[مقالة] 
inLe français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P85-P88

عنوان :	La « crise » de l'enseignement du français : qu'en dit la recherche ?
نوع الوثيقة :	نص مطبوع
مؤلفين :	Duru-Bellat, Marie, مؤلف ; Bruno,Pierre, مؤلف
تاريخ النشر :	2014
مقالة في الصفحة:	P85-P88
اللغة :	فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح :	recherches en sciences humaines ,inégalités scolaires, enseignement du français
خلاصة :	Contrairement aux idées reçues sur la baisse continue de niveau, le laxisme délibéré des institutions ou les carences éducatives supposées des classes populaires, les acquis des sciences humaines insistent au contraire sur l'importance fondamentale de l'évolution du rapport entre temps disponible et contenus de formation prescrits (au collège le volume horaire alloué au français et aux langues vivantes et anciennes passe d'environ 13 heures dans la première moitié du vingtième siècle à 7h50 en 1989). Ces acquis permettent aussi de montrer que l'école reste un espace de compétition entre familles, voire « classes sociales », où les inégalités sociales se déplacent et se renouvèlent. Si aucune réponse simple ne peut être apportée à ces questions, il apparait toutefois prioritaire de définir plus précisément un socle de compétences communes et de donner à chaque élève des conditions de travail égales.

[مقالة] La « crise » de l'enseignement du français : qu'en dit la recherche ? [نص مطبوع ] / Duru-Bellat, Marie, مؤلف ; Bruno,Pierre, مؤلف . - 2014 . - P85-P88.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P85-P88

الكلمة المفتاح :

recherches en sciences humaines ,inégalités scolaires, enseignement du français

خلاصة :

Contrairement aux idées reçues sur la baisse continue de niveau, le laxisme délibéré des institutions ou les carences éducatives supposées des classes populaires, les acquis des sciences humaines insistent au contraire sur l'importance fondamentale de l'évolution du rapport entre temps disponible et contenus de formation prescrits (au collège le volume horaire alloué au français et aux langues vivantes et anciennes passe d'environ 13 heures dans la première moitié du vingtième siècle à 7h50 en 1989). Ces acquis permettent aussi de montrer que l'école reste un espace de compétition entre familles, voire « classes sociales », où les inégalités sociales se déplacent et se renouvèlent. Si aucune réponse simple ne peut être apportée à ces questions, il apparait toutefois prioritaire de définir plus précisément un socle de compétences communes et de donner à chaque élève des conditions de travail égales.