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Présentation:Explorer les manuels de français / Bishop, Marie-France in Le français aujourd'hui, 194 (Trimestrielle)
عنوان : Présentation:Explorer les manuels de français نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bishop, Marie-France, مؤلف ; Denizot, Nathalie, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P0 5-P 14 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P0 5-P 14[مقالة] Présentation:Explorer les manuels de français [نص مطبوع ] / Bishop, Marie-France, مؤلف ; Denizot, Nathalie, مؤلف . - 2016 . - P0 5-P 14.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P0 5-P 14
عنوان : Les manuels de français dans l'enseignement professionnel : pour une histoire de la discipline نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Lopez,Maryse, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P15-P24 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : histoire des manuels, didactique du français, enseignement professionnel ,réformes, éducation populaire. خلاصة : Dire que la réforme Berthoin de 1959 marque l'intégration de l'enseignement professionnel dans un système scolaire qui se réorganise ne suffit pas à rendre compte des évolutions de la discipline « français » lorsqu'elle a pour finalité de former des ouvriers. Dans la décennie qui précède la réforme, les manuels à destination des classes de CAP et plus largement du secondaire technique permettent d'éclairer les mouvements complexes qui traversent alors la discipline. L'analyse comparée de leurs contenus et de leurs démarches remet en question l'idée d'un alignement inconditionnel de la discipline sur le modèle dominant de l'enseignement secondaire général. Les manuels révèlent, en effet, une résistance au modèle du secondaire général, résistance qui repose sur la défense d'un projet d'éducation populaire pour une filière ayant une histoire commune avec l'enseignement primaire. En cela les manuels éclairent un aspect encore méconnu de l'histoire de la discipline « français » dans le second degré.
in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P15-P24[مقالة] Les manuels de français dans l'enseignement professionnel : pour une histoire de la discipline [نص مطبوع ] / Lopez,Maryse, مؤلف . - 2016 . - P15-P24.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P15-P24
الكلمة المفتاح : histoire des manuels, didactique du français, enseignement professionnel ,réformes, éducation populaire. خلاصة : Dire que la réforme Berthoin de 1959 marque l'intégration de l'enseignement professionnel dans un système scolaire qui se réorganise ne suffit pas à rendre compte des évolutions de la discipline « français » lorsqu'elle a pour finalité de former des ouvriers. Dans la décennie qui précède la réforme, les manuels à destination des classes de CAP et plus largement du secondaire technique permettent d'éclairer les mouvements complexes qui traversent alors la discipline. L'analyse comparée de leurs contenus et de leurs démarches remet en question l'idée d'un alignement inconditionnel de la discipline sur le modèle dominant de l'enseignement secondaire général. Les manuels révèlent, en effet, une résistance au modèle du secondaire général, résistance qui repose sur la défense d'un projet d'éducation populaire pour une filière ayant une histoire commune avec l'enseignement primaire. En cela les manuels éclairent un aspect encore méconnu de l'histoire de la discipline « français » dans le second degré.
عنوان : Le manuel scolaire, un terrain de recherches en didactique ? : L'exemple des corpus scolaires نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Denizot,Nathalie, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P35-P 46 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : manuels scolaires, corpus scolaires, didactique du français, didactique de la littérature, amphitextualité. خلاصة : L'étude explore la métaphore du manuel comme « terrain » de recherches, plus particulièrement pour les travaux concernant la scolarisation des corpus littéraires, pour en interroger les implications méthodologiques en didactique du français (choix du terrain, acteurs, données recueillies). Elle met en évidence la dimension spatiale complexe des manuels, qui ne peuvent être réduits à de simples réceptacles de contenus, mais qu'il faut envisager comme des espaces contextuels et relationnels. Elle souligne enfin l'intérêt de l'étude des manuels (notamment pour les recherches didactiques à dimension historique), en tant qu'ils participent à un espace des représentations disciplinaires dont l'analyse est essentielle pour mieux comprendre les configurations de la discipline.
in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P35-P 46[مقالة] Le manuel scolaire, un terrain de recherches en didactique ? : L'exemple des corpus scolaires [نص مطبوع ] / Denizot,Nathalie, مؤلف . - 2016 . - P35-P 46.
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in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P35-P 46
الكلمة المفتاح : manuels scolaires, corpus scolaires, didactique du français, didactique de la littérature, amphitextualité. خلاصة : L'étude explore la métaphore du manuel comme « terrain » de recherches, plus particulièrement pour les travaux concernant la scolarisation des corpus littéraires, pour en interroger les implications méthodologiques en didactique du français (choix du terrain, acteurs, données recueillies). Elle met en évidence la dimension spatiale complexe des manuels, qui ne peuvent être réduits à de simples réceptacles de contenus, mais qu'il faut envisager comme des espaces contextuels et relationnels. Elle souligne enfin l'intérêt de l'étude des manuels (notamment pour les recherches didactiques à dimension historique), en tant qu'ils participent à un espace des représentations disciplinaires dont l'analyse est essentielle pour mieux comprendre les configurations de la discipline.
عنوان : Le verbe au sein des manuels à l'école primaire : Quelles articulations entre savoir scolaire et savoir linguistique ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Gourdet,Patrice, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P 47-P58 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : verbe, règles, manuels, savoirs enseignés, savoirs linguistiques. خلاصة : Dans cet article, nous proposons une réflexion diachronique sur les règles définissant le verbe, proposées par des manuels destinés à l'école élémentaire. Au niveau de la langue, le verbe est en effet une notion centrale mais complexe à enseigner. Il est essentiel de mettre en perspective et de combiner différentes dimensions en jeu - sémantique, morphologique, syntaxique - sans les cloisonner ou les réduire à la conjugaison, par exemple. Par une approche comparative modeste, nous tentons de comprendre la nature et l'évolution des propriétés mises en avant depuis un siècle, et l'influence des différents apports linguistiques et didactiques qui ont marqué ces cinquantes dernières années dans les manuels. Le manuel scolaire est en effet un outil particulier à l'articulation entre des programmes officiels et les pratiques des maitres au sein de l'école primaire. C'est un outil chargé d'une valeur institutionnelle, qui « légalise » le savoir enseigné à l'École.
in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P 47-P58[مقالة] Le verbe au sein des manuels à l'école primaire : Quelles articulations entre savoir scolaire et savoir linguistique ? [نص مطبوع ] / Gourdet,Patrice, مؤلف . - 2016 . - P 47-P58.
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in Le français aujourd'hui > 194 (Trimestrielle) . - P 47-P58
الكلمة المفتاح : verbe, règles, manuels, savoirs enseignés, savoirs linguistiques. خلاصة : Dans cet article, nous proposons une réflexion diachronique sur les règles définissant le verbe, proposées par des manuels destinés à l'école élémentaire. Au niveau de la langue, le verbe est en effet une notion centrale mais complexe à enseigner. Il est essentiel de mettre en perspective et de combiner différentes dimensions en jeu - sémantique, morphologique, syntaxique - sans les cloisonner ou les réduire à la conjugaison, par exemple. Par une approche comparative modeste, nous tentons de comprendre la nature et l'évolution des propriétés mises en avant depuis un siècle, et l'influence des différents apports linguistiques et didactiques qui ont marqué ces cinquantes dernières années dans les manuels. Le manuel scolaire est en effet un outil particulier à l'articulation entre des programmes officiels et les pratiques des maitres au sein de l'école primaire. C'est un outil chargé d'une valeur institutionnelle, qui « légalise » le savoir enseigné à l'École.
