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Présentation: Enseigner la ponctuation / DAVID Jacques in Le français aujourd'hui, 187 (Trimestrielle)
عنوان : Présentation: Enseigner la ponctuation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : DAVID Jacques, مؤلف ; Vaudrey-Luigi, Sandrine, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P03-P06 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P03-P06[مقالة] Présentation: Enseigner la ponctuation [نص مطبوع ] / DAVID Jacques, مؤلف ; Vaudrey-Luigi, Sandrine, مؤلف . - 2014 . - P03-P06.
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in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P03-P06
عنوان : La ponctuation : problématiques linguistiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Rault,Julien, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P09-P18 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : ponctuation, signes, grammaticalisation, valeur en langue, niveaux linguistiques خلاصة : L'évolution des modes d'appréhension de la ponctuation, au fil des siècles, avec l'intégration progressive de considérations syntaxiques et sémantiques, peut être inscrite dans un mouvement global de grammaticalisation. Ce processus d'encodage a très certainement permis l'émergence d'un questionnement contemporain sur le statut sémiotique des signes de ponctuation : Marques ? Signes ? Signes linguistiques ? Signifié et signifiant ? Si l'on admet, comme le suggère J. Authier-Revuz, qu'il existe une valeur en langue pour chaque signe de ponctuation, celui-ci, considéré dès lors comme une unité du système sémiotique, pourrait véritablement s'inscrire dans la langue écrite (sémiotisation). La proposition portant sur la valeur ou le signifié en langue impose de repenser clairement l'extension de la ponctuation (du mot au texte) et la question des niveaux linguistiques (du graphème à la phrase) ; une telle formulation permettrait sans conteste de clarifier les enjeux, de dépasser le clivage norme/usages pour mieux décrire et interpréter, à partir d'une valeur minimale commune, les signes de ponctuation et la pluralité de leurs interprétations discursives.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P09-P18[مقالة] La ponctuation : problématiques linguistiques [نص مطبوع ] / Rault,Julien, مؤلف . - 2014 . - P09-P18.
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الكلمة المفتاح : ponctuation, signes, grammaticalisation, valeur en langue, niveaux linguistiques خلاصة : L'évolution des modes d'appréhension de la ponctuation, au fil des siècles, avec l'intégration progressive de considérations syntaxiques et sémantiques, peut être inscrite dans un mouvement global de grammaticalisation. Ce processus d'encodage a très certainement permis l'émergence d'un questionnement contemporain sur le statut sémiotique des signes de ponctuation : Marques ? Signes ? Signes linguistiques ? Signifié et signifiant ? Si l'on admet, comme le suggère J. Authier-Revuz, qu'il existe une valeur en langue pour chaque signe de ponctuation, celui-ci, considéré dès lors comme une unité du système sémiotique, pourrait véritablement s'inscrire dans la langue écrite (sémiotisation). La proposition portant sur la valeur ou le signifié en langue impose de repenser clairement l'extension de la ponctuation (du mot au texte) et la question des niveaux linguistiques (du graphème à la phrase) ; une telle formulation permettrait sans conteste de clarifier les enjeux, de dépasser le clivage norme/usages pour mieux décrire et interpréter, à partir d'une valeur minimale commune, les signes de ponctuation et la pluralité de leurs interprétations discursives.
عنوان : La notion de paragraphe en rédaction : Narration vs dissertation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : ARABYAN Marc, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P19-P29 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : alinéa, grammaire du texte ,narration, dissertation ,paragraphe خلاصة : Le paragraphe est appelé à prendre de plus en plus d'importance dans l'accès à la lecture et à l'écriture. En contexte numérique, il est la seule unité stable entre le mot et le chapitre. En didactique de l'écriture, sa dimension moyenne en fait l'unité de traitement de texte par excellence. Bien que la compétence requise pour le gérer dans sa dimension éditoriale soit le même dans tous les genres, son fonctionnement est très différent selon le type de texte et plus encore selon le genre, par exemple récit (narration) ou commentaire (dissertation).
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P19-P29[مقالة] La notion de paragraphe en rédaction : Narration vs dissertation [نص مطبوع ] / ARABYAN Marc, مؤلف . - 2014 . - P19-P29.
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in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P19-P29
الكلمة المفتاح : alinéa, grammaire du texte ,narration, dissertation ,paragraphe خلاصة : Le paragraphe est appelé à prendre de plus en plus d'importance dans l'accès à la lecture et à l'écriture. En contexte numérique, il est la seule unité stable entre le mot et le chapitre. En didactique de l'écriture, sa dimension moyenne en fait l'unité de traitement de texte par excellence. Bien que la compétence requise pour le gérer dans sa dimension éditoriale soit le même dans tous les genres, son fonctionnement est très différent selon le type de texte et plus encore selon le genre, par exemple récit (narration) ou commentaire (dissertation).
عنوان : Enseigner la ponctuation : comment et avec quels effets ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Fayol,Michel, مؤلف ; Carrè,Mariane, مؤلف ; Simon-Thibult, Laurence, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P31-P40 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : apprentissage explicite, élèves de primaire, ponctuation, alinéa ,point-majuscule ,virgule خلاصة : Nous rapportons ici les résultats d'une brève recherche portant sur l'apprentissage explicite de la ponctuation. Cent-vingt-neuf enfants de CE2 (3ème primaire) ont suivi un enseignement bref (deux semaines ; six séances de 20 mn) et systématique visant à présenter et expliquer la nature et la fonction textuelle de trois marques de ponctuation (alinéa : A ; point et majuscule : PM ; virgule : V). Ces interventions ont fait l'objet d'une évaluation à court terme (quelques jours) puis à long terme (plusieurs semaines) portant d'abord sur des exercices systématiques (textes à compléter), puis sur la rédaction de l'histoire du « Petit Chaperon Rouge ». Les résultats, modestes, montrent une amélioration de l'emploi des trois marques étudiées. L'absence de groupe contrôle conduit à suggérer de poursuivre les recherches dans cette direction.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P31-P40[مقالة] Enseigner la ponctuation : comment et avec quels effets ? [نص مطبوع ] / Fayol,Michel, مؤلف ; Carrè,Mariane, مؤلف ; Simon-Thibult, Laurence, مؤلف . - 2014 . - P31-P40.
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الكلمة المفتاح : apprentissage explicite, élèves de primaire, ponctuation, alinéa ,point-majuscule ,virgule خلاصة : Nous rapportons ici les résultats d'une brève recherche portant sur l'apprentissage explicite de la ponctuation. Cent-vingt-neuf enfants de CE2 (3ème primaire) ont suivi un enseignement bref (deux semaines ; six séances de 20 mn) et systématique visant à présenter et expliquer la nature et la fonction textuelle de trois marques de ponctuation (alinéa : A ; point et majuscule : PM ; virgule : V). Ces interventions ont fait l'objet d'une évaluation à court terme (quelques jours) puis à long terme (plusieurs semaines) portant d'abord sur des exercices systématiques (textes à compléter), puis sur la rédaction de l'histoire du « Petit Chaperon Rouge ». Les résultats, modestes, montrent une amélioration de l'emploi des trois marques étudiées. L'absence de groupe contrôle conduit à suggérer de poursuivre les recherches dans cette direction.
عنوان : Le savoir des élèves en ponctuation : Analyse des interactions et propositions didactiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Colognesi, Stéphane, مؤلف ; Deschepper, Catherine, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P43-P55 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : ponctuation, dispositif didactique, textes d'élèves ,écriture en interaction خلاصة : L'article a pour double visée de poser un constat sur les compétences des élèves à mobiliser leurs connaissances sur la ponctuation pour commenter les textes d'autrui, et de proposer puis d'analyser finement une séquence didactique destinée à faire évoluer lesdites compétences. À l'issue de cette analyse, les auteurs déploient les lignes de force et les balises semblant émerger afin de faire évoluer la situation diagnostiquée et permettent aux élèves écrivants d'envisager la ponctuation comme le lieu d'un choix à poser ou à constater, dans une dimension philologique consciente et volontaire.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P43-P55[مقالة] Le savoir des élèves en ponctuation : Analyse des interactions et propositions didactiques [نص مطبوع ] / Colognesi, Stéphane, مؤلف ; Deschepper, Catherine, مؤلف . - 2014 . - P43-P55.
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الكلمة المفتاح : ponctuation, dispositif didactique, textes d'élèves ,écriture en interaction خلاصة : L'article a pour double visée de poser un constat sur les compétences des élèves à mobiliser leurs connaissances sur la ponctuation pour commenter les textes d'autrui, et de proposer puis d'analyser finement une séquence didactique destinée à faire évoluer lesdites compétences. À l'issue de cette analyse, les auteurs déploient les lignes de force et les balises semblant émerger afin de faire évoluer la situation diagnostiquée et permettent aux élèves écrivants d'envisager la ponctuation comme le lieu d'un choix à poser ou à constater, dans une dimension philologique consciente et volontaire.
عنوان : Des signes de ponctuation en relief et en sourdine chez des élèves de CM1 normands نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Gonac'h,Jeanne, مؤلف ; Lenfant,Mickael, مؤلف ; Delabarre,Evelyne, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P57-P65 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : dictée, ponctuation, pratiques d'élèves, appropriation خلاصة : L'article aborde la question de la ponctuation au travers d'un exercice emblématique de l'école, la dictée. Dans le cadre du projet « Pratiques et l'enseignement de l'orthographe en Normandie » (PEON), un corpus de dictées de classes de CM1 a été recueilli. L'analyse de l'oralisation des dictées par l'enseignant et des dictées écrites par les élèves a conduit à étudier également la ponctuation. Du côté des enseignants, la ponctuation apparait inscrite dans le texte dicté, au même titre que les mots du texte, même si elle participe du découpage des phrases. Cependant, la façon de dicter des enseignants diffère : certains sont très soucieux que figurent dans les dictées l'ensemble des signes de ponctuation ; d'autres le sont moins, oubliant parfois certains ponctèmes de la dictée. Du côté des élèves, le souci d'assurer l'intégrité du texte est présent, mais ils n'hésitent pas également à s'emparer des ponctèmes, construisant ainsi un sens un peu différent de celui du texte dicté. Ces premiers résultats montrent que le rôle de la ponctuation n'est pas souvent expliqué lors de la dictée alors qu'il pourrait l'être. En effet, l'explication des fonctions des ponctèmes pourrait à la fois faciliter l'écriture du texte par les élèves et en même temps leur permettre de s'approprier cette composante indispensable à la construction du sens.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P57-P65[مقالة] Des signes de ponctuation en relief et en sourdine chez des élèves de CM1 normands [نص مطبوع ] / Gonac'h,Jeanne, مؤلف ; Lenfant,Mickael, مؤلف ; Delabarre,Evelyne, مؤلف . - 2014 . - P57-P65.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P57-P65
الكلمة المفتاح : dictée, ponctuation, pratiques d'élèves, appropriation خلاصة : L'article aborde la question de la ponctuation au travers d'un exercice emblématique de l'école, la dictée. Dans le cadre du projet « Pratiques et l'enseignement de l'orthographe en Normandie » (PEON), un corpus de dictées de classes de CM1 a été recueilli. L'analyse de l'oralisation des dictées par l'enseignant et des dictées écrites par les élèves a conduit à étudier également la ponctuation. Du côté des enseignants, la ponctuation apparait inscrite dans le texte dicté, au même titre que les mots du texte, même si elle participe du découpage des phrases. Cependant, la façon de dicter des enseignants diffère : certains sont très soucieux que figurent dans les dictées l'ensemble des signes de ponctuation ; d'autres le sont moins, oubliant parfois certains ponctèmes de la dictée. Du côté des élèves, le souci d'assurer l'intégrité du texte est présent, mais ils n'hésitent pas également à s'emparer des ponctèmes, construisant ainsi un sens un peu différent de celui du texte dicté. Ces premiers résultats montrent que le rôle de la ponctuation n'est pas souvent expliqué lors de la dictée alors qu'il pourrait l'être. En effet, l'explication des fonctions des ponctèmes pourrait à la fois faciliter l'écriture du texte par les élèves et en même temps leur permettre de s'approprier cette composante indispensable à la construction du sens.
عنوان : À la recherche de styles de scription : Usages de la ponctuation : erreurs, normes, créativité نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Vénérin-guénez,Christine, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P67-P77 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : ponctuation, textualisation, style de scription ,discours direct, expressivité خلاصة : Le dispositif expérimental décrit a été proposé à des élèves de cycle 3 d'école primaire. Il a permis de collecter deux cents quarante rappels écrits d'un récit entendu dans deux versions successives, l'une immédiate, l'autre différée. Des styles de scription se dessinent dans ces productions en contexte d'écriture relativement libre (pas de modèle écrit, ratures et erreurs orthographiques autorisées, pas d'évaluation). La ponctuation est un indicateur de styles de scripteurs au même titre que d'autres procédures de textualisation. Le corpus offre un observatoire d'usages de la ponctuation en voie de normalisation et/ou créatifs dans les discours directs et l'expression des affects. Nous proposons un inventaire des marqueurs du décrochage énonciatif et des marqueurs expressifs. L'étude invite ainsi à ouvrir les pratiques enseignantes aux fonctions multiples de la ponctuation.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P67-P77[مقالة] À la recherche de styles de scription : Usages de la ponctuation : erreurs, normes, créativité [نص مطبوع ] / Vénérin-guénez,Christine, مؤلف . - 2014 . - P67-P77.
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in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P67-P77
الكلمة المفتاح : ponctuation, textualisation, style de scription ,discours direct, expressivité خلاصة : Le dispositif expérimental décrit a été proposé à des élèves de cycle 3 d'école primaire. Il a permis de collecter deux cents quarante rappels écrits d'un récit entendu dans deux versions successives, l'une immédiate, l'autre différée. Des styles de scription se dessinent dans ces productions en contexte d'écriture relativement libre (pas de modèle écrit, ratures et erreurs orthographiques autorisées, pas d'évaluation). La ponctuation est un indicateur de styles de scripteurs au même titre que d'autres procédures de textualisation. Le corpus offre un observatoire d'usages de la ponctuation en voie de normalisation et/ou créatifs dans les discours directs et l'expression des affects. Nous proposons un inventaire des marqueurs du décrochage énonciatif et des marqueurs expressifs. L'étude invite ainsi à ouvrir les pratiques enseignantes aux fonctions multiples de la ponctuation.
عنوان : Comment considérer la ponctuation au lycée ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Gerlaud,Beatrice, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P81-P90 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : signes de ponctuation, intonème, oralisation ,phrase ,réflexivité خلاصة : Les écrits de lycéens sont parfois fort déroutants pour les enseignants en raison de leur apparente absence de structure due à un pas à pas scriptural prolongé. Les phrases graphiques, jalonnées de signes de ponctuation dont la distribution semble aléatoire, peut se mesurer à l'aune de leur oralisation. En effet, la mise en voix de signes graphiques, devenant par là intonèmes, sont un moyen de prendre conscience des valeurs de ces intonèmes et par suite de la nécessaire segmentation de l'écrit. Cet aller-retour entre l'activité d'écriture et l'écrit oralisé inscrit le sujet-scripteur dans une réflexivité plus efficiente. Par là, les signes de ponctuation, souvent envisagés comme étant au service de la segmentation syntaxique, retrouvent leur fonction d'aide à la lecture-compréhension chez ces élèves. La ponctuation n'est plus, pour eux, seconde ou accessoire mais nécessaire, au même titre que tout autre signe graphique.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P81-P90[مقالة] Comment considérer la ponctuation au lycée ? [نص مطبوع ] / Gerlaud,Beatrice, مؤلف . - 2014 . - P81-P90.
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in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P81-P90
الكلمة المفتاح : signes de ponctuation, intonème, oralisation ,phrase ,réflexivité خلاصة : Les écrits de lycéens sont parfois fort déroutants pour les enseignants en raison de leur apparente absence de structure due à un pas à pas scriptural prolongé. Les phrases graphiques, jalonnées de signes de ponctuation dont la distribution semble aléatoire, peut se mesurer à l'aune de leur oralisation. En effet, la mise en voix de signes graphiques, devenant par là intonèmes, sont un moyen de prendre conscience des valeurs de ces intonèmes et par suite de la nécessaire segmentation de l'écrit. Cet aller-retour entre l'activité d'écriture et l'écrit oralisé inscrit le sujet-scripteur dans une réflexivité plus efficiente. Par là, les signes de ponctuation, souvent envisagés comme étant au service de la segmentation syntaxique, retrouvent leur fonction d'aide à la lecture-compréhension chez ces élèves. La ponctuation n'est plus, pour eux, seconde ou accessoire mais nécessaire, au même titre que tout autre signe graphique.
عنوان : Enseigner le système de la ponctuation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Dufour, Marie-Pierre, مؤلف ; Chartrand, Suzanne-Geneviève, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P91-P99 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : ponctuation, système, didactisation, syntaxe, énonciation خلاصة : La ponctuation est, pour la linguiste N. Catach (1996), une acquisition fondamentale de la communication humaine. Force est pourtant d'admettre que le domaine, relativement récent dans l'histoire de l'écrit, est difficile à appréhender pour les scripteurs (et lecteurs) non expérimentés que sont des élèves, voire pour les enseignants. Le traitement de la ponctuation dans les outils didactiques pose problème ; ce problème semble prendre racine dans la transposition didactique-même. Or le système de la ponctuation ne peut être compris par les élèves que s'il leur est correctement enseigné, et cet article propose une description de la ponctuation en tant que système. Il ouvre sur des pistes didactiques que nous espérons « salvatrices » pour empêcher la ponctuation, domaine complexe, mais riche, évolutif, offrant au scripteur de multiples possibilités stylistiques, syntaxiques, énonciatives, prosodiques, textuelles... d'être relayée une fois pour toutes au rang de caprice.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P91-P99[مقالة] Enseigner le système de la ponctuation [نص مطبوع ] / Dufour, Marie-Pierre, مؤلف ; Chartrand, Suzanne-Geneviève, مؤلف . - 2014 . - P91-P99.
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in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P91-P99
الكلمة المفتاح : ponctuation, système, didactisation, syntaxe, énonciation خلاصة : La ponctuation est, pour la linguiste N. Catach (1996), une acquisition fondamentale de la communication humaine. Force est pourtant d'admettre que le domaine, relativement récent dans l'histoire de l'écrit, est difficile à appréhender pour les scripteurs (et lecteurs) non expérimentés que sont des élèves, voire pour les enseignants. Le traitement de la ponctuation dans les outils didactiques pose problème ; ce problème semble prendre racine dans la transposition didactique-même. Or le système de la ponctuation ne peut être compris par les élèves que s'il leur est correctement enseigné, et cet article propose une description de la ponctuation en tant que système. Il ouvre sur des pistes didactiques que nous espérons « salvatrices » pour empêcher la ponctuation, domaine complexe, mais riche, évolutif, offrant au scripteur de multiples possibilités stylistiques, syntaxiques, énonciatives, prosodiques, textuelles... d'être relayée une fois pour toutes au rang de caprice.
عنوان : Un dispositif d'enseignement de la ponctuation pour apprendre à mieux écrire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Jarno-El Hilali,Guénola, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P101-P113 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : recherche expérimentale, démarche de découverte, ponctuation, production dictée خلاصة : La recherche a été réalisée auprès d'élèves du cours élémentaire première année. L'objectif consiste à vérifier si une démarche de découverte sur l'usage de la ponctuation permet un meilleur apprentissage de celle-ci en comparaison avec l'enseignement effectué ordinairement dans les classes. Pour ce faire, nous avons adopté un cadre expérimental avec un prétest, une situation intermédiaire mettant ou non en jeu la variable de cette étude (démarche de découverte sur l'usage de la ponctuation) et un postest. Les résultats obtenus montrent que les marques de ponctuation employées dans les productions des élèves soumis à la démarche de découverte sont plus nombreuses, plus variées, plus normées que celles employées dans les productions des autres élèves n'ayant pas bénéficié d'une telle démarche. Elles se composent pour l'essentiel de points majuscules et de virgules.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P101-P113[مقالة] Un dispositif d'enseignement de la ponctuation pour apprendre à mieux écrire [نص مطبوع ] / Jarno-El Hilali,Guénola, مؤلف . - 2014 . - P101-P113.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P101-P113
الكلمة المفتاح : recherche expérimentale, démarche de découverte, ponctuation, production dictée خلاصة : La recherche a été réalisée auprès d'élèves du cours élémentaire première année. L'objectif consiste à vérifier si une démarche de découverte sur l'usage de la ponctuation permet un meilleur apprentissage de celle-ci en comparaison avec l'enseignement effectué ordinairement dans les classes. Pour ce faire, nous avons adopté un cadre expérimental avec un prétest, une situation intermédiaire mettant ou non en jeu la variable de cette étude (démarche de découverte sur l'usage de la ponctuation) et un postest. Les résultats obtenus montrent que les marques de ponctuation employées dans les productions des élèves soumis à la démarche de découverte sont plus nombreuses, plus variées, plus normées que celles employées dans les productions des autres élèves n'ayant pas bénéficié d'une telle démarche. Elles se composent pour l'essentiel de points majuscules et de virgules.
عنوان : Ponctuation et écrits d'élèves : Une conception différente de la phrase pour enseigner la ponctuation autrement نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Paolacci,Veronique, مؤلف ; Rossi-Gensane,Nathalie, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P115-P125 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : ponctuation ,connecteurs ,écrits scolaires, segmentation syntaxique ,phrase خلاصة : La contribution souligne l'intérêt de partir des productions d'élèves pour penser autrement l'enseignement de la ponctuation. Après avoir observé, dans les écrits scolaires de fin d'école primaire, des difficultés à mettre en œuvre une segmentation en phrases « graphiques », définies comme étant délimitées par la majuscule et une ponctuation forte, nous proposons de recourir à la phrase « syntaxique ». Nous nous efforçons de montrer que cette unité d'analyse permet d'être au plus près de ce qu'écrit l'élève, d'appréhender la segmentation du texte au-delà du constat de la présence (ou non) de marques de segmentation (ponctuation ou connecteurs) et, du point de vue de l'enseignant, d'échelonner l'enseignement de la ponctuation en envisageant de façon positive la production de l'élève.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P115-P125[مقالة] Ponctuation et écrits d'élèves : Une conception différente de la phrase pour enseigner la ponctuation autrement [نص مطبوع ] / Paolacci,Veronique, مؤلف ; Rossi-Gensane,Nathalie, مؤلف . - 2014 . - P115-P125.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P115-P125
الكلمة المفتاح : ponctuation ,connecteurs ,écrits scolaires, segmentation syntaxique ,phrase خلاصة : La contribution souligne l'intérêt de partir des productions d'élèves pour penser autrement l'enseignement de la ponctuation. Après avoir observé, dans les écrits scolaires de fin d'école primaire, des difficultés à mettre en œuvre une segmentation en phrases « graphiques », définies comme étant délimitées par la majuscule et une ponctuation forte, nous proposons de recourir à la phrase « syntaxique ». Nous nous efforçons de montrer que cette unité d'analyse permet d'être au plus près de ce qu'écrit l'élève, d'appréhender la segmentation du texte au-delà du constat de la présence (ou non) de marques de segmentation (ponctuation ou connecteurs) et, du point de vue de l'enseignant, d'échelonner l'enseignement de la ponctuation en envisageant de façon positive la production de l'élève.
عنوان : À quoi sert la ponctuation ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Jaffré,Jean-Pierre, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P129-P135 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : ponctuation ,histoire ,lecteur ,enseignement ,structure du texte خلاصة : Cette postface s'interroge sur la finalité de la ponctuation. Elle plaide pour une macro-pédagogie essentiellement tournée vers le lecteur. L'histoire de la ponctuation, dont quelques points essentiels sont rappelés, nous apprend en effet qu'elle est, avant tout, au service du destinataire d'un texte. L'enseignement de la ponctuation ne devrait donc pas se préoccuper seulement de la maitrise de marques spécifiques mais ne jamais perdre de vue que la ponctuation - spécialement celle d'aujourd'hui - n'existe que pour rendre visible la structure d'un texte et, ce faisant, faciliter la tâche du lecteur.
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P129-P135[مقالة] À quoi sert la ponctuation ? [نص مطبوع ] / Jaffré,Jean-Pierre, مؤلف . - 2014 . - P129-P135.
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in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P129-P135
الكلمة المفتاح : ponctuation ,histoire ,lecteur ,enseignement ,structure du texte خلاصة : Cette postface s'interroge sur la finalité de la ponctuation. Elle plaide pour une macro-pédagogie essentiellement tournée vers le lecteur. L'histoire de la ponctuation, dont quelques points essentiels sont rappelés, nous apprend en effet qu'elle est, avant tout, au service du destinataire d'un texte. L'enseignement de la ponctuation ne devrait donc pas se préoccuper seulement de la maitrise de marques spécifiques mais ne jamais perdre de vue que la ponctuation - spécialement celle d'aujourd'hui - n'existe que pour rendre visible la structure d'un texte et, ce faisant, faciliter la tâche du lecteur.
