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Education and the social brain: linking language, thinking, teaching and learning / Editorial in Education et didactique, 2 (Quadrimestrielle)
عنوان : Education and the social brain: linking language, thinking, teaching and learning : Présentation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Editorial, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P06-P08 اللغة : فرنسي (fre)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P06-P08[مقالة] Education and the social brain: linking language, thinking, teaching and learning : Présentation [نص مطبوع ] / Editorial, مؤلف . - 2016 . - P06-P08.
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in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P06-P08
عنوان : Social brain or institutions, cultural tools and social practices? How to explain school processes and inequalities? : Comments on Neil Mercer's paper نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Rochex,Jean-Yves, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P25-P33 اللغة : فرنسي (fre) إنكليزي (eng)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P25-P33[مقالة] Social brain or institutions, cultural tools and social practices? How to explain school processes and inequalities? : Comments on Neil Mercer's paper [نص مطبوع ] / Rochex,Jean-Yves, مؤلف . - 2016 . - P25-P33.
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عنوان : Reaction to Prof. Mercer's paper: Education and the social brain: linking language, thinking, teaching and learning نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Chabanne,Jean-Charles, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P35-P47 اللغة : فرنسي (fre) إنكليزي (eng)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P35-P47[مقالة] Reaction to Prof. Mercer's paper: Education and the social brain: linking language, thinking, teaching and learning [نص مطبوع ] / Chabanne,Jean-Charles, مؤلف . - 2016 . - P35-P47.
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عنوان : Comments on Neil Mercer paper. Some consequences of the social brain ideas: studies on individual student to those on classroom as a group نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Tiberghien,Andrée, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P49-P55 اللغة : فرنسي (fre) إنكليزي (eng)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P49-P55[مقالة] Comments on Neil Mercer paper. Some consequences of the social brain ideas: studies on individual student to those on classroom as a group [نص مطبوع ] / Tiberghien,Andrée, مؤلف . - 2016 . - P49-P55.
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عنوان : Responses to the commentaries by Jean-Yves Rochex, Jean-Charles Chabanne and Andrée Tiberghien نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Mercer,Neil, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P57-P61 اللغة : فرنسي (fre) إنكليزي (eng)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P57-P61[مقالة] Responses to the commentaries by Jean-Yves Rochex, Jean-Charles Chabanne and Andrée Tiberghien [نص مطبوع ] / Mercer,Neil, مؤلف . - 2016 . - P57-P61.
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عنوان : Analyse praxéologique de l'enseignement de l'épistémologie de la physique : le cas de la notion de modèle نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Pélissier,Lionel, مؤلف ; Venturini, Patrice, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P63-P90 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : praxéologie, enseignement, épistémologie, rapport au savoir, physique, modèle خلاصة : Les programmes français d'enseignement de la physique en lycée général affichent d'ambitieux objectifs en matière d'épistémologie de la discipline, tout en laissant aux enseignants la charge de définir le détail du texte du savoir à enseigner. Décrire et comprendre comment font les enseignants qui souhaitent enseigner de tels savoirs épistémologiques s'inscrit dans le contexte plus général des recherches sur l'enseignement de la Nature of Science (NOS), conduites essentiellement à l'étranger. Pour analyser les pratiques d'enseignement, nous avons convoqué certains des concepts de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1989, 1992, 1999, 2003) pour étudier de telles pratiques dans le contexte spécifique de l'enseignement des sciences physiques au lycée. L'étude centrée sur l'objet de savoir modèle a été menée sur deux séances en classe de seconde (dixième année d'enseignement) par deux enseignants de physique expérimentés. Même si l'institution n'accorde pas une grande place dans l'enseignement de la physique à la notion de modèle, son enseignement s'impose a priori de la même manière aux deux enseignants. Toutefois, sa mise en œuvre et les justifications qu'on peut lui donner sont très différentes, l'un d'entre eux en faisant un objet de savoir à part entière. Cette étude met en lumière que l'enseignement d'objets de savoirs épistémologiques en lycée nécessite des conditions spécifiques, au premier rang desquelles l'explicitation de ce savoir. Elle met aussi en relief la possibilité de caractériser les pratiques d'enseignement de l'épistémologie à partir de ce qui se dit et se fait en classe, sans recourir nécessairement aux données déclaratives des enseignants.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P63-P90[مقالة] Analyse praxéologique de l'enseignement de l'épistémologie de la physique : le cas de la notion de modèle [نص مطبوع ] / Pélissier,Lionel, مؤلف ; Venturini, Patrice, مؤلف . - 2016 . - P63-P90.
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الكلمة المفتاح : praxéologie, enseignement, épistémologie, rapport au savoir, physique, modèle خلاصة : Les programmes français d'enseignement de la physique en lycée général affichent d'ambitieux objectifs en matière d'épistémologie de la discipline, tout en laissant aux enseignants la charge de définir le détail du texte du savoir à enseigner. Décrire et comprendre comment font les enseignants qui souhaitent enseigner de tels savoirs épistémologiques s'inscrit dans le contexte plus général des recherches sur l'enseignement de la Nature of Science (NOS), conduites essentiellement à l'étranger. Pour analyser les pratiques d'enseignement, nous avons convoqué certains des concepts de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1989, 1992, 1999, 2003) pour étudier de telles pratiques dans le contexte spécifique de l'enseignement des sciences physiques au lycée. L'étude centrée sur l'objet de savoir modèle a été menée sur deux séances en classe de seconde (dixième année d'enseignement) par deux enseignants de physique expérimentés. Même si l'institution n'accorde pas une grande place dans l'enseignement de la physique à la notion de modèle, son enseignement s'impose a priori de la même manière aux deux enseignants. Toutefois, sa mise en œuvre et les justifications qu'on peut lui donner sont très différentes, l'un d'entre eux en faisant un objet de savoir à part entière. Cette étude met en lumière que l'enseignement d'objets de savoirs épistémologiques en lycée nécessite des conditions spécifiques, au premier rang desquelles l'explicitation de ce savoir. Elle met aussi en relief la possibilité de caractériser les pratiques d'enseignement de l'épistémologie à partir de ce qui se dit et se fait en classe, sans recourir nécessairement aux données déclaratives des enseignants.
عنوان : Ingénieries entre recherche et formation : Élèves-professeurs en mathématiques aux prises avec des ingénieries didactiques issues de la recherche. Un dispositif de formation à portée phénoménotechnique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Schneider,Maggy, مؤلف ; Job, Pierre, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P91-P112 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : formation initiale d'élèves-professeurs de lycée, idéologies d'enseignement, indicateurs d'entrée dans l'analyse didactique, dispositif de formation à portée phénoménotechnique, ingénieries didactiques خلاصة : a question de recherche traitée dans cet article consiste à identifier le type d'indicateurs d'une aptitude requise par le métier d'enseignant de mathématiques : savoir analyser des situations didactiques, au moyen de concepts épistémologiques et didactiques, au-delà du seul discours sur les valeurs alimentées par des idéologies non questionnées, en particulier celles inspirées du paradigme socio-constructiviste. Elle a été traitée dans le cadre d'une formation initiale d'élèves-professeurs de lycée qui a ainsi joué un rôle phénoménotechnique par le biais d'un dispositif de comparaison d'ingénieries issues de la recherche en didactique et portant sur le concept de dérivée. L'observation est relative à l'analyse mathématique et aux praxéologies « modélisation » qui y préparent des élèves du secondaire en vue de leur faire dépasser une vision empiriste des grandeurs géométriques et physiques modélisées. L'article montre que l'identification des indicateurs recherchés peut difficilement faire l'économie d'un double niveau d'analyses a priori : d'abord, celles qui portent sur les situations didactiques qu'on fait travailler aux élèves-professeurs ; ensuite, à la lumière de ce premier niveau, des analyses relatives à la manière dont ceux-ci s'emparent des spécificités didactiques du même matériau pour mener une réflexion qui leur est propre.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P91-P112[مقالة] Ingénieries entre recherche et formation : Élèves-professeurs en mathématiques aux prises avec des ingénieries didactiques issues de la recherche. Un dispositif de formation à portée phénoménotechnique [نص مطبوع ] / Schneider,Maggy, مؤلف ; Job, Pierre, مؤلف . - 2016 . - P91-P112.
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الكلمة المفتاح : formation initiale d'élèves-professeurs de lycée, idéologies d'enseignement, indicateurs d'entrée dans l'analyse didactique, dispositif de formation à portée phénoménotechnique, ingénieries didactiques خلاصة : a question de recherche traitée dans cet article consiste à identifier le type d'indicateurs d'une aptitude requise par le métier d'enseignant de mathématiques : savoir analyser des situations didactiques, au moyen de concepts épistémologiques et didactiques, au-delà du seul discours sur les valeurs alimentées par des idéologies non questionnées, en particulier celles inspirées du paradigme socio-constructiviste. Elle a été traitée dans le cadre d'une formation initiale d'élèves-professeurs de lycée qui a ainsi joué un rôle phénoménotechnique par le biais d'un dispositif de comparaison d'ingénieries issues de la recherche en didactique et portant sur le concept de dérivée. L'observation est relative à l'analyse mathématique et aux praxéologies « modélisation » qui y préparent des élèves du secondaire en vue de leur faire dépasser une vision empiriste des grandeurs géométriques et physiques modélisées. L'article montre que l'identification des indicateurs recherchés peut difficilement faire l'économie d'un double niveau d'analyses a priori : d'abord, celles qui portent sur les situations didactiques qu'on fait travailler aux élèves-professeurs ; ensuite, à la lumière de ce premier niveau, des analyses relatives à la manière dont ceux-ci s'emparent des spécificités didactiques du même matériau pour mener une réflexion qui leur est propre.
عنوان : Quelques réflexions sur le sujet d'une description didactique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Daunay,Bertrand, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P123-P136 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : didactique, enregistrement vidéographique, description, écriture de recherche, sujet خلاصة : L'auteur se propose d'interroger d'un point de vue didactique, le sujet d'une description didactique, dans différents sens du terme. Il cherche à identifier les objets de description spécifiquement didactiques (ou la spécificité didactique des descriptions), en mettant l'accent sur le rôle du film d'étude dans la construction d'une description. L'objectif principal est de mettre en cause une possible essentialisation de la description, qui passe par l'oubli des contextes de sa production et du rôle éminemment important, dans toute science de l'homme, des sujets engagés dans un processus langagier comme la description.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P123-P136[مقالة] Quelques réflexions sur le sujet d'une description didactique [نص مطبوع ] / Daunay,Bertrand, مؤلف . - 2016 . - P123-P136.
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in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P123-P136
الكلمة المفتاح : didactique, enregistrement vidéographique, description, écriture de recherche, sujet خلاصة : L'auteur se propose d'interroger d'un point de vue didactique, le sujet d'une description didactique, dans différents sens du terme. Il cherche à identifier les objets de description spécifiquement didactiques (ou la spécificité didactique des descriptions), en mettant l'accent sur le rôle du film d'étude dans la construction d'une description. L'objectif principal est de mettre en cause une possible essentialisation de la description, qui passe par l'oubli des contextes de sa production et du rôle éminemment important, dans toute science de l'homme, des sujets engagés dans un processus langagier comme la description.
عنوان : L'analogie entre la langue française et la chimie : analyse linguistique et didactique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Dehon, Jérémy, مؤلف ; Snauwaert, Philippe, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P09-P27 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Analogie, alphabet, symbole chimique, atome, langage خلاصة : L'analogie entre la langue française (plus particulièrement son alphabet) et la chimie est utilisée dans bon nombre de manuels scolaires, de livres de références de niveau universitaire et d'articles de recherche en didactique de la chimie. Nous avons analysé les différentes versions de cette analogie en utilisant les cadres théoriques de Gentner et Holyoak. Il en résulte que la version de l'analogie mettant en correspondance les lettres de l'alphabet et les symboles chimiques présente le fonctionnement le plus apte à marquer les élèves. Les conséquences didactiques potentielles de cette analogie sont ensuite développées. Enfin, nous proposons d'utiliser lors du cours de chimie une démarche d'analogie par comparaison de situations, opposant les deux systèmes de signes, et soulignant ainsi les spécificités de la langue symbolique des chimistes.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P09-P27[مقالة] L'analogie entre la langue française et la chimie : analyse linguistique et didactique [نص مطبوع ] / Dehon, Jérémy, مؤلف ; Snauwaert, Philippe, مؤلف . - 2016 . - P09-P27.
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in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P09-P27
الكلمة المفتاح : Analogie, alphabet, symbole chimique, atome, langage خلاصة : L'analogie entre la langue française (plus particulièrement son alphabet) et la chimie est utilisée dans bon nombre de manuels scolaires, de livres de références de niveau universitaire et d'articles de recherche en didactique de la chimie. Nous avons analysé les différentes versions de cette analogie en utilisant les cadres théoriques de Gentner et Holyoak. Il en résulte que la version de l'analogie mettant en correspondance les lettres de l'alphabet et les symboles chimiques présente le fonctionnement le plus apte à marquer les élèves. Les conséquences didactiques potentielles de cette analogie sont ensuite développées. Enfin, nous proposons d'utiliser lors du cours de chimie une démarche d'analogie par comparaison de situations, opposant les deux systèmes de signes, et soulignant ainsi les spécificités de la langue symbolique des chimistes.
عنوان : Le curriculum en construction appréhendé à travers les postures didactiques et les interactions discursives en classe et en entretien post-leçon : le cas d'étudiants-stagiaires d'EPS نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Musard ,Mathilde, مؤلف ; Chauvin, Andrée, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P29-P51 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Curriculum, langage, didactique, éducation physique et sportive, posture d'enseignant, place خلاصة : Cette recherche étudie des moments de curriculum en construction lors de leçons d'EPS de deux étudiants stagiaires (licence, 3e année). À partir d'une double approche didactique et langagière, nous étudions leurs postures didactiques en fonction des places qu'ils assignent à leurs élèves en classe et lors de l'entretien post-leçon. Les résultats montrent comment certains choix curriculaires des ES se construisent lors des interactions discursives. Par ailleurs, les postures activées pendant les situations d'apprentissage et l'entretien post-leçon convergent et révèlent différentes modalités de curriculum en construction.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P29-P51[مقالة] Le curriculum en construction appréhendé à travers les postures didactiques et les interactions discursives en classe et en entretien post-leçon : le cas d'étudiants-stagiaires d'EPS [نص مطبوع ] / Musard ,Mathilde, مؤلف ; Chauvin, Andrée, مؤلف . - 2016 . - P29-P51.
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in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P29-P51
الكلمة المفتاح : Curriculum, langage, didactique, éducation physique et sportive, posture d'enseignant, place خلاصة : Cette recherche étudie des moments de curriculum en construction lors de leçons d'EPS de deux étudiants stagiaires (licence, 3e année). À partir d'une double approche didactique et langagière, nous étudions leurs postures didactiques en fonction des places qu'ils assignent à leurs élèves en classe et lors de l'entretien post-leçon. Les résultats montrent comment certains choix curriculaires des ES se construisent lors des interactions discursives. Par ailleurs, les postures activées pendant les situations d'apprentissage et l'entretien post-leçon convergent et révèlent différentes modalités de curriculum en construction.
عنوان : Approche plurididactique pour l'élaboration curriculaire dans l'enseignement des sciences techniques en formation professionnelle : propositions à partir de l'exemple de l'agronomie نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Prévost, Philippe, مؤلف ; Métral, Jean-François, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P53-P71 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Formation professionnelle, didactique, agronomie, élaboration curriculaire, cadre théorique خلاصة : En formation professionnelle, l'élaboration curriculaire concernant les disciplines technologiques prend en compte la double référence à un domaine de savoirs scientifiques et à des professions. À partir de l'exemple de la discipline d'enseignement « agronomie » dans l'enseignement agricole, ce texte propose un cadre d'analyse plurididactique pour penser l'élaboration curriculaire des disciplines des sciences biotechniques, pouvant également servir la réflexion pour les disciplines d'enseignement technologique de la formation professionnelle en général.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P53-P71[مقالة] Approche plurididactique pour l'élaboration curriculaire dans l'enseignement des sciences techniques en formation professionnelle : propositions à partir de l'exemple de l'agronomie [نص مطبوع ] / Prévost, Philippe, مؤلف ; Métral, Jean-François, مؤلف . - 2016 . - P53-P71.
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in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P53-P71
الكلمة المفتاح : Formation professionnelle, didactique, agronomie, élaboration curriculaire, cadre théorique خلاصة : En formation professionnelle, l'élaboration curriculaire concernant les disciplines technologiques prend en compte la double référence à un domaine de savoirs scientifiques et à des professions. À partir de l'exemple de la discipline d'enseignement « agronomie » dans l'enseignement agricole, ce texte propose un cadre d'analyse plurididactique pour penser l'élaboration curriculaire des disciplines des sciences biotechniques, pouvant également servir la réflexion pour les disciplines d'enseignement technologique de la formation professionnelle en général.
عنوان : Pratiques enseignantes pour l'apprentissage de l'écriture en grande section de maternelle et au cours préparatoire en France نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Baraud, Marie, مؤلف ; Bril , Blandine, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P73-P88 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Geste graphique, écriture cursive, enquête, enseignement, grande section maternelle, cours préparatoire خلاصة : Les programmes de l'Éducation nationale en France prévoient une liberté pédagogique, ce qui laisse les enseignants libres du choix de leurs méthodes. Nous avons cherché à travers cette enquête conduite dans deux académies (Grenoble et Lyon), à faire un état des lieux des méthodes d'enseignement de l'écriture cursive en GS et en CP à partir d'un questionnaire sur la manière dont les enseignants perçoivent les difficultés liées au geste graphomoteur de l'écriture cursive, et adaptent leurs stratégies d'enseignement en conséquence. L'analyse des questionnaires montre une grande diversité de pratiques tant en nombre de séances centrées explicitement sur l'acquisition du graphisme proprement dit que sur les méthodes et stratégies utilisées. Cependant, malgré cette grande variété de méthodes, l'enseignement est pour la grande majorité des enseignants centrée sur l'acquisition de la dynamique du geste et non sur la forme de la lettre. On peut conclure que la liberté laissée au corps enseignant par des programmes souvent présentés comme manquant de clarté les conduit en quelque sorte à un certain « bricolage » construit à partir des diverses ressources disponibles.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P73-P88[مقالة] Pratiques enseignantes pour l'apprentissage de l'écriture en grande section de maternelle et au cours préparatoire en France [نص مطبوع ] / Baraud, Marie, مؤلف ; Bril , Blandine, مؤلف . - 2016 . - P73-P88.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P73-P88
الكلمة المفتاح : Geste graphique, écriture cursive, enquête, enseignement, grande section maternelle, cours préparatoire خلاصة : Les programmes de l'Éducation nationale en France prévoient une liberté pédagogique, ce qui laisse les enseignants libres du choix de leurs méthodes. Nous avons cherché à travers cette enquête conduite dans deux académies (Grenoble et Lyon), à faire un état des lieux des méthodes d'enseignement de l'écriture cursive en GS et en CP à partir d'un questionnaire sur la manière dont les enseignants perçoivent les difficultés liées au geste graphomoteur de l'écriture cursive, et adaptent leurs stratégies d'enseignement en conséquence. L'analyse des questionnaires montre une grande diversité de pratiques tant en nombre de séances centrées explicitement sur l'acquisition du graphisme proprement dit que sur les méthodes et stratégies utilisées. Cependant, malgré cette grande variété de méthodes, l'enseignement est pour la grande majorité des enseignants centrée sur l'acquisition de la dynamique du geste et non sur la forme de la lettre. On peut conclure que la liberté laissée au corps enseignant par des programmes souvent présentés comme manquant de clarté les conduit en quelque sorte à un certain « bricolage » construit à partir des diverses ressources disponibles.
عنوان : Histoire scolaire à l'école primaire : configurations et conscience disciplinaires. Retour sur un corpus de recherche. نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Souplet, Catherine, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P89-P107 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Conscience disciplinaire, histoire scolaire, didactique de l'histoire, école élémentaire خلاصة : Trois axes sont développés conjointement dans cet article : poursuivre le travail de spécification du concept de conscience disciplinaire, dans la continuité de travaux menés antérieurement par d'autres didacticiens ; reprendre un corpus déjà constitué et en étudier certains éléments en adoptant des choix méthodologiques explicités ; formaliser, par l'analyse, des formes de la conscience disciplinaire pour l'histoire scolaire, qui puissent contribuer à enrichir le champ des recherches en didactique de l'histoire.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P89-P107[مقالة] Histoire scolaire à l'école primaire : configurations et conscience disciplinaires. Retour sur un corpus de recherche. [نص مطبوع ] / Souplet, Catherine, مؤلف . - 2016 . - P89-P107.
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in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P89-P107
الكلمة المفتاح : Conscience disciplinaire, histoire scolaire, didactique de l'histoire, école élémentaire خلاصة : Trois axes sont développés conjointement dans cet article : poursuivre le travail de spécification du concept de conscience disciplinaire, dans la continuité de travaux menés antérieurement par d'autres didacticiens ; reprendre un corpus déjà constitué et en étudier certains éléments en adoptant des choix méthodologiques explicités ; formaliser, par l'analyse, des formes de la conscience disciplinaire pour l'histoire scolaire, qui puissent contribuer à enrichir le champ des recherches en didactique de l'histoire.
عنوان : Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve : distinction et mise en synergie نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Sensevy, Gérard, مؤلف ; Santini, Jérôme, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P111-P125 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة :
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P111-P125[مقالة] Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve : distinction et mise en synergie [نص مطبوع ] / Sensevy, Gérard, مؤلف ; Santini, Jérôme, مؤلف . - 2016 . - P111-P125.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P111-P125
خلاصة :
