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Prendre/Apprendre la Parole:L'Oral à L'École Primaire dans les Textes Officiels / Cadet,Lucile in Le français aujourd'hui, 195 (Trimestrielle)
عنوان : Prendre/Apprendre la Parole:L'Oral à L'École Primaire dans les Textes Officiels نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Cadet,Lucile, مؤلف ; Paquet,Anne, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P09-P22 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : oral, oralité, instructions officielles, école primaire ,pratiques de classe. خلاصة : Cette contribution aborde chronologiquement la question de l'oral et la façon dont il s'est construit en tant qu'objet d'enseignement, au regard de son traitement dans les instructions et programmes officiels de l'école primaire, depuis 1945 à aujourd'hui. L'étude montre comment l'évolution de la définition que l'institution lui a donnée a été influencée par les autres disciplines des sciences sociales, et quelles préconisations ont été faites pour la prise en charge d'un enseignement de l'oral « pour apprendre, à apprendre, pour penser et communiquer », en fonction des besoins que l'évolution sociologique de ces dernières décennies a fait apparaitre pour l'école.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P09-P22[مقالة] Prendre/Apprendre la Parole:L'Oral à L'École Primaire dans les Textes Officiels [نص مطبوع ] / Cadet,Lucile, مؤلف ; Paquet,Anne, مؤلف . - 2016 . - P09-P22.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P09-P22
الكلمة المفتاح : oral, oralité, instructions officielles, école primaire ,pratiques de classe. خلاصة : Cette contribution aborde chronologiquement la question de l'oral et la façon dont il s'est construit en tant qu'objet d'enseignement, au regard de son traitement dans les instructions et programmes officiels de l'école primaire, depuis 1945 à aujourd'hui. L'étude montre comment l'évolution de la définition que l'institution lui a donnée a été influencée par les autres disciplines des sciences sociales, et quelles préconisations ont été faites pour la prise en charge d'un enseignement de l'oral « pour apprendre, à apprendre, pour penser et communiquer », en fonction des besoins que l'évolution sociologique de ces dernières décennies a fait apparaitre pour l'école.
عنوان : Questions sur L'Oral,Medium,Syntaxe Genre نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Cappeau,Paul, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P23-P34 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : oral et/vs écrit, frontière oral/écrit, langue parlée et syntaxe, genres de l'oral. خلاصة : L'article aborde plusieurs points qui font l'objet de discussions ou d'interrogations récurrentes sur les questions d'oral. Tout d'abord, la frontière entre oral et écrit semble mise à mal avec des formes nouvelles et des lieux d'écriture (sms, tchats, forums). Or des travaux comme ceux de P. Koch et W. Œsterreicher (2001) apportent des outils de réflexion qui aident à mieux poser les différences. Ensuite, il convient d'observer la diversité des liens syntaxiques que la langue parlée exploite. À côté de marqueurs grammaticaux que l'on trouve tant à l'oral qu'à l'écrit, cette langue parlée recourt notamment à des liens de juxtaposition qui peuvent donner, à tort, l'impression que la syntaxe est absente ; l'analyse en termes de macrosyntaxe (Blanche-Benveniste 2010) aide à mieux comprendre l'organisation des énoncés. Enfin, la perspective des genres permet de sortir de l'opposition réductrice entre oral et écrit. Les genres requièrent, pour partie, un matériau grammatical spécifique. Il importe donc d'être sensibilisé à cet aspect pour pouvoir mieux observer et appréhender certains usages de la langue parlée. Des exemples variés empruntés à diverses sources (médias, corpus de Poitiers, corpus MPF) servent à préciser et illustrer les points traités.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P23-P34[مقالة] Questions sur L'Oral,Medium,Syntaxe Genre [نص مطبوع ] / Cappeau,Paul, مؤلف . - 2016 . - P23-P34.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P23-P34
الكلمة المفتاح : oral et/vs écrit, frontière oral/écrit, langue parlée et syntaxe, genres de l'oral. خلاصة : L'article aborde plusieurs points qui font l'objet de discussions ou d'interrogations récurrentes sur les questions d'oral. Tout d'abord, la frontière entre oral et écrit semble mise à mal avec des formes nouvelles et des lieux d'écriture (sms, tchats, forums). Or des travaux comme ceux de P. Koch et W. Œsterreicher (2001) apportent des outils de réflexion qui aident à mieux poser les différences. Ensuite, il convient d'observer la diversité des liens syntaxiques que la langue parlée exploite. À côté de marqueurs grammaticaux que l'on trouve tant à l'oral qu'à l'écrit, cette langue parlée recourt notamment à des liens de juxtaposition qui peuvent donner, à tort, l'impression que la syntaxe est absente ; l'analyse en termes de macrosyntaxe (Blanche-Benveniste 2010) aide à mieux comprendre l'organisation des énoncés. Enfin, la perspective des genres permet de sortir de l'opposition réductrice entre oral et écrit. Les genres requièrent, pour partie, un matériau grammatical spécifique. Il importe donc d'être sensibilisé à cet aspect pour pouvoir mieux observer et appréhender certains usages de la langue parlée. Des exemples variés empruntés à diverses sources (médias, corpus de Poitiers, corpus MPF) servent à préciser et illustrer les points traités.
عنوان : Pratiques d'Enseignement de l'Oral au Primaire au Québec:des Avancées dans le Domaine de la Littératie نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Lafontaine,Lizanne, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P37-P46 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littératie ,enseignement de l'oral ,dispositifs didactiques ,TICE. خلاصة : Les pratiques d'enseignement de l'oral au primaire au Québec ont évolué depuis une dizaine d'années, cela avec le foisonnement des recherches en littératie et en didactique de l'oral, en partenariat avec le milieu scolaire et la mise en place d'une progression des apprentissages publiée par le ministère de l'Éducation. Cette contribution fait état des résultats de diverses recherches en lien avec : i) l'intégration de la littératie comme concept central pour le développement des compétences en oral des élèves issus de tous les milieux socioéconomiques ; ii) l'apport de la technologie pour travailler l'oral et la mise en pratique de dispositifs didactiques efficaces. Des activités d'oral sont également proposées afin de rendre concrètes les propositions issues des recherches exposées.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P37-P46[مقالة] Pratiques d'Enseignement de l'Oral au Primaire au Québec:des Avancées dans le Domaine de la Littératie [نص مطبوع ] / Lafontaine,Lizanne, مؤلف . - 2016 . - P37-P46.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P37-P46
الكلمة المفتاح : littératie ,enseignement de l'oral ,dispositifs didactiques ,TICE. خلاصة : Les pratiques d'enseignement de l'oral au primaire au Québec ont évolué depuis une dizaine d'années, cela avec le foisonnement des recherches en littératie et en didactique de l'oral, en partenariat avec le milieu scolaire et la mise en place d'une progression des apprentissages publiée par le ministère de l'Éducation. Cette contribution fait état des résultats de diverses recherches en lien avec : i) l'intégration de la littératie comme concept central pour le développement des compétences en oral des élèves issus de tous les milieux socioéconomiques ; ii) l'apport de la technologie pour travailler l'oral et la mise en pratique de dispositifs didactiques efficaces. Des activités d'oral sont également proposées afin de rendre concrètes les propositions issues des recherches exposées.
عنوان : L'Apprentissage de la Langue de scolarité:Vers une École Maternelle"Davantage Inclusive" نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Behra,Severine, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P47-P62 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : école maternelle, enfants allophones ,pratiques inclusives ,diversité, langue orale. خلاصة : L'école maternelle est un espace social où des enfants fort divers, par leurs aptitudes cognitives, leurs attitudes et comportements, vivent ensemble. L'hétérogénéité des enfants se manifeste tout particulièrement dans le domaine langagier où un large continuum est observable, allant de ceux ayant une maitrise relativement aisée de la langue, aux enfants dont le français n'est pas la langue de la maison et qui ignorent tout de la langue de l'école. Comment l'enseignement pourrait-il mieux prendre en compte cette diversité ? Partant des pratiques communicatives actuelles, l'étude les interroge dans une perspective inclusive de l'enseignement. Si effectivement chaque enfant doit pouvoir accéder aux connaissances et à la langue de l'école (UNESCO 2003), quels sont alors les changements indispensables ? Ces derniers s'articulent dans le domaine du langage à plusieurs niveaux : les représentations, les savoirs et l'action pédagogique des enseignants.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P47-P62[مقالة] L'Apprentissage de la Langue de scolarité:Vers une École Maternelle"Davantage Inclusive" [نص مطبوع ] / Behra,Severine, مؤلف . - 2016 . - P47-P62.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P47-P62
الكلمة المفتاح : école maternelle, enfants allophones ,pratiques inclusives ,diversité, langue orale. خلاصة : L'école maternelle est un espace social où des enfants fort divers, par leurs aptitudes cognitives, leurs attitudes et comportements, vivent ensemble. L'hétérogénéité des enfants se manifeste tout particulièrement dans le domaine langagier où un large continuum est observable, allant de ceux ayant une maitrise relativement aisée de la langue, aux enfants dont le français n'est pas la langue de la maison et qui ignorent tout de la langue de l'école. Comment l'enseignement pourrait-il mieux prendre en compte cette diversité ? Partant des pratiques communicatives actuelles, l'étude les interroge dans une perspective inclusive de l'enseignement. Si effectivement chaque enfant doit pouvoir accéder aux connaissances et à la langue de l'école (UNESCO 2003), quels sont alors les changements indispensables ? Ces derniers s'articulent dans le domaine du langage à plusieurs niveaux : les représentations, les savoirs et l'action pédagogique des enseignants.
عنوان : Corps et Voix:Quel Travail Dans la Classe de Français du Premier Cycle du Secondaire? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Dolz,Joaquim, مؤلف ; Gagnon,Roxane, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P63-P76 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : voix ,corps, oralité, moyens d'enseignement ,discipline français ,théâtre. خلاصة : Les dimensions vocales et corporelles font l'objet de peu d'attention dans la classe de français du secondaire. Les auteurs font l'hypothèse que les enseignants méconnaissent ces objets et que, pour cette raison, ils ne voient pas leur pertinence dans l'apprentissage de l'oral et de l'oralité. La contribution entend cependant définir les concepts de voix et de corps et examine leur traitement dans les programmes officiels pour la Suisse romande, ainsi que dans plusieurs ouvrages d'enseignement en usage dans les classes.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P63-P76[مقالة] Corps et Voix:Quel Travail Dans la Classe de Français du Premier Cycle du Secondaire? [نص مطبوع ] / Dolz,Joaquim, مؤلف ; Gagnon,Roxane, مؤلف . - 2016 . - P63-P76.
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in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P63-P76
الكلمة المفتاح : voix ,corps, oralité, moyens d'enseignement ,discipline français ,théâtre. خلاصة : Les dimensions vocales et corporelles font l'objet de peu d'attention dans la classe de français du secondaire. Les auteurs font l'hypothèse que les enseignants méconnaissent ces objets et que, pour cette raison, ils ne voient pas leur pertinence dans l'apprentissage de l'oral et de l'oralité. La contribution entend cependant définir les concepts de voix et de corps et examine leur traitement dans les programmes officiels pour la Suisse romande, ainsi que dans plusieurs ouvrages d'enseignement en usage dans les classes.
عنوان : Produire des récits oraux avec des élèves allophones نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Gravouil, Hiba El Abed, مؤلف ; David, Jacques, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P77-P92 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : élèves allophones, UP2A, narrations orales ,histoire en image, compétences discursives. خلاصة : L'étude porte sur les compétences discursives - et plus spécifiquement narratives - d'élèves allophones. Son objectif est de montrer que les écarts linguistiques observables dans les narrations orales produites par ces élèves accueillis en Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UP2A) n'obèrent pas ipso facto leurs habiletés à raconter et, plus largement, à construire des discours cohérents et complets. S'appuyant sur une revue des recherches relatives au fonctionnement et à l'acquisition des récits oraux, la démonstration est étayée par l'analyse conjointe d'une même histoire énoncée dans la ou les langues d'usage des élèves et dans celle de leur scolarisation en cours, en l'occurrence le français.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P77-P92[مقالة] Produire des récits oraux avec des élèves allophones [نص مطبوع ] / Gravouil, Hiba El Abed, مؤلف ; David, Jacques, مؤلف . - 2016 . - P77-P92.
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in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P77-P92
الكلمة المفتاح : élèves allophones, UP2A, narrations orales ,histoire en image, compétences discursives. خلاصة : L'étude porte sur les compétences discursives - et plus spécifiquement narratives - d'élèves allophones. Son objectif est de montrer que les écarts linguistiques observables dans les narrations orales produites par ces élèves accueillis en Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UP2A) n'obèrent pas ipso facto leurs habiletés à raconter et, plus largement, à construire des discours cohérents et complets. S'appuyant sur une revue des recherches relatives au fonctionnement et à l'acquisition des récits oraux, la démonstration est étayée par l'analyse conjointe d'une même histoire énoncée dans la ou les langues d'usage des élèves et dans celle de leur scolarisation en cours, en l'occurrence le français.
عنوان : Jouer pour apprendre à parler à l'école maternelle : Regard sur la posture langagière de l'enseignant نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Canut, Emmanuelle, مؤلف ; Espinosa, Natacha, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P93-P106 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : jeux, postures langagières ,interactions enseignant/apprenant, discours explicatifs, narrations. خلاصة : Si les jeux ont un impact sur le développement cognitif du jeune enfant, ils peuvent aussi être l'occasion d'apprendre à parler. Certains jeux de société peuvent ainsi être un support efficace à la mise en fonctionnement d'un discours explicite et structuré. L'enseignant qui explique les règles, qui décrit les actions de l'enfant en train de jouer, qui l'aide à formuler le déroulement du jeu à d'autres joueurs, possède un rôle non négligeable dans cet apprentissage du langage. En s'appuyant sur de récentes expériences de terrain, l'étude identifie et illustre les postures langagières de l'enseignant et les modalités d'interactions les plus favorables à la production de discours explicatifs et narratifs des élèves.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P93-P106[مقالة] Jouer pour apprendre à parler à l'école maternelle : Regard sur la posture langagière de l'enseignant [نص مطبوع ] / Canut, Emmanuelle, مؤلف ; Espinosa, Natacha, مؤلف . - 2016 . - P93-P106.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P93-P106
الكلمة المفتاح : jeux, postures langagières ,interactions enseignant/apprenant, discours explicatifs, narrations. خلاصة : Si les jeux ont un impact sur le développement cognitif du jeune enfant, ils peuvent aussi être l'occasion d'apprendre à parler. Certains jeux de société peuvent ainsi être un support efficace à la mise en fonctionnement d'un discours explicite et structuré. L'enseignant qui explique les règles, qui décrit les actions de l'enfant en train de jouer, qui l'aide à formuler le déroulement du jeu à d'autres joueurs, possède un rôle non négligeable dans cet apprentissage du langage. En s'appuyant sur de récentes expériences de terrain, l'étude identifie et illustre les postures langagières de l'enseignant et les modalités d'interactions les plus favorables à la production de discours explicatifs et narratifs des élèves.
عنوان : Enseigner l'oral ou enseigner des oraux ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Garcia-Debanc,Claudine, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P107-P118 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P107-P118[مقالة] Enseigner l'oral ou enseigner des oraux ? [نص مطبوع ] / Garcia-Debanc,Claudine, مؤلف . - 2016 . - P107-P118.
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in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P107-P118
عنوان : Des humanités aux sciences de la culture : actualité de la sémiostylistique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Kurts-Wöste,Lia, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P119-P136 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : sémiostylistique, herméneutique, esthétique, sciences de la culture. خلاصة : La sémiostylistique occupe une place importante aujourd'hui, dans ce moment historique de transition entre les sciences humaines et les sciences de la culture. Redéfinie à partir des années 1980 comme herméneutique matérielle des textes littéraires, elle reste, d'une part, le seul lieu institutionnel où se pratique encore la jonction entre littérature et sciences du langage ; elle lègue, d'autre part, aux sciences de la culture la question esthétique, qu'il s'agit de redéfinir au sein d'une sémiotique des cultures sous le nom d'esthétique fondamentale ou théorie de la valeur. Loin de n'être qu'une discipline de concours de peu de portée, elle constitue ainsi un laboratoire épistémologique d'avenir pour penser une sémio-anthropologie d'inspiration culturaliste.
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P119-P136[مقالة] Des humanités aux sciences de la culture : actualité de la sémiostylistique [نص مطبوع ] / Kurts-Wöste,Lia, مؤلف . - 2016 . - P119-P136.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P119-P136
الكلمة المفتاح : sémiostylistique, herméneutique, esthétique, sciences de la culture. خلاصة : La sémiostylistique occupe une place importante aujourd'hui, dans ce moment historique de transition entre les sciences humaines et les sciences de la culture. Redéfinie à partir des années 1980 comme herméneutique matérielle des textes littéraires, elle reste, d'une part, le seul lieu institutionnel où se pratique encore la jonction entre littérature et sciences du langage ; elle lègue, d'autre part, aux sciences de la culture la question esthétique, qu'il s'agit de redéfinir au sein d'une sémiotique des cultures sous le nom d'esthétique fondamentale ou théorie de la valeur. Loin de n'être qu'une discipline de concours de peu de portée, elle constitue ainsi un laboratoire épistémologique d'avenir pour penser une sémio-anthropologie d'inspiration culturaliste.
