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عنوان : Présentation: Genre et enseignement نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno, Pierre, مؤلف ; Mongenot, Christine, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P05-P12 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P05-P12[مقالة] Présentation: Genre et enseignement [نص مطبوع ] / Bruno, Pierre, مؤلف ; Mongenot, Christine, مؤلف . - 2016 . - P05-P12.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P05-P12Chasser le genre ou le chercher / Couchot-Schiex,Sigolène in Le français aujourd'hui, 193 (Trimestrielle)
عنوان : Chasser le genre ou le chercher : Des recherches en éducation, formation, didactique : de quel-s genre-s ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Couchot-Schiex,Sigolène, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P13-P 24 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : genre, études sur le genre, identité sexuée, stéréotypes ,curriculum caché. خلاصة : S'inscrivant dans une perspective historique autant qu'épistémologique, l'article propose une tentative de synthèse des travaux sur le genre en s'efforçant de montrer comment certaines problématiques, issues de cette conceptualisation d'origine étrangère, ont progressivement été intégrées dans le champ scientifique français et se sont articulées avec d'autres champs de recherche préexistants, eux-mêmes hérités d'une structuration scientifique nationale antérieure et de ses marqueurs théoriques. La synthèse montre comment ces études se déploient dans un espace social large avant de concerner l'espace scolaire à proprement parler ; elle évoque également l'impact de cette théorisation dans la conception et l'analyse de l'acte d'enseignement, et plus particulièrement pour ce qui concerne la transmission des savoirs.
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P13-P 24[مقالة] Chasser le genre ou le chercher : Des recherches en éducation, formation, didactique : de quel-s genre-s ? [نص مطبوع ] / Couchot-Schiex,Sigolène, مؤلف . - 2016 . - P13-P 24.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P13-P 24
الكلمة المفتاح : genre, études sur le genre, identité sexuée, stéréotypes ,curriculum caché. خلاصة : S'inscrivant dans une perspective historique autant qu'épistémologique, l'article propose une tentative de synthèse des travaux sur le genre en s'efforçant de montrer comment certaines problématiques, issues de cette conceptualisation d'origine étrangère, ont progressivement été intégrées dans le champ scientifique français et se sont articulées avec d'autres champs de recherche préexistants, eux-mêmes hérités d'une structuration scientifique nationale antérieure et de ses marqueurs théoriques. La synthèse montre comment ces études se déploient dans un espace social large avant de concerner l'espace scolaire à proprement parler ; elle évoque également l'impact de cette théorisation dans la conception et l'analyse de l'acte d'enseignement, et plus particulièrement pour ce qui concerne la transmission des savoirs.
عنوان : Des approches théoriques genrées de la langue et de la littérature : L'histoire littéraire au prisme du « genre » نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Reid,Martine, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P25-P32 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : histoire littéraire, genre ,champ littéraire, Lanson. خلاصة : L'article remonte aux origines d'une vision de la littérature dont nous sommes encore aujourd'hui tributaires et qui intègre difficilement l'outil conceptuel du genre pour rendre compte des pratiques définissant le champ littéraire, de la critique des auteurs ou des représentations véhiculées par les personnages des œuvres littéraires eux-mêmes. Un certain nombre de facteurs permettent de comprendre l'histoire de cette résistance corrélée à la naissance et au développement de l'histoire littéraire du XIXe siècle. Construite à partir des positionnements de ces principaux auteurs - dont G. Lanson -, se développant dans le contexte de l'école républicaine et profondément marquée par certains de ses aprioris idéologiques - exclusion de la femme de la vie politique et de l'espace public -, l'histoire littéraire a, dès l'origine, minoré et minore encore le rôle des femmes ; elle les associe par tradition à des genres dans lesquels elles ne sont pas nécessairement représentées de manière significative tandis qu'elle ignore leur rôle dans d'autres. En constatant la perpétuation de cette minoration ou de ces exclusions, la contribution appelle les enseignants à un regard distancié sur les outils qu'ils utilisent dans leur enseignement et à une vigilance toujours nécessaire.
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P25-P32[مقالة] Des approches théoriques genrées de la langue et de la littérature : L'histoire littéraire au prisme du « genre » [نص مطبوع ] / Reid,Martine, مؤلف . - 2016 . - P25-P32.
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الكلمة المفتاح : histoire littéraire, genre ,champ littéraire, Lanson. خلاصة : L'article remonte aux origines d'une vision de la littérature dont nous sommes encore aujourd'hui tributaires et qui intègre difficilement l'outil conceptuel du genre pour rendre compte des pratiques définissant le champ littéraire, de la critique des auteurs ou des représentations véhiculées par les personnages des œuvres littéraires eux-mêmes. Un certain nombre de facteurs permettent de comprendre l'histoire de cette résistance corrélée à la naissance et au développement de l'histoire littéraire du XIXe siècle. Construite à partir des positionnements de ces principaux auteurs - dont G. Lanson -, se développant dans le contexte de l'école républicaine et profondément marquée par certains de ses aprioris idéologiques - exclusion de la femme de la vie politique et de l'espace public -, l'histoire littéraire a, dès l'origine, minoré et minore encore le rôle des femmes ; elle les associe par tradition à des genres dans lesquels elles ne sont pas nécessairement représentées de manière significative tandis qu'elle ignore leur rôle dans d'autres. En constatant la perpétuation de cette minoration ou de ces exclusions, la contribution appelle les enseignants à un regard distancié sur les outils qu'ils utilisent dans leur enseignement et à une vigilance toujours nécessaire.
عنوان : Enseigner la grammaire du genre : à propos du traitement idéologique de la langue dans les manuels scolaires de CE1 نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Chevalier,Yannick, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P33-P44 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : grammaire, genre linguistique ,rapports sociaux de sexe. خلاصة : L'auteur examine plus précisément comment les grammaires scolaires abordent la question du genre grammatical. Constatant son traitement remarquablement uniforme, quels que soient les manuels étudiés : succession canonique des leçons concernant le nom puis l'adjectif, présentation du genre féminin des noms comme le résultat d'une dérivation endocentrique où sur la base nominale au masculin vient s'adjoindre un morphème -e marquant le féminin ou absence de la règle du masculin. Mais aussi dans les leçons sur « l'accord du sujet et du verbe », ou la localisation de la règle du masculin qui l'emporte sur le féminin dans les seuls exemples. Une telle manière de présenter le genre grammatical est singulièrement idéologique et loin d'être sans défaut d'un point de vue linguistique : i) seul le féminin semble être un genre grammatical (le masculin, qui, d'un point de vue systémique, est pourtant son pendant, n'apparait presque jamais) ; ii) présenter le féminin comme un dérivé du masculin relève davantage de la fable adamique que de l'analyse rigoureuse des faits de langue ; iii) le renoncement à expliciter une règle syntaxique d'accord manifeste sans doute une gêne quant aux manières héritées d'expliquer le phénomène. Pourtant, d'autres façons d'aborder le genre grammatical sont possibles, et mieux à même de satisfaire les attendus didactiques et les exigences pédagogiques des enseignant-e-s, afin que les élèves acquièrent une bonne connaissance de la langue française, et élaborent d'autres imaginaires égalitaires réglant les rapports sociaux de sexe.
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P33-P44[مقالة] Enseigner la grammaire du genre : à propos du traitement idéologique de la langue dans les manuels scolaires de CE1 [نص مطبوع ] / Chevalier,Yannick, مؤلف . - 2016 . - P33-P44.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P33-P44
الكلمة المفتاح : grammaire, genre linguistique ,rapports sociaux de sexe. خلاصة : L'auteur examine plus précisément comment les grammaires scolaires abordent la question du genre grammatical. Constatant son traitement remarquablement uniforme, quels que soient les manuels étudiés : succession canonique des leçons concernant le nom puis l'adjectif, présentation du genre féminin des noms comme le résultat d'une dérivation endocentrique où sur la base nominale au masculin vient s'adjoindre un morphème -e marquant le féminin ou absence de la règle du masculin. Mais aussi dans les leçons sur « l'accord du sujet et du verbe », ou la localisation de la règle du masculin qui l'emporte sur le féminin dans les seuls exemples. Une telle manière de présenter le genre grammatical est singulièrement idéologique et loin d'être sans défaut d'un point de vue linguistique : i) seul le féminin semble être un genre grammatical (le masculin, qui, d'un point de vue systémique, est pourtant son pendant, n'apparait presque jamais) ; ii) présenter le féminin comme un dérivé du masculin relève davantage de la fable adamique que de l'analyse rigoureuse des faits de langue ; iii) le renoncement à expliciter une règle syntaxique d'accord manifeste sans doute une gêne quant aux manières héritées d'expliquer le phénomène. Pourtant, d'autres façons d'aborder le genre grammatical sont possibles, et mieux à même de satisfaire les attendus didactiques et les exigences pédagogiques des enseignant-e-s, afin que les élèves acquièrent une bonne connaissance de la langue française, et élaborent d'autres imaginaires égalitaires réglant les rapports sociaux de sexe.
عنوان : La littérature pour la jeunesse et le genre : un corpus face à ses contradictions ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Manuelian, Marie, مؤلف ; Magnan-Rahimi, Nathalie, مؤلف ; Laroque, Lydie, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P45-P62 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature jeunesse ,listes officielles ,stéréotypes et préjugés ,genre. خلاصة : Si de nombreuses études se sont déjà intéressées à l'expression du sexisme dans les œuvres littéraires destinées à la jeunesse, cet article à trois mains porte plus spécifiquement un regard critique sur les ouvrages étudiés à l'école de par leur qualité littéraire ou leur volonté de lutter contre les stéréotypes de genre. Tout d'abord, parce que l'étude de la place de la littérature de jeunesse non sexiste, dans l'offre générale de textes, permet de mesurer le décalage entre la prise en compte progressive des droits des femmes et l'évolution, plus contrastée, des politiques éditoriales. Ensuite, parce que les textes antisexistes peuvent être porteurs de contradictions internes, révélatrices de la difficulté d'éviter toute forme de stéréotypes et de préjugés dans les œuvres pour la jeunesse. Pour finir, l'analyse de l'expression du genre dans les listes officielles de littérature de jeunesse révèle, là aussi, des contradictions entre les valeurs de certaines des œuvres sélectionnées et les ambitions affirmées par le ministère de l'Éducation nationale.
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P45-P62[مقالة] La littérature pour la jeunesse et le genre : un corpus face à ses contradictions ? [نص مطبوع ] / Manuelian, Marie, مؤلف ; Magnan-Rahimi, Nathalie, مؤلف ; Laroque, Lydie, مؤلف . - 2016 . - P45-P62.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P45-P62
الكلمة المفتاح : littérature jeunesse ,listes officielles ,stéréotypes et préjugés ,genre. خلاصة : Si de nombreuses études se sont déjà intéressées à l'expression du sexisme dans les œuvres littéraires destinées à la jeunesse, cet article à trois mains porte plus spécifiquement un regard critique sur les ouvrages étudiés à l'école de par leur qualité littéraire ou leur volonté de lutter contre les stéréotypes de genre. Tout d'abord, parce que l'étude de la place de la littérature de jeunesse non sexiste, dans l'offre générale de textes, permet de mesurer le décalage entre la prise en compte progressive des droits des femmes et l'évolution, plus contrastée, des politiques éditoriales. Ensuite, parce que les textes antisexistes peuvent être porteurs de contradictions internes, révélatrices de la difficulté d'éviter toute forme de stéréotypes et de préjugés dans les œuvres pour la jeunesse. Pour finir, l'analyse de l'expression du genre dans les listes officielles de littérature de jeunesse révèle, là aussi, des contradictions entre les valeurs de certaines des œuvres sélectionnées et les ambitions affirmées par le ministère de l'Éducation nationale.
عنوان : Des dispositifs d'enseignement pour appréhender la question du genre : Objectifs, démarches et supports pour réfléchir sur le genre : quelles ressources pour les enseignants ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno,Pierre, مؤلف ; Mongenot,Christine, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P63-P76 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : égalité, naturalisation des différences, essentialisation, repérage des stéréotypes sexués ,genre. خلاصة : La polémique sur les ABCD de l'égalité a conduit le ministère de l'Éducation nationale à leur substituer un « Plan d'action pour l'égalité entre filles et garçons à l'école ». Les auteurs s'interrogent sur la portée de cette substitution, principalement dans le cadre de l'enseignement du français, en analysant d'une part le discours d'accompagnement destiné aux enseignants - mais peut-être aussi aux parents - puis d'autre part les « outils » censés permettre des approches genrées des situations d'apprentissage et des supports à mobiliser. L'article souligne l'approche nuancée offerte dans la brochure Les concepts en jeu, tout en pointant certaines ambigüités réelles dans d'autres parties du discours tenu. De la même manière, l'abandon de propositions de séquences ou de séances précises au profit de simples « pistes » dans les documents mis en ligne sur CANOPÉ favorise une pédagogie parfois diffuse, et n'évite pas l'écueil de quelques simplifications en focalisant l'action pour l'égalité sur le repérage des stéréotypes sexués. La mise en œuvre d'une action pour l'égalité, étayée par l'outil conceptuel du genre, n'allant pas de soi, la prudence de ces nouveaux outils et/ou leur repli sur des activités phares comme le repérage des stéréotypes ne risquent-ils pas de constituer une limite effective au libre exercice d'une approche critique genrée des situations didactiques, ou des productions orales ou écrites qu'elles suscitent ?
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P63-P76[مقالة] Des dispositifs d'enseignement pour appréhender la question du genre : Objectifs, démarches et supports pour réfléchir sur le genre : quelles ressources pour les enseignants ? [نص مطبوع ] / Bruno,Pierre, مؤلف ; Mongenot,Christine, مؤلف . - 2016 . - P63-P76.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P63-P76
الكلمة المفتاح : égalité, naturalisation des différences, essentialisation, repérage des stéréotypes sexués ,genre. خلاصة : La polémique sur les ABCD de l'égalité a conduit le ministère de l'Éducation nationale à leur substituer un « Plan d'action pour l'égalité entre filles et garçons à l'école ». Les auteurs s'interrogent sur la portée de cette substitution, principalement dans le cadre de l'enseignement du français, en analysant d'une part le discours d'accompagnement destiné aux enseignants - mais peut-être aussi aux parents - puis d'autre part les « outils » censés permettre des approches genrées des situations d'apprentissage et des supports à mobiliser. L'article souligne l'approche nuancée offerte dans la brochure Les concepts en jeu, tout en pointant certaines ambigüités réelles dans d'autres parties du discours tenu. De la même manière, l'abandon de propositions de séquences ou de séances précises au profit de simples « pistes » dans les documents mis en ligne sur CANOPÉ favorise une pédagogie parfois diffuse, et n'évite pas l'écueil de quelques simplifications en focalisant l'action pour l'égalité sur le repérage des stéréotypes sexués. La mise en œuvre d'une action pour l'égalité, étayée par l'outil conceptuel du genre, n'allant pas de soi, la prudence de ces nouveaux outils et/ou leur repli sur des activités phares comme le repérage des stéréotypes ne risquent-ils pas de constituer une limite effective au libre exercice d'une approche critique genrée des situations didactiques, ou des productions orales ou écrites qu'elles suscitent ?
عنوان : Genre et dynamique interactionnelle dans la salle de classe : permanences et changements dans les modalités de distribution de la parole نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Jarlegan,Annette, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P 77-P 86 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : genre, sexe, interactions verbales individualisées, pratiques enseignantes ,observations in situ. خلاصة : Nombreuses sont aujourd'hui les recherches qui ont montré que les pratiques enseignantes participent activement à la fabrication de différences entre filles et garçons. Elles ont mis en évidence différents facteurs, le plus souvent non perçus par les protagonistes, par le biais desquels les élèves apprennent les qualités qu'il semble normal de posséder, selon que l'on est un garçon ou une fille. Les interactions verbales maitre-élève(s) constituent l'un de ces facteurs. La contribution compare les résultats de deux recherches, menées à 12 ans d'intervalle, qui ont étudié l'impact du sexe de l'élève et celui du sexe de l'enseignant sur la fréquence et la qualité des interactions individualisées maitre-élève(s) durant les séquences d'enseignement-apprentissage. Ces interactions sont étudiées dans des classes de CM2 à partir d'observations in situ. L'existence de similitudes mais également de divergences entre les deux études sont mises en évidence.
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P 77-P 86[مقالة] Genre et dynamique interactionnelle dans la salle de classe : permanences et changements dans les modalités de distribution de la parole [نص مطبوع ] / Jarlegan,Annette, مؤلف . - 2016 . - P 77-P 86.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P 77-P 86
الكلمة المفتاح : genre, sexe, interactions verbales individualisées, pratiques enseignantes ,observations in situ. خلاصة : Nombreuses sont aujourd'hui les recherches qui ont montré que les pratiques enseignantes participent activement à la fabrication de différences entre filles et garçons. Elles ont mis en évidence différents facteurs, le plus souvent non perçus par les protagonistes, par le biais desquels les élèves apprennent les qualités qu'il semble normal de posséder, selon que l'on est un garçon ou une fille. Les interactions verbales maitre-élève(s) constituent l'un de ces facteurs. La contribution compare les résultats de deux recherches, menées à 12 ans d'intervalle, qui ont étudié l'impact du sexe de l'élève et celui du sexe de l'enseignant sur la fréquence et la qualité des interactions individualisées maitre-élève(s) durant les séquences d'enseignement-apprentissage. Ces interactions sont étudiées dans des classes de CM2 à partir d'observations in situ. L'existence de similitudes mais également de divergences entre les deux études sont mises en évidence.
عنوان : Genre, clichés, stéréotypes : la parole donnée aux enfants نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Biren,Aude, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P87-P96 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : débat théâtral ,clichés, stéréotypes de genre, outil éducatif. خلاصة : L'analyse des écarts d'orientation scolaire entre filles et garçons ou les disparités dans le monde du travail témoignent d'une socialisation encore fortement différenciée et stéréotypée. L'environnement social, familial et éducatif contribue, même inconsciemment, à transmettre aux enfants des clichés genrés. Sur cette problématique, la compagnie Entrées de jeu a créé un débat théâtral soutenu par la fédération de Paris de la Ligue de l'enseignement à destination de classes du cycle 2 de l'école primaire. Dans un premier temps, l'article décrit le processus d'élaboration de ce débat théâtral ; dans un second temps, il rend compte de façon empirique de certaines séances en présentant une typologie de réactions et de propositions d'enfants. Ce relevé permet enfin d'envisager l'écart entre leurs représentations sur les stéréotypes de genre et nos représentations d'adultes médiateurs sur les objectifs de l'action mise en place.
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P87-P96[مقالة] Genre, clichés, stéréotypes : la parole donnée aux enfants [نص مطبوع ] / Biren,Aude, مؤلف . - 2016 . - P87-P96.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P87-P96
الكلمة المفتاح : débat théâtral ,clichés, stéréotypes de genre, outil éducatif. خلاصة : L'analyse des écarts d'orientation scolaire entre filles et garçons ou les disparités dans le monde du travail témoignent d'une socialisation encore fortement différenciée et stéréotypée. L'environnement social, familial et éducatif contribue, même inconsciemment, à transmettre aux enfants des clichés genrés. Sur cette problématique, la compagnie Entrées de jeu a créé un débat théâtral soutenu par la fédération de Paris de la Ligue de l'enseignement à destination de classes du cycle 2 de l'école primaire. Dans un premier temps, l'article décrit le processus d'élaboration de ce débat théâtral ; dans un second temps, il rend compte de façon empirique de certaines séances en présentant une typologie de réactions et de propositions d'enfants. Ce relevé permet enfin d'envisager l'écart entre leurs représentations sur les stéréotypes de genre et nos représentations d'adultes médiateurs sur les objectifs de l'action mise en place.
عنوان : Éduquer à l'égalité des sexes à l'école primaire : autour de quelques gestes professionnels accompagnant une activité de lecture littéraire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Pasquier, Gaël, مؤلف ; Marro,Cendrine, مؤلف ; Breton, Laurence, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P97-P110 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : genre, égalité des sexes, éducation littérature jeunesse, pratiques enseignantes. خلاصة : L'article expose les premiers résultats d'une recherche-action qui entend mêler éducation à l'égalité des sexes et travail sur la littérature de jeunesse à l'école primaire (maternelle et élémentaire). Parmi les objectifs de cette recherche figure celui de repérer quelques gestes professionnels permettant de transmettre en classe une culture de l'égalité entre les sexes, tout en développant chez les élèves le gout de la lecture active et critique (second objectif). Les auteurs centrent leur étude sur la manière dont les enseignant-e-s peuvent travailler ces deux dimensions à travers quelques exemples précis, extraits des transcriptions des débats réalisés en classe suite à la lecture d'albums ou tirés des carnets de littératures mis en place par les enseignant-e-s dans le cadre de la recherche. Elle aborde ainsi, plus spécifiquement, les points suivants : quels critères pour choisir des livres de fiction afin de susciter la réflexion des élèves ?, quelles consignes leur donner ?, quelles modalités d'intervention ou d'étayage dans les débats ?
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P97-P110[مقالة] Éduquer à l'égalité des sexes à l'école primaire : autour de quelques gestes professionnels accompagnant une activité de lecture littéraire [نص مطبوع ] / Pasquier, Gaël, مؤلف ; Marro,Cendrine, مؤلف ; Breton, Laurence, مؤلف . - 2016 . - P97-P110.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P97-P110
الكلمة المفتاح : genre, égalité des sexes, éducation littérature jeunesse, pratiques enseignantes. خلاصة : L'article expose les premiers résultats d'une recherche-action qui entend mêler éducation à l'égalité des sexes et travail sur la littérature de jeunesse à l'école primaire (maternelle et élémentaire). Parmi les objectifs de cette recherche figure celui de repérer quelques gestes professionnels permettant de transmettre en classe une culture de l'égalité entre les sexes, tout en développant chez les élèves le gout de la lecture active et critique (second objectif). Les auteurs centrent leur étude sur la manière dont les enseignant-e-s peuvent travailler ces deux dimensions à travers quelques exemples précis, extraits des transcriptions des débats réalisés en classe suite à la lecture d'albums ou tirés des carnets de littératures mis en place par les enseignant-e-s dans le cadre de la recherche. Elle aborde ainsi, plus spécifiquement, les points suivants : quels critères pour choisir des livres de fiction afin de susciter la réflexion des élèves ?, quelles consignes leur donner ?, quelles modalités d'intervention ou d'étayage dans les débats ?
عنوان : Former les enseignant-e-s à une pédagogie de l'égalité نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Collet,Isabelle, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P111-P126 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : genre, formation des enseignants, pédagogie de l'égalité, éducation à l'égalité. خلاصة : Malgré la progression spectaculaire des scolarités des filles dans l'enseignement secondaire et supérieur, les inégalités liées au genre perdurent dans l'ensemble de système éducatif. Depuis 1983, les conventions interministérielles se sont succédé, affirmant toutes une volonté de sensibiliser les personnels de l'Éducation nationale aux stéréotypes sexistes et de les former à l'égalité filles garçons. En réalité, faute de textes contraignants, bien peu d'ÉSPÉ (Écoles supérieures du professorat et de l'éducation) proposent aujourd'hui une formation approfondie sur la question. Le propos de cet article est de revenir sur les polémiques passées, telle que les ABCD de l'égalité, de distinguer « éducation à l'égalité » et « pédagogie de l'égalité », et de montrer à quel point une formation initiale obligatoire et évaluée est indispensable pour former les futurs enseignant-e-s à une pédagogie de l'égalité
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P111-P126[مقالة] Former les enseignant-e-s à une pédagogie de l'égalité [نص مطبوع ] / Collet,Isabelle, مؤلف . - 2016 . - P111-P126.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P111-P126
الكلمة المفتاح : genre, formation des enseignants, pédagogie de l'égalité, éducation à l'égalité. خلاصة : Malgré la progression spectaculaire des scolarités des filles dans l'enseignement secondaire et supérieur, les inégalités liées au genre perdurent dans l'ensemble de système éducatif. Depuis 1983, les conventions interministérielles se sont succédé, affirmant toutes une volonté de sensibiliser les personnels de l'Éducation nationale aux stéréotypes sexistes et de les former à l'égalité filles garçons. En réalité, faute de textes contraignants, bien peu d'ÉSPÉ (Écoles supérieures du professorat et de l'éducation) proposent aujourd'hui une formation approfondie sur la question. Le propos de cet article est de revenir sur les polémiques passées, telle que les ABCD de l'égalité, de distinguer « éducation à l'égalité » et « pédagogie de l'égalité », et de montrer à quel point une formation initiale obligatoire et évaluée est indispensable pour former les futurs enseignant-e-s à une pédagogie de l'égalité
عنوان : Évaluer les compétences rédactionnelles : que tester ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Boch,Françoise, مؤلف ; Sorba,Julie, مؤلف ; Bessonneau, Pascal, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P127-P144 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : compétences rédactionnelles ,test, CCR®, didactique du français ,linguistique. خلاصة : L'article s'inscrit dans le cadre d'une recherche appliquée en linguistique et didactique du français visant à valider la fiabilité d'un test mesurant les compétences rédactionnelles des adultes en français (Certificat en Compétences Rédactionnelles ou CCR®). Ce test se compose d'une série de QCM portant sur les compétences techniques en orthographe grammaticale, syntaxe, ponctuation et lexique, ainsi que d'une tâche de production écrite. Grâce au recours à des tests psychométriques, les auteurs ont pu vérifier la validité des items choisis dans le CCR® ainsi que la pertinence de l'architecture du prototype élaboré. Ainsi, les différentes mesures appliquées au CCR® ont révélé, entre autres, l'unidimensionnalité du test et son caractère équitable, tandis que l'étude des corrélations confirme leur choix théorique de maintenir les quatre rubriques de la partie QCM et la tâche de production écrite, même si cette dernière demande un surcout en temps lors de la correction.
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P127-P144[مقالة] Évaluer les compétences rédactionnelles : que tester ? [نص مطبوع ] / Boch,Françoise, مؤلف ; Sorba,Julie, مؤلف ; Bessonneau, Pascal, مؤلف . - 2016 . - P127-P144.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P127-P144
الكلمة المفتاح : compétences rédactionnelles ,test, CCR®, didactique du français ,linguistique. خلاصة : L'article s'inscrit dans le cadre d'une recherche appliquée en linguistique et didactique du français visant à valider la fiabilité d'un test mesurant les compétences rédactionnelles des adultes en français (Certificat en Compétences Rédactionnelles ou CCR®). Ce test se compose d'une série de QCM portant sur les compétences techniques en orthographe grammaticale, syntaxe, ponctuation et lexique, ainsi que d'une tâche de production écrite. Grâce au recours à des tests psychométriques, les auteurs ont pu vérifier la validité des items choisis dans le CCR® ainsi que la pertinence de l'architecture du prototype élaboré. Ainsi, les différentes mesures appliquées au CCR® ont révélé, entre autres, l'unidimensionnalité du test et son caractère équitable, tandis que l'étude des corrélations confirme leur choix théorique de maintenir les quatre rubriques de la partie QCM et la tâche de production écrite, même si cette dernière demande un surcout en temps lors de la correction.
عنوان : Jeunesse et classes sociales : regards rétrospectifs نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno,Pierre, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P145-P 147 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P145-P 147[مقالة] Jeunesse et classes sociales : regards rétrospectifs [نص مطبوع ] / Bruno,Pierre, مؤلف . - 2016 . - P145-P 147.
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in Le français aujourd'hui > 193 (Trimestrielle) . - P145-P 147
