| عنوان : |
التحول القيمي و الممارسات اللغوية في الحقل التربوي : دراسة ميدانية على عينة من أساتذة اللغات للطور الثانوي بولاية سطيف |
| نوع الوثيقة : |
وثيقة الكترونية |
| مؤلفين : |
لامية ملعب, مؤلف ; أمقران، عبد الرزاق, حوّل |
| ناشر : |
سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين |
| تاريخ النشر : |
2025 |
| عدد الصفحات : |
298ص |
| Ill. : |
جداول،أشكال |
| اللغة : |
عربي (ara) |
| الكلمة المفتاح : |
Département de sociologie Department of Sociology قسم علم الإجتماع التحول، القيم، الممارسات اللغوية، الحقل التربوي، أساتذة اللغات |
| تكشيف : |
301 علم الاجتماع الأنتربولوجيا |
| خلاصة : |
تشكل التحولات السوسيو-ثقافية التي تشهدها المدرسة الجزائرية - نموذجا مصغر للمجتمع- باعتبارها مجال حيوي يرصد التفاعل الديناميكي بين بنية القيم والممارسات اللغوية، باعتبارها عملية تفاوض لرساميل رمزية تعكس تنوعا ثقافيا (ديني، تقليدي، حداثي) يظهر في ممارسات تشمل أنماط التفكير التي تُعبر عنها اللغة، وأنماط الكلام المنطوق والمكتوب، والأفعال اللغوية التي تُنجز في سياقات محددة، وحتى المظاهر اللغوية غير اللفظية المرافقة لعملية التواصل. هذه العناصر تُشكل في حد ذاتها مظاهر يتبناها الأساتذة في تفاعلاتهم اليومية داخل الفضاء التربوي، الذي يعد حقلا ديناميكيا للصراع اللغوي، حيث تتداخل اللغات (العربية، الأمازيغية، الفرنسية، الإنجليزية) معبرة عن تناقضات تتراوح بين التمسك بالأصالة الثقافية واستيعاب قيم العولمة السائلة. وهذا ما تهدف اليه الدراسة بالفهم والتعمق في مظاهر التحولات القيمية من خلال الممارسات اللغوية في الحقل التربوي. وفي إطار التحليل والفهم السوسيولوجي للظاهرة، اعتمدت الدراسة على منهجية بحثية كيفية قامت على مراجعة الادبيات السوسيوثقافية، ومحاولة تفكيك المفاهيم، وبناء التصورات النظرية التي تحدد موضوع الدراسة. ليتم الانتقال الى رصد الظاهرة واقعيا بالكشف عن عمق الظاهرة المدروسة واستكشاف أبعادها المتعددة، وفي هذا السياق، تم اعتماد النظرية المتجذرة (Grounded Theory) بخطواتها المنهجية كاستراتيجية مركزية، تعتمد على الملاحظة الميدانية والمقابلة النصف موجهة، وتحليل المضمون كأدوات لجمع وتفريغ المعطيات تبحث في العلاقة الجدلية بين الممارسات اللغوية وإعادة تشكيل الهوية والقيم لدى أساتذة اللغات الطور الثانوي لولاية سطيف. فمن خلال تحليل النتائج أظهرت الدراسة استنتاجات مفادها: - تخضع التحولات القيمية والممارسات اللغوية داخل الفضاء المدرسي الجزائري لمنطق المتغيرات السوسيو-ديموغرافية (اللغة، الجغرافيا، الجيل) التي تظهرها أشكال متنوعة من الأفعال والأفكار والمظاهر وأنماط الكلام التي يعتمدها الأساتذة في تفاعلاتهم اليومية، والتي تعمل ضمن سيرورة تفاعلية مع الواقع الاجتماعي والثقافي المتغير باستمرار. -وجود تغيرات جوهرية تمس بنية القيم، تتراوح بين التمسك بقيم متجذرة في عمق التكوين المجتمعي تتميز بالصلابة التاريخية والأصالة الثقافية، وبين تبني قيم أكثر مرونة وقابلية للتكيف مع المستجدات المعاصرة، وصولا إلى ما يمكن وصفه بقيم الحداثة السائلة التي تتسم بالسيولة وعدم الاستقرار. - وجود تداخل بنيوي معقد ودينامي بين بنية التحول القيمي وبنية الممارسات اللغوية، حيث يؤثر كل منهما في الآخر ضمن سيرورات اجتماعية وثقافية تتسم بالتعددية والتعقيد. وتتم هذه التفاعلات وفقا لأزمنة مختلفة في السرعة (يحددها السياق الاجتماعي المتغير) والكثافة (تتأثر بطريقة التشكل والتحول القيمي واللغوي). The socio-cultural transformations taking place in Algerian schools constitute a microcosm of society as a vital field that monitors the dynamic interaction between the origin of values and linguistic practices. This process of negotiating symbolic capital reflects cultural diversity (religious,traditional,modern) that appears in practices that include the patterns of thought expressed by language, patterns of spoken and written speech, linguistic acts performed in specific contexts, and even the non-verbal linguistic manifestation accompanying the communication process. These elements, in and of themselves, constitute manifestations that teachers display in their daily interactions within the educational system, which is a dynamic celebration of linguistic conflict, where arabic, berber, french, and english overlap, expressing contradictions ranging from adherence to cultural authenticity to the assimilation of the values of fluid globalization. This is what the study aims to do by understanding and delving into the manifestations of values transformatios through linguistic practices in the educational field. Within the framework of sociological analysis and understanding of the phenomenon, the study relied on a qualitative research methodology based on a review of sociocultural literature, an attempt to deconstruct concepts, and construct theoretical perceptions that define the subject of the study. This was followed by realistic monitoring of the phenomenon by revealing the origin of the phenomenon under study and exploring its multiple dimensions. In this context, the grounded theory was then adopted, with its methodological steps as a central strategy, it relies on field observation and semi-directed interview,and content analysis as tools collecting and transcribing data, examining the dialectical relationship between linguistic practices and the reshaping of identity and values among secondary-level language teachers in setif. Through analyzing the results, the study concluded that : - Value transformations and linguistic practices within algerian school systems are subject to socio-demographic variables (lanuage, geography, and generation), which are reflected in the diverse forms of actions, ideas, appearances, and speech patterns adopted by teachers in their daily interactions, operating within an interactive process with the ever-changing social and cultural reality. - There are fundamental changes affecting the structure of values, ranging from adherence to values deeply rooted in the societal formation, characterized by historical solidity and cultural authenticity, to the adoption of values that are more flexible and adaptable to contemporary developments,all the way to what can be described as the values of liquid modernity, characterized by fluidity and instability. - The existence of a complex and dynamic interplay between the structure of value transformation and the structure of linguistic practices, as each influences the other within social and cultural processes characterized by pluralism and complexity. These interactions take place according to different times of speed determined by the changing social context, and the intensity is affected by the way value and linguistic transformation are formed and transformed. |
| في الخط : |
https://dspace.univ-setif2.dz/collections/692b57d7-17d3-415d-a947-14fbea96471b |
التحول القيمي و الممارسات اللغوية في الحقل التربوي : دراسة ميدانية على عينة من أساتذة اللغات للطور الثانوي بولاية سطيف [وثيقة الكترونية] / لامية ملعب, مؤلف ; أمقران، عبد الرزاق, حوّل . - سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين, 2025 . - 298ص : جداول،أشكال. اللغة : عربي ( ara)
| الكلمة المفتاح : |
Département de sociologie Department of Sociology قسم علم الإجتماع التحول، القيم، الممارسات اللغوية، الحقل التربوي، أساتذة اللغات |
| تكشيف : |
301 علم الاجتماع الأنتربولوجيا |
| خلاصة : |
تشكل التحولات السوسيو-ثقافية التي تشهدها المدرسة الجزائرية - نموذجا مصغر للمجتمع- باعتبارها مجال حيوي يرصد التفاعل الديناميكي بين بنية القيم والممارسات اللغوية، باعتبارها عملية تفاوض لرساميل رمزية تعكس تنوعا ثقافيا (ديني، تقليدي، حداثي) يظهر في ممارسات تشمل أنماط التفكير التي تُعبر عنها اللغة، وأنماط الكلام المنطوق والمكتوب، والأفعال اللغوية التي تُنجز في سياقات محددة، وحتى المظاهر اللغوية غير اللفظية المرافقة لعملية التواصل. هذه العناصر تُشكل في حد ذاتها مظاهر يتبناها الأساتذة في تفاعلاتهم اليومية داخل الفضاء التربوي، الذي يعد حقلا ديناميكيا للصراع اللغوي، حيث تتداخل اللغات (العربية، الأمازيغية، الفرنسية، الإنجليزية) معبرة عن تناقضات تتراوح بين التمسك بالأصالة الثقافية واستيعاب قيم العولمة السائلة. وهذا ما تهدف اليه الدراسة بالفهم والتعمق في مظاهر التحولات القيمية من خلال الممارسات اللغوية في الحقل التربوي. وفي إطار التحليل والفهم السوسيولوجي للظاهرة، اعتمدت الدراسة على منهجية بحثية كيفية قامت على مراجعة الادبيات السوسيوثقافية، ومحاولة تفكيك المفاهيم، وبناء التصورات النظرية التي تحدد موضوع الدراسة. ليتم الانتقال الى رصد الظاهرة واقعيا بالكشف عن عمق الظاهرة المدروسة واستكشاف أبعادها المتعددة، وفي هذا السياق، تم اعتماد النظرية المتجذرة (Grounded Theory) بخطواتها المنهجية كاستراتيجية مركزية، تعتمد على الملاحظة الميدانية والمقابلة النصف موجهة، وتحليل المضمون كأدوات لجمع وتفريغ المعطيات تبحث في العلاقة الجدلية بين الممارسات اللغوية وإعادة تشكيل الهوية والقيم لدى أساتذة اللغات الطور الثانوي لولاية سطيف. فمن خلال تحليل النتائج أظهرت الدراسة استنتاجات مفادها: - تخضع التحولات القيمية والممارسات اللغوية داخل الفضاء المدرسي الجزائري لمنطق المتغيرات السوسيو-ديموغرافية (اللغة، الجغرافيا، الجيل) التي تظهرها أشكال متنوعة من الأفعال والأفكار والمظاهر وأنماط الكلام التي يعتمدها الأساتذة في تفاعلاتهم اليومية، والتي تعمل ضمن سيرورة تفاعلية مع الواقع الاجتماعي والثقافي المتغير باستمرار. -وجود تغيرات جوهرية تمس بنية القيم، تتراوح بين التمسك بقيم متجذرة في عمق التكوين المجتمعي تتميز بالصلابة التاريخية والأصالة الثقافية، وبين تبني قيم أكثر مرونة وقابلية للتكيف مع المستجدات المعاصرة، وصولا إلى ما يمكن وصفه بقيم الحداثة السائلة التي تتسم بالسيولة وعدم الاستقرار. - وجود تداخل بنيوي معقد ودينامي بين بنية التحول القيمي وبنية الممارسات اللغوية، حيث يؤثر كل منهما في الآخر ضمن سيرورات اجتماعية وثقافية تتسم بالتعددية والتعقيد. وتتم هذه التفاعلات وفقا لأزمنة مختلفة في السرعة (يحددها السياق الاجتماعي المتغير) والكثافة (تتأثر بطريقة التشكل والتحول القيمي واللغوي). The socio-cultural transformations taking place in Algerian schools constitute a microcosm of society as a vital field that monitors the dynamic interaction between the origin of values and linguistic practices. This process of negotiating symbolic capital reflects cultural diversity (religious,traditional,modern) that appears in practices that include the patterns of thought expressed by language, patterns of spoken and written speech, linguistic acts performed in specific contexts, and even the non-verbal linguistic manifestation accompanying the communication process. These elements, in and of themselves, constitute manifestations that teachers display in their daily interactions within the educational system, which is a dynamic celebration of linguistic conflict, where arabic, berber, french, and english overlap, expressing contradictions ranging from adherence to cultural authenticity to the assimilation of the values of fluid globalization. This is what the study aims to do by understanding and delving into the manifestations of values transformatios through linguistic practices in the educational field. Within the framework of sociological analysis and understanding of the phenomenon, the study relied on a qualitative research methodology based on a review of sociocultural literature, an attempt to deconstruct concepts, and construct theoretical perceptions that define the subject of the study. This was followed by realistic monitoring of the phenomenon by revealing the origin of the phenomenon under study and exploring its multiple dimensions. In this context, the grounded theory was then adopted, with its methodological steps as a central strategy, it relies on field observation and semi-directed interview,and content analysis as tools collecting and transcribing data, examining the dialectical relationship between linguistic practices and the reshaping of identity and values among secondary-level language teachers in setif. Through analyzing the results, the study concluded that : - Value transformations and linguistic practices within algerian school systems are subject to socio-demographic variables (lanuage, geography, and generation), which are reflected in the diverse forms of actions, ideas, appearances, and speech patterns adopted by teachers in their daily interactions, operating within an interactive process with the ever-changing social and cultural reality. - There are fundamental changes affecting the structure of values, ranging from adherence to values deeply rooted in the societal formation, characterized by historical solidity and cultural authenticity, to the adoption of values that are more flexible and adaptable to contemporary developments,all the way to what can be described as the values of liquid modernity, characterized by fluidity and instability. - The existence of a complex and dynamic interplay between the structure of value transformation and the structure of linguistic practices, as each influences the other within social and cultural processes characterized by pluralism and complexity. These interactions take place according to different times of speed determined by the changing social context, and the intensity is affected by the way value and linguistic transformation are formed and transformed. |
| في الخط : |
https://dspace.univ-setif2.dz/collections/692b57d7-17d3-415d-a947-14fbea96471b |
|
Affiner la recherche
