمعلمين والقائمين على تخطيط المناهج وإعداد الكتب الدراسية .
عنوان : الصعوبات التي يواجهها الطلبة الكويتيون في تعلم لفظ الأصوات المزدوجة في اللغة الانجليزية (بحث باللغة الانجليزية) نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : عبدالله الدنان, مؤلف تاريخ النشر : 1985 مقالة في الصفحة: صص107-ص109 اللغة : عربي (ara) خلاصة : تهدف هذه الدراسة للتعرف على تأثير بعض المتغيرات على تنمية الميل للقراءة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالكويت ، وتشمل هذه المتغيرات ذكاء الطالبة وما تلقاه من تشجيع سواء في الأسرة أو المدرسة .
وقد أجريت الدراسة على عينة من 585 طالبة بالمرحلة المتوسطة بالكويت موزعين على جميع صفوف المرحلة من الصف الأول إلى الصف الرابع .
وقد استخدمت في الدراسة ثلاث أدوات من إعداد الباحث هي :
استفتاء للطالبات للتعرف على ميلهن للقراءة وآرائهن في مدى ما تلقاه الطالبة من تشجيع على القراءة سواء في الأسرة أو المدرسة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل الطالبة للقراءة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل ذكاء الطالبة .
وقد تم التحقق من ثبات وصدق المقاييس الثلاث المستخدمة في الدراسة بالطرق الملائمة .
وقد اعتمد منهج الدراسة على الطريقة الارتباطية ، وقد أظهرت النتائج وجود ارتباطات دالة إحصائيا بين الميل للقراءة والمتغيرات موضوع البحث . وكانت أعلى الارتباطات التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتشجيع الأسرة ، يليها في الترتيب الارتباط بين الميل للقراءة وتشجيع المدرسة ، بينما كانت أقل الارتباطات هي التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتقدير ذكاء الطالبة .
وتؤكد هذه الدراسة أهمية الجهود التي تبذلها كل من الأسرة والمدرسة في تنمية ميول الطالبة للقراءة .
وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي يرجى أن تكون ذات فائدة للآباء والمعلمين والقائمين على تخطيط المناهج وإعداد الكتب الدراسية
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - صص107-ص109[مقالة] الصعوبات التي يواجهها الطلبة الكويتيون في تعلم لفظ الأصوات المزدوجة في اللغة الانجليزية (بحث باللغة الانجليزية) [نص مطبوع ] / عبدالله الدنان, مؤلف . - 1985 . - صص107-ص109.
اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - صص107-ص109
خلاصة : تهدف هذه الدراسة للتعرف على تأثير بعض المتغيرات على تنمية الميل للقراءة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالكويت ، وتشمل هذه المتغيرات ذكاء الطالبة وما تلقاه من تشجيع سواء في الأسرة أو المدرسة .
وقد أجريت الدراسة على عينة من 585 طالبة بالمرحلة المتوسطة بالكويت موزعين على جميع صفوف المرحلة من الصف الأول إلى الصف الرابع .
وقد استخدمت في الدراسة ثلاث أدوات من إعداد الباحث هي :
استفتاء للطالبات للتعرف على ميلهن للقراءة وآرائهن في مدى ما تلقاه الطالبة من تشجيع على القراءة سواء في الأسرة أو المدرسة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل الطالبة للقراءة .
مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل ذكاء الطالبة .
وقد تم التحقق من ثبات وصدق المقاييس الثلاث المستخدمة في الدراسة بالطرق الملائمة .
وقد اعتمد منهج الدراسة على الطريقة الارتباطية ، وقد أظهرت النتائج وجود ارتباطات دالة إحصائيا بين الميل للقراءة والمتغيرات موضوع البحث . وكانت أعلى الارتباطات التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتشجيع الأسرة ، يليها في الترتيب الارتباط بين الميل للقراءة وتشجيع المدرسة ، بينما كانت أقل الارتباطات هي التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتقدير ذكاء الطالبة .
وتؤكد هذه الدراسة أهمية الجهود التي تبذلها كل من الأسرة والمدرسة في تنمية ميول الطالبة للقراءة .
وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي يرجى أن تكون ذات فائدة للآباء والمعلمين والقائمين على تخطيط المناهج وإعداد الكتب الدراسية
عنوان : تقرير عن مؤتمر التربية المقارنة الدولية ستانفورد 1985 نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : د.بسامة خالد مسلم, مؤلف تاريخ النشر : 1985 مقالة في الصفحة: ص109-ص128 اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص109-ص128[مقالة] تقرير عن مؤتمر التربية المقارنة الدولية ستانفورد 1985 [نص مطبوع ] / د.بسامة خالد مسلم, مؤلف . - 1985 . - ص109-ص128.
اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص109-ص128
عنوان : دراسة تحليلية لتوزيع تقديرات الطلبة في كلية التربية للفصل الدراسي الأول 82/1983م نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : رجاء أبو علام - قاسم الصراف, مؤلف تاريخ النشر : 1985 مقالة في الصفحة: ص42-ص67 اللغة : عربي (ara) خلاصة : شكل التوزيع الفعلي لتقديرات الطلبة في كل قسم من أقسام كلية التربية في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 82/1983م . شكل التوزيع الفعلي لتقديرات الطلبة لدى أعضاء هيئة التدريس بالكلية . درجة انحرافات التوزيعات السابقة عن التوزيع المتوقع للدرجات . وتتخذ هذه الدراسة من سلم توزيع التقديرات والذي يبني على المنحنى الاعتدالي أساساً . للتفاضل بين التقديرات في أقسام الكلية المختلفة . وقد قام الباحثان بدراسة منحنيات التوزيع النسبي للدرجات في كل قسم وفي كل مقرر ، وبالنسبة لكل عضو هيئة تدريس بالكلية ، ومقارنة هذا التوزيع النسبي بالتوزيع المتوقع للدرجات ، وتصنيف المقررات التي تدرس حسب نوع التوزيع في التقديرات . وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : أولا : أن توزيع التقديرات في كلية التربية يميل نحو الارتفاع في التقديرات العليا . ثانيا : أن النسب المئوية لتقديرات A+B في أقسام الكلية تصل إلى ضعف التقديرات المتوقعة . ثالثا : أن قسمي علم النفس التربوي وأصول التربية هما أقرب قسمين في الكلية إلى التقديرات المتوقعة . رابعا : أن هناك تطرفا كبيرا لدى فئة محدودة من أعضاء هيئة التدريس في بعض الأقسام في إعطاء التقديرات العليا . ويرى الباحثان أن السبب الرئيسي في ظاهرة التقديرات المرتفعة يرجع إلى ثلاثة عوامل أساسية هي : نظام التقديرات الحالي بالجامعة ، الأسلوب المتبع في التقدير من أعضاء هيئة التدريس بالكلية ، وطبيعة الدراسة في الكلية . وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات توصي بضرورة التقريب بين وجهات النظر في أسلوب تقدير الدرجات ، وتعديل النظام الحالي المتبع في جامعة الكويت للتقديرات ، واتباع أساليب موضوعية لتقدير الطلبة
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص42-ص67[مقالة] دراسة تحليلية لتوزيع تقديرات الطلبة في كلية التربية للفصل الدراسي الأول 82/1983م [نص مطبوع ] / رجاء أبو علام - قاسم الصراف, مؤلف . - 1985 . - ص42-ص67.
اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص42-ص67
خلاصة : شكل التوزيع الفعلي لتقديرات الطلبة في كل قسم من أقسام كلية التربية في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 82/1983م . شكل التوزيع الفعلي لتقديرات الطلبة لدى أعضاء هيئة التدريس بالكلية . درجة انحرافات التوزيعات السابقة عن التوزيع المتوقع للدرجات . وتتخذ هذه الدراسة من سلم توزيع التقديرات والذي يبني على المنحنى الاعتدالي أساساً . للتفاضل بين التقديرات في أقسام الكلية المختلفة . وقد قام الباحثان بدراسة منحنيات التوزيع النسبي للدرجات في كل قسم وفي كل مقرر ، وبالنسبة لكل عضو هيئة تدريس بالكلية ، ومقارنة هذا التوزيع النسبي بالتوزيع المتوقع للدرجات ، وتصنيف المقررات التي تدرس حسب نوع التوزيع في التقديرات . وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : أولا : أن توزيع التقديرات في كلية التربية يميل نحو الارتفاع في التقديرات العليا . ثانيا : أن النسب المئوية لتقديرات A+B في أقسام الكلية تصل إلى ضعف التقديرات المتوقعة . ثالثا : أن قسمي علم النفس التربوي وأصول التربية هما أقرب قسمين في الكلية إلى التقديرات المتوقعة . رابعا : أن هناك تطرفا كبيرا لدى فئة محدودة من أعضاء هيئة التدريس في بعض الأقسام في إعطاء التقديرات العليا . ويرى الباحثان أن السبب الرئيسي في ظاهرة التقديرات المرتفعة يرجع إلى ثلاثة عوامل أساسية هي : نظام التقديرات الحالي بالجامعة ، الأسلوب المتبع في التقدير من أعضاء هيئة التدريس بالكلية ، وطبيعة الدراسة في الكلية . وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات توصي بضرورة التقريب بين وجهات النظر في أسلوب تقدير الدرجات ، وتعديل النظام الحالي المتبع في جامعة الكويت للتقديرات ، واتباع أساليب موضوعية لتقدير الطلبة
عنوان : كيف نفهم عملية التدريس ؟علم النفس التربوي التفاعلي بيترتوملنسون 382 صفحة نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : طه، حسن جميل, مؤلف تاريخ النشر : 1985 مقالة في الصفحة: ص129-ص136 اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص129-ص136[مقالة] كيف نفهم عملية التدريس ؟علم النفس التربوي التفاعلي بيترتوملنسون 382 صفحة [نص مطبوع ] / طه، حسن جميل, مؤلف . - 1985 . - ص129-ص136.
اللغة : عربي (ara)
in المجلة التربوية > 7 (فصلي) . - ص129-ص136
