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عنوان : Présentation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bertucci,Marie-Madeleine, مؤلف ; David,Jacques, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P03-P08 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P03-P08[مقالة] Présentation [نص مطبوع ] / Bertucci,Marie-Madeleine, مؤلف ; David,Jacques, مؤلف . - 2008 . - P03-P08.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P03-P08Langue(s) / systèmes / didactiques, diversité, identités... / De Robillard,Didier in Le français aujourd'hui, 162 (Trimestrielle)
عنوان : Langue(s) / systèmes / didactiques, diversité, identités... نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : De Robillard,Didier, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P11-P19 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : didactique, sociolinguistique, pluralité linguistique, français, épistémologie خلاصة : L'auteur tente une approche critique de la notion de « langue » en l'historicisant. Il essaie ensuite de montrer les conséquences du fait que la définition notionnelle de « langue » ne soit pas critiquée dans le cas de deux approches didactiques des langues différentes : l'approche classique du français en France, celles dites de l'Éveil aux langues. Il en conclut que la « langue » est fondée sur un impensé d'homogénéité qui mine les tentatives de construire des didactiques pluralistes des langues.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P11-P19[مقالة] Langue(s) / systèmes / didactiques, diversité, identités... [نص مطبوع ] / De Robillard,Didier, مؤلف . - 2008 . - P11-P19.
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الكلمة المفتاح : didactique, sociolinguistique, pluralité linguistique, français, épistémologie خلاصة : L'auteur tente une approche critique de la notion de « langue » en l'historicisant. Il essaie ensuite de montrer les conséquences du fait que la définition notionnelle de « langue » ne soit pas critiquée dans le cas de deux approches didactiques des langues différentes : l'approche classique du français en France, celles dites de l'Éveil aux langues. Il en conclut que la « langue » est fondée sur un impensé d'homogénéité qui mine les tentatives de construire des didactiques pluralistes des langues.
عنوان : Le couple oral / écrit dans une sociolinguistique à visée didactique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Gadet, Françoise, مؤلف ; Guérin,Emmanuelle, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P21-P27 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : oral ,écrit ,standard ,français scolaire, situation de communication, sociolinguistique خلاصة : Les discussions actuelles autour du couple oral/écrit amènent à reconsidérer son caractère dichotomique. Des modèles théoriques émergeant de la réflexion sociolinguistique contemporaine proposent de considérer oral et écrit comme relevant d'un niveau d'analyse à partir duquel on ne saurait envisager l'ensemble des paramètres variationnels. Cet article présente un de ces modèles et tente de montrer en quoi un tel fondement théorique peut être utile à la didactique de la langue, notamment en permettant une définition de l'objet d'enseignement qui ne repose pas sur l'opposition oral/écrit.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P21-P27[مقالة] Le couple oral / écrit dans une sociolinguistique à visée didactique [نص مطبوع ] / Gadet, Françoise, مؤلف ; Guérin,Emmanuelle, مؤلف . - 2008 . - P21-P27.
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الكلمة المفتاح : oral ,écrit ,standard ,français scolaire, situation de communication, sociolinguistique خلاصة : Les discussions actuelles autour du couple oral/écrit amènent à reconsidérer son caractère dichotomique. Des modèles théoriques émergeant de la réflexion sociolinguistique contemporaine proposent de considérer oral et écrit comme relevant d'un niveau d'analyse à partir duquel on ne saurait envisager l'ensemble des paramètres variationnels. Cet article présente un de ces modèles et tente de montrer en quoi un tel fondement théorique peut être utile à la didactique de la langue, notamment en permettant une définition de l'objet d'enseignement qui ne repose pas sur l'opposition oral/écrit.
عنوان : La langue sans classes de la grammaire scolaire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Paveau,Marie-Anne, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P29-P40 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : folk linguistique, niveaux de langue, classe sociale, norme ,standard خلاصة : Pour des raisons tant historiques qu'idéologiques et politiques, la langue enseignée en classe de français en France est ce que l'on appelle le français standard. C'est une construction abstraite dans la mesure où, dans les usages réels, ce sont les variations qui prédominent, en particulier les variations sociales. Cet article propose une présentation des données de la folk linguistique (linguistique profane) qui, intégrant la variation sociale de manière centrale (par exemple en ce qui concerne la voix et les accents), permettraient d'enrichir la grammaire scolaire par la prise en compte des contextes sociaux et des dimensions hiérarchiques de la communication langagière.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P29-P40[مقالة] La langue sans classes de la grammaire scolaire [نص مطبوع ] / Paveau,Marie-Anne, مؤلف . - 2008 . - P29-P40.
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الكلمة المفتاح : folk linguistique, niveaux de langue, classe sociale, norme ,standard خلاصة : Pour des raisons tant historiques qu'idéologiques et politiques, la langue enseignée en classe de français en France est ce que l'on appelle le français standard. C'est une construction abstraite dans la mesure où, dans les usages réels, ce sont les variations qui prédominent, en particulier les variations sociales. Cet article propose une présentation des données de la folk linguistique (linguistique profane) qui, intégrant la variation sociale de manière centrale (par exemple en ce qui concerne la voix et les accents), permettraient d'enrichir la grammaire scolaire par la prise en compte des contextes sociaux et des dimensions hiérarchiques de la communication langagière.
عنوان : Variétés de la langue et diversité des approches grammaticales francophones نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : David,Jacques, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P41-P58 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : variation linguistique ,didactique du français, grammaire de référence, analyse fonctionnelle, francophonie خلاصة : Après une interrogation sur les rapports qu'entretiennent la linguistique et la grammaire, notamment dans leurs exploitations scolaires, l'article décrit un ensemble choisi de grammaires de référence et les décrit en fonction de plusieurs critères : la prise en compte des variantes de français, l'intégration des parlers des élèves, la part de l'analyse systémique vs fonctionnelle des faits de langue. Il montre ainsi que le problème de la variation linguistique n'est pas traité de façon homogène et uniforme, et que les données sociolinguistiques afférentes ne sont saisies ni dans les mêmes termes ni dans les mêmes ensembles. Certaines grammaires les traitent dans des parties spécifiques, essentiellement comme des phénomènes de variation dialectale plus ou moins étendue ; mais sans les intégrer dans les autres chapitres, qui suivent par ailleurs des logiques morphosyntaxiques relativement classiques. D'autres grammaires les annexent dans des parties circonscrites aux variantes lexicologiques, aux registres de langue orale ou au fonctionnement des textes et des discours ; mais peu ou pas de façon centrale, dans une approche différentielle des usages linguistiques de la langue.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P41-P58[مقالة] Variétés de la langue et diversité des approches grammaticales francophones [نص مطبوع ] / David,Jacques, مؤلف . - 2008 . - P41-P58.
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in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P41-P58
الكلمة المفتاح : variation linguistique ,didactique du français, grammaire de référence, analyse fonctionnelle, francophonie خلاصة : Après une interrogation sur les rapports qu'entretiennent la linguistique et la grammaire, notamment dans leurs exploitations scolaires, l'article décrit un ensemble choisi de grammaires de référence et les décrit en fonction de plusieurs critères : la prise en compte des variantes de français, l'intégration des parlers des élèves, la part de l'analyse systémique vs fonctionnelle des faits de langue. Il montre ainsi que le problème de la variation linguistique n'est pas traité de façon homogène et uniforme, et que les données sociolinguistiques afférentes ne sont saisies ni dans les mêmes termes ni dans les mêmes ensembles. Certaines grammaires les traitent dans des parties spécifiques, essentiellement comme des phénomènes de variation dialectale plus ou moins étendue ; mais sans les intégrer dans les autres chapitres, qui suivent par ailleurs des logiques morphosyntaxiques relativement classiques. D'autres grammaires les annexent dans des parties circonscrites aux variantes lexicologiques, aux registres de langue orale ou au fonctionnement des textes et des discours ; mais peu ou pas de façon centrale, dans une approche différentielle des usages linguistiques de la langue.
عنوان : Quelles descriptions de la langue parlée à l'école ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bertucci,Marie-Madeleine, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P59-P70 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : politiques linguistiques-éducatives, normes oral, écrit, enseignement-apprentissage du français خلاصة : L'enseignement de la langue en France est le fruit de politiques linguistiques-éducatives marquées par une tradition qui a conduit à une survalorisation de la langue écrite et n'a laissé aucune place à la description de l'oral. Les politiques d'enseignement du français telles qu'elles se manifestent à travers les programmes scolaires sont marquées par des représentations véhiculant des normes implicites attachées à des représentations du français anciennes. L'article mettra en perspective les représentations et le statut du français afin de délimiter un certain nombre de thèmes problématiques pour l'apprentissage, ciblés sur des points précis dans le cadre d'une opposition oral/écrit.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P59-P70[مقالة] Quelles descriptions de la langue parlée à l'école ? [نص مطبوع ] / Bertucci,Marie-Madeleine, مؤلف . - 2008 . - P59-P70.
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in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P59-P70
الكلمة المفتاح : politiques linguistiques-éducatives, normes oral, écrit, enseignement-apprentissage du français خلاصة : L'enseignement de la langue en France est le fruit de politiques linguistiques-éducatives marquées par une tradition qui a conduit à une survalorisation de la langue écrite et n'a laissé aucune place à la description de l'oral. Les politiques d'enseignement du français telles qu'elles se manifestent à travers les programmes scolaires sont marquées par des représentations véhiculant des normes implicites attachées à des représentations du français anciennes. L'article mettra en perspective les représentations et le statut du français afin de délimiter un certain nombre de thèmes problématiques pour l'apprentissage, ciblés sur des points précis dans le cadre d'une opposition oral/écrit.
عنوان : Il manque des indéfinis ! ou comment l'oral nous oblige à revoir la description des indéfinis نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Cappeau,Paul, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P73-P83 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : corpus, variation, description syntaxique ,oral ,indéfinis خلاصة : Cet article esquisse quelques-unes des questions que la description des pronoms indéfinis soulève quand le travail d'analyse prend appui sur des corpus (en particulier oraux). Plusieurs problèmes sont soulevés : la difficulté à bien cerner la classe des indéfinis (problème discuté dès le 17e siècle) dont le contour sémantique est bien vague, l'interrogation liée au statut de certaines formes (par exemple comment traiter les gens en face de tout le monde), l'analyse que certaines tournures (comme il y en a qui sont capables de tout) très présentes à l'oral (et quasi absentes de l'écrit) doivent recevoir, l'importance quantitative très inégale des formes recensées. Ces divers facteurs permettent d'envisager comment une grammaire bâtie sur l'usage devrait être organisée. Plus globalement l'article montre quel type de réflexion le travail grammatical doit susciter.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P73-P83[مقالة] Il manque des indéfinis ! ou comment l'oral nous oblige à revoir la description des indéfinis [نص مطبوع ] / Cappeau,Paul, مؤلف . - 2008 . - P73-P83.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P73-P83
الكلمة المفتاح : corpus, variation, description syntaxique ,oral ,indéfinis خلاصة : Cet article esquisse quelques-unes des questions que la description des pronoms indéfinis soulève quand le travail d'analyse prend appui sur des corpus (en particulier oraux). Plusieurs problèmes sont soulevés : la difficulté à bien cerner la classe des indéfinis (problème discuté dès le 17e siècle) dont le contour sémantique est bien vague, l'interrogation liée au statut de certaines formes (par exemple comment traiter les gens en face de tout le monde), l'analyse que certaines tournures (comme il y en a qui sont capables de tout) très présentes à l'oral (et quasi absentes de l'écrit) doivent recevoir, l'importance quantitative très inégale des formes recensées. Ces divers facteurs permettent d'envisager comment une grammaire bâtie sur l'usage devrait être organisée. Plus globalement l'article montre quel type de réflexion le travail grammatical doit susciter.
عنوان : Autour des compléments : grammaire scolaire et recherches linguistiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Lavieu,Belinda, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P85-P92 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : syntaxe-grammaire, verbe, complément ,ajout modifieur, didactique خلاصة : La recherche aboutit à des résultats provisoires auxquels manque une vérification empirique systématique. Or l'enseignement consiste au contraire à présenter comme des « savoirs », des « règles », les résultats issus de l'investigation linguistique. Dans la mesure où cette dernière n'aboutit justement pas à des certitudes, l'enseignement risque de transmettre en fait des « pseudo-connaissances » qui faussent la vision du fonctionnement de la langue chez les élèves. Le didacticien se trouve donc devant un double problème à résoudre : d'une part, une analyse nouvelle repose généralement sur la démonstration que la précédente est inappropriée, que par conséquent elle ne doit plus être enseignée aux élèves ; d'autre part, l'analyse nouvelle n'a pas encore elle-même fait la démonstration de son caractère incontestable. A-t-on dès lors le droit de la substituer à la précédente ? L'exemple pris pour illustrer ce que nous venons d'avancer concerne le problème des compléments.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P85-P92[مقالة] Autour des compléments : grammaire scolaire et recherches linguistiques [نص مطبوع ] / Lavieu,Belinda, مؤلف . - 2008 . - P85-P92.
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in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P85-P92
الكلمة المفتاح : syntaxe-grammaire, verbe, complément ,ajout modifieur, didactique خلاصة : La recherche aboutit à des résultats provisoires auxquels manque une vérification empirique systématique. Or l'enseignement consiste au contraire à présenter comme des « savoirs », des « règles », les résultats issus de l'investigation linguistique. Dans la mesure où cette dernière n'aboutit justement pas à des certitudes, l'enseignement risque de transmettre en fait des « pseudo-connaissances » qui faussent la vision du fonctionnement de la langue chez les élèves. Le didacticien se trouve donc devant un double problème à résoudre : d'une part, une analyse nouvelle repose généralement sur la démonstration que la précédente est inappropriée, que par conséquent elle ne doit plus être enseignée aux élèves ; d'autre part, l'analyse nouvelle n'a pas encore elle-même fait la démonstration de son caractère incontestable. A-t-on dès lors le droit de la substituer à la précédente ? L'exemple pris pour illustrer ce que nous venons d'avancer concerne le problème des compléments.
عنوان : Donner sens à l'activité grammaticale نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Claire Renvoisè, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P93-P101 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : grammaire scolaire, activité métalinguistique ,pratique d'écriture, cohérence textuelle, procédés de réécriture خلاصة : Développer les compétences d'écriture chez des élèves de collège implique de les faire progresser à la fois en grammaire et en orthographe, et réciproquement. Cependant ce double apprentissage se réduit souvent à une activité univoque d'étiquetage et de mémorisation de règles, puis à leur application dans des exercices décontextualisés, pour enfin espérer leur transfert dans des tâches d'écriture plus ou moins autonomes. Or la pratique de classe dément cette approche de la langue. Nous montrons ainsi qu'il est nécessaire de redonner sens à l'analyse grammaticale par un travail d'écriture et de réécriture en contexte qui permet de répondre à cette double exigence : construire des connaissances en langue et assurer la construction cohérente d'un texte. À travers une expérience de réécriture guidée avec une classe de cinquième de collège, nous observons ainsi que les élèves (12-13 ans) parviennent à s'approprier de nouveaux savoirs grammaticaux, à se constituer un répertoire de procédés linguistiques et à développer une réflexion métalinguistique mieux ajustée aux problèmes d'écriture.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P93-P101[مقالة] Donner sens à l'activité grammaticale [نص مطبوع ] / Claire Renvoisè, مؤلف . - 2008 . - P93-P101.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P93-P101
الكلمة المفتاح : grammaire scolaire, activité métalinguistique ,pratique d'écriture, cohérence textuelle, procédés de réécriture خلاصة : Développer les compétences d'écriture chez des élèves de collège implique de les faire progresser à la fois en grammaire et en orthographe, et réciproquement. Cependant ce double apprentissage se réduit souvent à une activité univoque d'étiquetage et de mémorisation de règles, puis à leur application dans des exercices décontextualisés, pour enfin espérer leur transfert dans des tâches d'écriture plus ou moins autonomes. Or la pratique de classe dément cette approche de la langue. Nous montrons ainsi qu'il est nécessaire de redonner sens à l'analyse grammaticale par un travail d'écriture et de réécriture en contexte qui permet de répondre à cette double exigence : construire des connaissances en langue et assurer la construction cohérente d'un texte. À travers une expérience de réécriture guidée avec une classe de cinquième de collège, nous observons ainsi que les élèves (12-13 ans) parviennent à s'approprier de nouveaux savoirs grammaticaux, à se constituer un répertoire de procédés linguistiques et à développer une réflexion métalinguistique mieux ajustée aux problèmes d'écriture.
عنوان : Pour un enseignement de la grammaire minimal et suffisant نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Manesse,Danièle, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P103-P112 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : enseignement grammatical, norme, socle commun ,enseignement primaire خلاصة : Partant de la multiplicité des programmes concernant l'enseignement grammatical depuis 40 ans, ce texte prend acte de la difficulté de l'école fondamentale à arrêter durablement un programme de cet enseignement. Il revient d'autre part sur ce constat bien établi : la distance entre les compétences à l'écrit des élèves des classes populaires de l'école fondamentale et celles des élèves hors ZEP est la plus grande dans la maitrise des outils de la langue (morphologie, syntaxe et orthographe). Ce texte discute des limites de l'intervention des sciences du langage en matière de grammaire scolaire, et propose de se mettre d'accord sur un programme-base modeste de l'enseignement grammatical à l'école primaire, dont la maitrise devrait précéder toute activité complexe sur la langue.
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P103-P112[مقالة] Pour un enseignement de la grammaire minimal et suffisant [نص مطبوع ] / Manesse,Danièle, مؤلف . - 2008 . - P103-P112.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P103-P112
الكلمة المفتاح : enseignement grammatical, norme, socle commun ,enseignement primaire خلاصة : Partant de la multiplicité des programmes concernant l'enseignement grammatical depuis 40 ans, ce texte prend acte de la difficulté de l'école fondamentale à arrêter durablement un programme de cet enseignement. Il revient d'autre part sur ce constat bien établi : la distance entre les compétences à l'écrit des élèves des classes populaires de l'école fondamentale et celles des élèves hors ZEP est la plus grande dans la maitrise des outils de la langue (morphologie, syntaxe et orthographe). Ce texte discute des limites de l'intervention des sciences du langage en matière de grammaire scolaire, et propose de se mettre d'accord sur un programme-base modeste de l'enseignement grammatical à l'école primaire, dont la maitrise devrait précéder toute activité complexe sur la langue.
عنوان : Postface : langue(s) et grammaire(s) نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Chiss, Jean-Louis, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P115-P117 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Si j'ai voulu d'emblée suggérer, par le titre de cette « postface », la pluralité, ce n'est pas pour sacrifier à l'effet de mode d'une pluralisation désormais politiquement correcte tant est grande la méfiance vis-à-vis de ce qui se présente sous le règne de l'unicité et de l'homogénéité, qu'il s'agisse de la supposée mondialisation dans l'ordre du politique et du culturel ou, dans l'ordre épistémologique,...
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P115-P117[مقالة] Postface : langue(s) et grammaire(s) [نص مطبوع ] / Chiss, Jean-Louis, مؤلف . - 2008 . - P115-P117.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P115-P117
خلاصة : Si j'ai voulu d'emblée suggérer, par le titre de cette « postface », la pluralité, ce n'est pas pour sacrifier à l'effet de mode d'une pluralisation désormais politiquement correcte tant est grande la méfiance vis-à-vis de ce qui se présente sous le règne de l'unicité et de l'homogénéité, qu'il s'agisse de la supposée mondialisation dans l'ordre du politique et du culturel ou, dans l'ordre épistémologique,...
عنوان : Nouveaux programmes du primaire... Déjà un manuel de grammaire ! نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Vaubourg,Jean-Paul, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P127-P134 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Début avril est arrivé dans les IUFM et sur le site de l'éditeur Nathan, dans une collection dirigée par A. Bentolila, le premier manuel destiné à la classe de CM2 qui suit les programmes de 2008 ; si on se souvient que la première version des programmes avait paru dans le Bulletin officiel du 20 février pour consultation et que la version suivante, proposée pour avis au Conseil Supérieur de l'Éducation,...
in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P127-P134[مقالة] Nouveaux programmes du primaire... Déjà un manuel de grammaire ! [نص مطبوع ] / Vaubourg,Jean-Paul, مؤلف . - 2008 . - P127-P134.
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in Le français aujourd'hui > 162 (Trimestrielle) . - P127-P134
خلاصة : Début avril est arrivé dans les IUFM et sur le site de l'éditeur Nathan, dans une collection dirigée par A. Bentolila, le premier manuel destiné à la classe de CM2 qui suit les programmes de 2008 ; si on se souvient que la première version des programmes avait paru dans le Bulletin officiel du 20 février pour consultation et que la version suivante, proposée pour avis au Conseil Supérieur de l'Éducation,...
