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عنوان : Présentation:De l'école au collège نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Laroque,Lydie, مؤلف ; De Peretti, Isabelle, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P03-P12 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P03-P12[مقالة] Présentation:De l'école au collège [نص مطبوع ] / Laroque,Lydie, مؤلف ; De Peretti, Isabelle, مؤلف . - 2015 . - P03-P12.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P03-P12Genèse et enjeux du problème de la liaison du Cours moyen 2 à la Sixième, 1959-1980 / Bishop,Marie-France in Le français aujourd'hui, 189 (Trimestrielle)
عنوان : Genèse et enjeux du problème de la liaison du Cours moyen 2 à la Sixième, 1959-1980 نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bishop,Marie-France, مؤلف ; Dorison, Catherine, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P13-P24 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : démocratisation, système scolaire, liaison Cours moyen 2 - Sixième, approche historique, rénovation du français. خلاصة : Le problème de la liaison entre le Cours moyen et la Sixième se pose de manière récurrente à partir de 1959, il rend visible les difficultés que rencontre le système scolaire français pour mettre en place une démocratisation fondée sur la réussite de tous. La question est d'abord abordée sous ses aspects structurels, en lien avec les différentes lois qui régissent l'articulation entre premier et second degrés, de 1959 à 1975. Elle est également traitée à travers les débats sur les finalités de l'enseignement du français, l'adaptation des programmes et les méthodes d'enseignement. Mais cette problématique demeure, car elle concerne aussi l'orientation des élèves et la capacité de l'école à accueillir tous les élèves.
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P13-P24[مقالة] Genèse et enjeux du problème de la liaison du Cours moyen 2 à la Sixième, 1959-1980 [نص مطبوع ] / Bishop,Marie-France, مؤلف ; Dorison, Catherine, مؤلف . - 2015 . - P13-P24.
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in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P13-P24
الكلمة المفتاح : démocratisation, système scolaire, liaison Cours moyen 2 - Sixième, approche historique, rénovation du français. خلاصة : Le problème de la liaison entre le Cours moyen et la Sixième se pose de manière récurrente à partir de 1959, il rend visible les difficultés que rencontre le système scolaire français pour mettre en place une démocratisation fondée sur la réussite de tous. La question est d'abord abordée sous ses aspects structurels, en lien avec les différentes lois qui régissent l'articulation entre premier et second degrés, de 1959 à 1975. Elle est également traitée à travers les débats sur les finalités de l'enseignement du français, l'adaptation des programmes et les méthodes d'enseignement. Mais cette problématique demeure, car elle concerne aussi l'orientation des élèves et la capacité de l'école à accueillir tous les élèves.
عنوان : L'entrée en Sixième dans la littérature : caractéristiques et enjeux نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Laroque,Lydie, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P25-P36 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature, liaison école-collège ,entrée en Sixième, chronotope. خلاصة : La rentrée scolaire est un thème récurrent dans la littérature abordant l'école, mais le passage en Sixième a été peu traité jusqu'à la fin du XXe siècle. La création du collège unique, ainsi que le développement de la littérature de jeunesse ont cependant inversé la tendance, et la production littéraire abordant la liaison école-collège s'est considérablement développée. À partir d'un corpus constitué d'œuvres d'époques diverses mais aussi de genres et d'auteurs variés, cet article aura pour objectif de montrer comment cette thématique, devenue aujourd'hui un « chronotope », vient s'inscrire dans ce florilège d'écrits qui s'adressent souvent davantage aux préadolescents qu'aux adultes, et quels rapports la représentation littéraire entretient avec sa réalité de référence, analysée par les travaux en sciences humaines. Dans la littérature, l'entrée en Sixième, évoquée à travers le regard de l'élève, peut ne correspondre qu'à un épisode du récit ou en constituer l'intérêt principal, mais, dans tous les cas, c'est l'idée de rupture qui est mise en avant. Avant tout perçue, quelle que soit l'époque, comme un rite de passage vers une nouvelle vie, la liaison école-collège a cependant évolué quant à la nature des dangers qu'elle engendre : l'élève, dans les œuvres contemporaines, ne redoute plus la sévérité de l'adulte mais le jugement et la violence des pairs. La focalisation sur ces nouveaux dangers caractérise d'ailleurs les ouvrages pour la jeunesse les plus récents, ce qui s'explique par les enjeux spécifiques de la littérature, qui vise à interpréter et à compenser le réel.
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P25-P36[مقالة] L'entrée en Sixième dans la littérature : caractéristiques et enjeux [نص مطبوع ] / Laroque,Lydie, مؤلف . - 2015 . - P25-P36.
اللغة : فرنسي (fre)
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الكلمة المفتاح : littérature, liaison école-collège ,entrée en Sixième, chronotope. خلاصة : La rentrée scolaire est un thème récurrent dans la littérature abordant l'école, mais le passage en Sixième a été peu traité jusqu'à la fin du XXe siècle. La création du collège unique, ainsi que le développement de la littérature de jeunesse ont cependant inversé la tendance, et la production littéraire abordant la liaison école-collège s'est considérablement développée. À partir d'un corpus constitué d'œuvres d'époques diverses mais aussi de genres et d'auteurs variés, cet article aura pour objectif de montrer comment cette thématique, devenue aujourd'hui un « chronotope », vient s'inscrire dans ce florilège d'écrits qui s'adressent souvent davantage aux préadolescents qu'aux adultes, et quels rapports la représentation littéraire entretient avec sa réalité de référence, analysée par les travaux en sciences humaines. Dans la littérature, l'entrée en Sixième, évoquée à travers le regard de l'élève, peut ne correspondre qu'à un épisode du récit ou en constituer l'intérêt principal, mais, dans tous les cas, c'est l'idée de rupture qui est mise en avant. Avant tout perçue, quelle que soit l'époque, comme un rite de passage vers une nouvelle vie, la liaison école-collège a cependant évolué quant à la nature des dangers qu'elle engendre : l'élève, dans les œuvres contemporaines, ne redoute plus la sévérité de l'adulte mais le jugement et la violence des pairs. La focalisation sur ces nouveaux dangers caractérise d'ailleurs les ouvrages pour la jeunesse les plus récents, ce qui s'explique par les enjeux spécifiques de la littérature, qui vise à interpréter et à compenser le réel.
عنوان : Présence et usages de la littérature de jeunesse à l'école et au collège نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Ahr, Sylviane, مؤلف ; Butlen, Max, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P37-P54 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature de jeunesse ,école ,collège ,corpus ,listes de référence. خلاصة : Dans le dernier tiers du XXe siècle, les problématiques associées aux pratiques des jeunes lecteurs de littérature se sont transformées profondément sous les effets conjugués de la massification des enseignements, de l'évolution des pratiques culturelles, de la concurrence de nouveaux supports d'informations et de loisirs. Le recours à la littérature de jeunesse est apparu comme l'une des solutions envisagées pour adapter l'offre pédagogique aux exigences nouvelles. L'introduction et l'intégration, dans les programmes, de corpus de textes relevant de ce domaine se sont réalisées de manière différenciée à l'école et au collège, mais non sans débats ni résistances. Le bref historique dressé s'emploie à discerner, pour chacun des deux ordres d'enseignement, les étapes successives, l'évolution des corpus, les avancées et les réticences dans les logiques à l'œuvre.
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P37-P54[مقالة] Présence et usages de la littérature de jeunesse à l'école et au collège [نص مطبوع ] / Ahr, Sylviane, مؤلف ; Butlen, Max, مؤلف . - 2015 . - P37-P54.
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in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P37-P54
الكلمة المفتاح : littérature de jeunesse ,école ,collège ,corpus ,listes de référence. خلاصة : Dans le dernier tiers du XXe siècle, les problématiques associées aux pratiques des jeunes lecteurs de littérature se sont transformées profondément sous les effets conjugués de la massification des enseignements, de l'évolution des pratiques culturelles, de la concurrence de nouveaux supports d'informations et de loisirs. Le recours à la littérature de jeunesse est apparu comme l'une des solutions envisagées pour adapter l'offre pédagogique aux exigences nouvelles. L'introduction et l'intégration, dans les programmes, de corpus de textes relevant de ce domaine se sont réalisées de manière différenciée à l'école et au collège, mais non sans débats ni résistances. Le bref historique dressé s'emploie à discerner, pour chacun des deux ordres d'enseignement, les étapes successives, l'évolution des corpus, les avancées et les réticences dans les logiques à l'œuvre.
عنوان : Réussir la liaison école-collège : des enseignants confrontés aux difficultés de terrain نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Barbaza,Alice, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P55-P68 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : liaison école-collège, ateliers de lecture-compréhension, lecture littéraire, concertation ,co-animation. خلاصة : L'apparition d'un cycle de consolidation qui réunira, dès 2017, les classes de Cours moyen 1, Cours moyen 2 et Sixième, amène à se poser de façon fine la question des ruptures et continuités à l'œuvre dans la liaison école-collège. L'étude décrit les actions qui ont été mises en place dans le cadre d'une liaison école-collège, et les constats et analyse qui y répondent. Deux axes de réflexion sont abordés : i) l'enseignement de la compréhension et ii) la lecture littéraire. Ce témoignage, volontairement placé du côté de l'expérience que les professeurs de collège ont de ce travail, pour ne pas lisser artificiellement la réalité du terrain, vise aussi à essayer de comprendre les difficultés liées aux différences entre deux cultures professionnelles, et les démarches qui permettraient de les surmonter.
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P55-P68[مقالة] Réussir la liaison école-collège : des enseignants confrontés aux difficultés de terrain [نص مطبوع ] / Barbaza,Alice, مؤلف . - 2015 . - P55-P68.
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in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P55-P68
الكلمة المفتاح : liaison école-collège, ateliers de lecture-compréhension, lecture littéraire, concertation ,co-animation. خلاصة : L'apparition d'un cycle de consolidation qui réunira, dès 2017, les classes de Cours moyen 1, Cours moyen 2 et Sixième, amène à se poser de façon fine la question des ruptures et continuités à l'œuvre dans la liaison école-collège. L'étude décrit les actions qui ont été mises en place dans le cadre d'une liaison école-collège, et les constats et analyse qui y répondent. Deux axes de réflexion sont abordés : i) l'enseignement de la compréhension et ii) la lecture littéraire. Ce témoignage, volontairement placé du côté de l'expérience que les professeurs de collège ont de ce travail, pour ne pas lisser artificiellement la réalité du terrain, vise aussi à essayer de comprendre les difficultés liées aux différences entre deux cultures professionnelles, et les démarches qui permettraient de les surmonter.
عنوان : Séances de lecture, à l'école et au collège. Continuité et discontinuité نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Promonet,Aurore, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P69-P80 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : pratiques enseignantes, continuité école-collège, activité didactique, trace écrite ,lecture. خلاصة : Le ministère de l'Éducation nationale encourage la « liaison école-collège » devenue « continuité pédagogique ». La création du « cycle de consolidation » et la mise en place des conseils école-collège, à la rentrée 2013, confirment cette préoccupation institutionnelle. Comment cette prescription se concrétise-t-elle dans les pratiques des enseignants ? Quelles ressources mobilisent-ils lorsqu'ils entendent travailler spécifiquement dans le sens de cette continuité ? L'étude répond à ces questions en articulant analyse de l'activité et didactique du français, à partir de l'exemple de l'activité des enseignants en classe de français, en séance de lecture, à partir de séances observées et filmées : sept en cycle 3 et cinq en Sixième. Un entretien, confrontant chaque enseignant au film de sa séance, a documenté ces données. Les traces écrites produites dans chaque classe ont été recueillies pour compléter ce corpus. D'une part, les données d'observation permettent de comparer les pratiques enseignantes à l'école et au collège en termes de choix didactiques : supports didactiques, textes d'étude, compétences visées. D'autre part, les entretiens affinent cette comparaison : part de l'oral et de l'écrit, statut énonciatif des élèves, fonctions de la trace écrite, modèles d'écriture mobilisés par les professeurs. Si les enseignants s'engagent volontiers dans des dispositifs institutionnellement recommandés, les pratiques s'avèrent différentes à l'école et au collège et interrogent la notion complexe de continuité.
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P69-P80[مقالة] Séances de lecture, à l'école et au collège. Continuité et discontinuité [نص مطبوع ] / Promonet,Aurore, مؤلف . - 2015 . - P69-P80.
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in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P69-P80
الكلمة المفتاح : pratiques enseignantes, continuité école-collège, activité didactique, trace écrite ,lecture. خلاصة : Le ministère de l'Éducation nationale encourage la « liaison école-collège » devenue « continuité pédagogique ». La création du « cycle de consolidation » et la mise en place des conseils école-collège, à la rentrée 2013, confirment cette préoccupation institutionnelle. Comment cette prescription se concrétise-t-elle dans les pratiques des enseignants ? Quelles ressources mobilisent-ils lorsqu'ils entendent travailler spécifiquement dans le sens de cette continuité ? L'étude répond à ces questions en articulant analyse de l'activité et didactique du français, à partir de l'exemple de l'activité des enseignants en classe de français, en séance de lecture, à partir de séances observées et filmées : sept en cycle 3 et cinq en Sixième. Un entretien, confrontant chaque enseignant au film de sa séance, a documenté ces données. Les traces écrites produites dans chaque classe ont été recueillies pour compléter ce corpus. D'une part, les données d'observation permettent de comparer les pratiques enseignantes à l'école et au collège en termes de choix didactiques : supports didactiques, textes d'étude, compétences visées. D'autre part, les entretiens affinent cette comparaison : part de l'oral et de l'écrit, statut énonciatif des élèves, fonctions de la trace écrite, modèles d'écriture mobilisés par les professeurs. Si les enseignants s'engagent volontiers dans des dispositifs institutionnellement recommandés, les pratiques s'avèrent différentes à l'école et au collège et interrogent la notion complexe de continuité.
عنوان : L'enseignement de l'écriture de l'école au collège : vers une transition curriculaire ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Plissonneau,Gersende, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P81-P90 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : curriculum, enseignement de l'écriture, nouveaux programmes, nouveau Socle, rapports d'expert. خلاصة : L'étude s'emploie à préciser les données institutionnelles actuelles qui concernent l'enseignement de l'écriture à l'articulation entre l'école et le collège, à savoir les programmes de 2008 pour l'école et le collège et le Socle commun de connaissances et de compétences de 2006. Cet examen trouve sa pertinence dans le fait qu'en dépit des liaisons entre Cours moyen 2 et Sixième, maintes fois proposées aux enseignants des deux niveaux, on a affaire à une rupture curriculaire persistante, attestée par des écrits issus de différents champs. Cet état des lieux a pour but de permettre d'analyser, du point de vue de l'enseignement de l'écriture, certaines contributions d'experts consultés à l'occasion de la préparation des programmes pour le nouveau cycle 3 dit « de consolidation » et réunissant les classes de Cours moyen 1, Cours moyen 2 et Sixième. Ces contributions, qu'elles soient centrées sur l'enseignement de l'écriture ou qu'elles l'envisagent de manière plus incidente, sont appréhendées à la lumière croisée d'écrits contemporains en didactique de l'écriture, ainsi que du projet de nouveau Socle de connaissances, de compétences et de culture, afin d'en dégager les lignes de force.
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P81-P90[مقالة] L'enseignement de l'écriture de l'école au collège : vers une transition curriculaire ? [نص مطبوع ] / Plissonneau,Gersende, مؤلف . - 2015 . - P81-P90.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P81-P90
الكلمة المفتاح : curriculum, enseignement de l'écriture, nouveaux programmes, nouveau Socle, rapports d'expert. خلاصة : L'étude s'emploie à préciser les données institutionnelles actuelles qui concernent l'enseignement de l'écriture à l'articulation entre l'école et le collège, à savoir les programmes de 2008 pour l'école et le collège et le Socle commun de connaissances et de compétences de 2006. Cet examen trouve sa pertinence dans le fait qu'en dépit des liaisons entre Cours moyen 2 et Sixième, maintes fois proposées aux enseignants des deux niveaux, on a affaire à une rupture curriculaire persistante, attestée par des écrits issus de différents champs. Cet état des lieux a pour but de permettre d'analyser, du point de vue de l'enseignement de l'écriture, certaines contributions d'experts consultés à l'occasion de la préparation des programmes pour le nouveau cycle 3 dit « de consolidation » et réunissant les classes de Cours moyen 1, Cours moyen 2 et Sixième. Ces contributions, qu'elles soient centrées sur l'enseignement de l'écriture ou qu'elles l'envisagent de manière plus incidente, sont appréhendées à la lumière croisée d'écrits contemporains en didactique de l'écriture, ainsi que du projet de nouveau Socle de connaissances, de compétences et de culture, afin d'en dégager les lignes de force.
عنوان : L'enrichissement syntaxique et l'orthographe à la charnière de l'école et du collège نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Vaubourg,Jean-Paul, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P91-P102 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : orthographe, écriture, charnière école-collège, enrichissement syntaxique. خلاصة : L'étude revient sur le lien entre orthographe et écriture dans les programmes actuels du cycle 3 et de la classe de Sixième. Il interroge ensuite quelques pratiques autour de ce lien, des préconisations du groupe d'Écouen de J. Jolibert aux réflexions de D. Bucheton, avant d'évoquer les choix faits par quelques manuels de classe. Elle fait ensuite état d'un dispositif d'observation et d'expérimentation mis en place dans des classes du futur cycle 3 (Cours moyen 1, Cours moyen 2 et Sixième). Encadrée par un prétest et un postest consistant à rédiger un récit au présent, une séquence a fait travailler aux élèves l'enrichissement de structures syntaxiques en lien avec la production d'écrit ; des groupes nominaux et divers types de sujets étaient manipulés et utilisés, et un travail spécifique d'orthographe était mis simultanément en place. L'étude se conclut par l'évocation, dans une perspective de progressivité sur les trois années du nouveau cycle, de travaux à venir autour de l'enrichissement des sujets dans une séquence plus longue et de l'évaluation par des enseignants de productions contenant ces structures enrichies.
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P91-P102[مقالة] L'enrichissement syntaxique et l'orthographe à la charnière de l'école et du collège [نص مطبوع ] / Vaubourg,Jean-Paul, مؤلف . - 2015 . - P91-P102.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P91-P102
الكلمة المفتاح : orthographe, écriture, charnière école-collège, enrichissement syntaxique. خلاصة : L'étude revient sur le lien entre orthographe et écriture dans les programmes actuels du cycle 3 et de la classe de Sixième. Il interroge ensuite quelques pratiques autour de ce lien, des préconisations du groupe d'Écouen de J. Jolibert aux réflexions de D. Bucheton, avant d'évoquer les choix faits par quelques manuels de classe. Elle fait ensuite état d'un dispositif d'observation et d'expérimentation mis en place dans des classes du futur cycle 3 (Cours moyen 1, Cours moyen 2 et Sixième). Encadrée par un prétest et un postest consistant à rédiger un récit au présent, une séquence a fait travailler aux élèves l'enrichissement de structures syntaxiques en lien avec la production d'écrit ; des groupes nominaux et divers types de sujets étaient manipulés et utilisés, et un travail spécifique d'orthographe était mis simultanément en place. L'étude se conclut par l'évocation, dans une perspective de progressivité sur les trois années du nouveau cycle, de travaux à venir autour de l'enrichissement des sujets dans une séquence plus longue et de l'évaluation par des enseignants de productions contenant ces structures enrichies.
عنوان : Genèse, enjeux et configuration de l'option FLES du Capes de Lettres modernes نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Spaeth,Valerie, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P103-P116 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P103-P116[مقالة] Genèse, enjeux et configuration de l'option FLES du Capes de Lettres modernes [نص مطبوع ] / Spaeth,Valerie, مؤلف . - 2015 . - P103-P116.
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in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P103-P116
عنوان : Chronique « poésie » : Emmanuel Laugier, des façons d'« être crâne » نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Miralles,Yann, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P117-P126 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P117-P126[مقالة] Chronique « poésie » : Emmanuel Laugier, des façons d'« être crâne » [نص مطبوع ] / Miralles,Yann, مؤلف . - 2015 . - P117-P126.
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in Le français aujourd'hui > 189 (Trimestrielle) . - P117-P126
