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Langue(s) et intégration scolaire. Présentation / Cadet,Lucile in Le français aujourd'hui, 164 (Trimestrielle)
عنوان : Langue(s) et intégration scolaire. Présentation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Cadet,Lucile, مؤلف ; Mangiante, Jean-Marc, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P03-P06 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Le terme intégration fait l'objet depuis longtemps de polémiques et de débats autour des questions d'immigration, d'identité et de communautarisme. Il apparait encore davantage au cœur de l'actualité sociopolitique dans le contexte actuel d'une mobilité sociale, professionnelle, scolaire et universitaire à la fois étendue géographiquement et diversifiée. C'est plus particulièrement à la question de...
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P03-P06[مقالة] Langue(s) et intégration scolaire. Présentation [نص مطبوع ] / Cadet,Lucile, مؤلف ; Mangiante, Jean-Marc, مؤلف . - 2009 . - P03-P06.
اللغة : فرنسي (fre)
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خلاصة : Le terme intégration fait l'objet depuis longtemps de polémiques et de débats autour des questions d'immigration, d'identité et de communautarisme. Il apparait encore davantage au cœur de l'actualité sociopolitique dans le contexte actuel d'une mobilité sociale, professionnelle, scolaire et universitaire à la fois étendue géographiquement et diversifiée. C'est plus particulièrement à la question de...
عنوان : Les dispositifs d'accueil pour les ENAF dans les écoles publiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Dat, Marie-Ange, مؤلف ; Spanghero-Gaillard, Nathalie, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P09-P19 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : ENAF, CASNAV (Centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage (attachés aux rectorats)) ,français langue étrangère et seconde, dispositifs d'accueil ,Éducation nationale خلاصة : L'intégration socioprofessionnelle en France d'adultes d'origine étrangère dépend pour une part de leur intégration vécue enfants lors de leur parcours au sein de l'école française. Nous savons empiriquement aujourd'hui, depar les retours des enseignants impliqués dans la formation des nouveaux arrivants, que de leur accueil et de celui de leur famille, des conditions de prise en charge pédagogique et didactique, dépend la qualité des apprentissages scolaires réalisés. Contre toutes attentes, les dispositifs d'accueil des enfants nouvellement arrivés sur le sol français ne sont pas pensés selon une cohésion d'ensemble. Nous nous proposons ici de présenter les scénariosde prise en charge des ENA les plus couramment mis en place dans les écoles primaires françaises à ce jour. Notre travail se fonde sur une enquête de terrain réalisée dans quatre académies (Bordeaux, Grenoble, Nantes et Toulouse) sur la base d'entretiens avec les principaux acteurs impliqués dans les dispositifs prévus par l'école publique. Notre objectif final sera de montrer les incidences des différentes politiques menées par l'institution sur les apprentissages des nouveaux arrivants. Cette étude fera l'objet de publications ultérieures.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P09-P19[مقالة] Les dispositifs d'accueil pour les ENAF dans les écoles publiques [نص مطبوع ] / Dat, Marie-Ange, مؤلف ; Spanghero-Gaillard, Nathalie, مؤلف . - 2009 . - P09-P19.
اللغة : فرنسي (fre)
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الكلمة المفتاح : ENAF, CASNAV (Centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage (attachés aux rectorats)) ,français langue étrangère et seconde, dispositifs d'accueil ,Éducation nationale خلاصة : L'intégration socioprofessionnelle en France d'adultes d'origine étrangère dépend pour une part de leur intégration vécue enfants lors de leur parcours au sein de l'école française. Nous savons empiriquement aujourd'hui, depar les retours des enseignants impliqués dans la formation des nouveaux arrivants, que de leur accueil et de celui de leur famille, des conditions de prise en charge pédagogique et didactique, dépend la qualité des apprentissages scolaires réalisés. Contre toutes attentes, les dispositifs d'accueil des enfants nouvellement arrivés sur le sol français ne sont pas pensés selon une cohésion d'ensemble. Nous nous proposons ici de présenter les scénariosde prise en charge des ENA les plus couramment mis en place dans les écoles primaires françaises à ce jour. Notre travail se fonde sur une enquête de terrain réalisée dans quatre académies (Bordeaux, Grenoble, Nantes et Toulouse) sur la base d'entretiens avec les principaux acteurs impliqués dans les dispositifs prévus par l'école publique. Notre objectif final sera de montrer les incidences des différentes politiques menées par l'institution sur les apprentissages des nouveaux arrivants. Cette étude fera l'objet de publications ultérieures.
عنوان : Les enjeux sous-jacents de la scolarisation des mineurs étrangers isolés نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Lemaire,Éva, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P21-P32 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : mineurs étrangers isolés, intégration, scolarisation, maitrise du français, immigration خلاصة : La dénomination de « mineurs étrangers isolés » renvoie à l'ensemble des jeunes migrants qui, âgés de moins de 18 ans, se trouvent sur le territoire français sans la présence de leurs parents. Il revient alors aux pouvoirs publics de pallier cette carence éducative. Les services de l'aide sociale àl'Enfance, qui accueillent ces enfants et adolescents, ont ainsi pour mission de faciliter leur insertion socioprofessionnelle, laquelle conditionne leurdroit à rester légalement en France. L'État attend des mineurs isolés qu'ils fassent rapidement la preuve de leur intégration, dont la maitrise de lalangue française constitue le cœur ; mais, paradoxalement, il semble freiner le processus en restreignant l'accès de ces jeunes au système éducatif et,en particulier, aux formations professionnelles en alternance. L'analyse du contexte scolaire, éducatif et législatif conduit à s'interroger sur les enjeux politiques de cet accueil problématique.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P21-P32[مقالة] Les enjeux sous-jacents de la scolarisation des mineurs étrangers isolés [نص مطبوع ] / Lemaire,Éva, مؤلف . - 2009 . - P21-P32.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P21-P32
الكلمة المفتاح : mineurs étrangers isolés, intégration, scolarisation, maitrise du français, immigration خلاصة : La dénomination de « mineurs étrangers isolés » renvoie à l'ensemble des jeunes migrants qui, âgés de moins de 18 ans, se trouvent sur le territoire français sans la présence de leurs parents. Il revient alors aux pouvoirs publics de pallier cette carence éducative. Les services de l'aide sociale àl'Enfance, qui accueillent ces enfants et adolescents, ont ainsi pour mission de faciliter leur insertion socioprofessionnelle, laquelle conditionne leurdroit à rester légalement en France. L'État attend des mineurs isolés qu'ils fassent rapidement la preuve de leur intégration, dont la maitrise de lalangue française constitue le cœur ; mais, paradoxalement, il semble freiner le processus en restreignant l'accès de ces jeunes au système éducatif et,en particulier, aux formations professionnelles en alternance. L'analyse du contexte scolaire, éducatif et législatif conduit à s'interroger sur les enjeux politiques de cet accueil problématique.
عنوان : Fantasmes d'un plurilinguisme pathogène : le cas des rapports dits « bénisti » نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Muni Toke,Valelia, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P35-P44 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : rapport parlementaire, consensus, expert, pétition ,communauté scientifique خلاصة : Cet article analyse quelques unes des réactions suscitées au sein de la communauté linguistique par le prérapport et le rapport dits « Bénisti » (2004et 2005). Ces rapports sont des discours qui font rire, mais aussi des discoursde pouvoir, et de ce point de vue ils sont « grotesques » au sens de Foucault(1974, 1999). Pétitions, lettres ouvertes, colloques sont autant de réponses àun discours politique pressenti comme une négation du discours scientifique sur le plurilinguisme. Or le consensus affiché en ces circonstances apparait plus comme une nécessité rhétorique que comme une réalité. Les représentations du « mauvais locuteur du français » en délinquant restent séduisantes, y compris pour certains linguistes, et leur pouvoir auprès du grand public comme de la presse invite la communauté scientifique à poursuivre ses actions. L'analyse historique et épistémologique des idées linguistiques est de ce point de vue un outil indispensable à la construction des débats.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P35-P44[مقالة] Fantasmes d'un plurilinguisme pathogène : le cas des rapports dits « bénisti » [نص مطبوع ] / Muni Toke,Valelia, مؤلف . - 2009 . - P35-P44.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P35-P44
الكلمة المفتاح : rapport parlementaire, consensus, expert, pétition ,communauté scientifique خلاصة : Cet article analyse quelques unes des réactions suscitées au sein de la communauté linguistique par le prérapport et le rapport dits « Bénisti » (2004et 2005). Ces rapports sont des discours qui font rire, mais aussi des discoursde pouvoir, et de ce point de vue ils sont « grotesques » au sens de Foucault(1974, 1999). Pétitions, lettres ouvertes, colloques sont autant de réponses àun discours politique pressenti comme une négation du discours scientifique sur le plurilinguisme. Or le consensus affiché en ces circonstances apparait plus comme une nécessité rhétorique que comme une réalité. Les représentations du « mauvais locuteur du français » en délinquant restent séduisantes, y compris pour certains linguistes, et leur pouvoir auprès du grand public comme de la presse invite la communauté scientifique à poursuivre ses actions. L'analyse historique et épistémologique des idées linguistiques est de ce point de vue un outil indispensable à la construction des débats.
عنوان : Les travaux du conseil de l'europe, un levier pour la diversité linguistique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Auger,Nathalie, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P45-P51 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : classe d'ENA (élèves nouvellement arrivés en France), classe EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère), diversité plurilinguisme, conbat+ خلاصة : La question de l'hétérogénéité des publics (sociale ou langagière) est source de difficultés pour les enseignants selon les entretiens que nous avons menés (Auger, 2008a). Ainsi, les classes EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère) sont perçues comme destinéesà une « élite » et les classes comportant des élèves migrants ou parlantd'autres langues/variations à la maison sont vues comme ne menant pas à la réussite. Pourtant, depuis les années 60, les recherches scientifiques montrent l'inverse : le plurilinguisme est favorable autant sur le plan cognitifque pour le développement du sujet s'il n'est pas dénigré. Les travaux du Centre européen des langues vivantes (CELV) du Conseil de l'Europe peuventapporter des éclairages intéressants, les derniers projets favorisant largement l'ouverture à la diversité. Par exemple, le projet Conbat+ (Content-based teaching + plurilingual/cultural awareness) s'inscrit dans une approcheéthique du plurilinguisme en proposant de créer des ponts entre les langues et les variations existantes dans les classes EMILE.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P45-P51[مقالة] Les travaux du conseil de l'europe, un levier pour la diversité linguistique [نص مطبوع ] / Auger,Nathalie, مؤلف . - 2009 . - P45-P51.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P45-P51
الكلمة المفتاح : classe d'ENA (élèves nouvellement arrivés en France), classe EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère), diversité plurilinguisme, conbat+ خلاصة : La question de l'hétérogénéité des publics (sociale ou langagière) est source de difficultés pour les enseignants selon les entretiens que nous avons menés (Auger, 2008a). Ainsi, les classes EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère) sont perçues comme destinéesà une « élite » et les classes comportant des élèves migrants ou parlantd'autres langues/variations à la maison sont vues comme ne menant pas à la réussite. Pourtant, depuis les années 60, les recherches scientifiques montrent l'inverse : le plurilinguisme est favorable autant sur le plan cognitifque pour le développement du sujet s'il n'est pas dénigré. Les travaux du Centre européen des langues vivantes (CELV) du Conseil de l'Europe peuventapporter des éclairages intéressants, les derniers projets favorisant largement l'ouverture à la diversité. Par exemple, le projet Conbat+ (Content-based teaching + plurilingual/cultural awareness) s'inscrit dans une approcheéthique du plurilinguisme en proposant de créer des ponts entre les langues et les variations existantes dans les classes EMILE.
عنوان : Pour une didactique du plurilinguisme à l'école calédonienne نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Fillol,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: p53-P60 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : diversité linguistique, détresse linguistique, français langue de scolarisation, compétence plurilingue خلاصة : La Nouvelle-Calédonie se caractérise par sa grande diversité linguistique. Or, dans ce POM (Pays d'Outre-mer), l'intégration scolaire et sociale passe par l'apprentissage du français. Si l'école en métropole a opté pour un projet d'intégration des enfants de migrants, le problème se pose d'une toute autre manière en Nouvelle Calédonie, car pour les élèves océaniens, qui constituent la majorité de la population scolaire (kanak, wallisiens, futuniens,tahitiens, métis etc.), la motivation à apprendre le français ne va pas de soi. Partant de ce constat, la contribution esquisse quelques pistes de réflexionet d'action en vue de la prise en charge des élèves en détresse linguistique.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - p53-P60[مقالة] Pour une didactique du plurilinguisme à l'école calédonienne [نص مطبوع ] / Fillol,Véronique, مؤلف . - 2009 . - p53-P60.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - p53-P60
الكلمة المفتاح : diversité linguistique, détresse linguistique, français langue de scolarisation, compétence plurilingue خلاصة : La Nouvelle-Calédonie se caractérise par sa grande diversité linguistique. Or, dans ce POM (Pays d'Outre-mer), l'intégration scolaire et sociale passe par l'apprentissage du français. Si l'école en métropole a opté pour un projet d'intégration des enfants de migrants, le problème se pose d'une toute autre manière en Nouvelle Calédonie, car pour les élèves océaniens, qui constituent la majorité de la population scolaire (kanak, wallisiens, futuniens,tahitiens, métis etc.), la motivation à apprendre le français ne va pas de soi. Partant de ce constat, la contribution esquisse quelques pistes de réflexionet d'action en vue de la prise en charge des élèves en détresse linguistique.
عنوان : Perspectives renouvelées autour des elco : la parole aux enfants alloglottes نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Tran-Minh,Thao, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P61-P69 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : scolarisation des enfants alloglottes, langue et culture d'origine, langue/ identité ,reconnaissance ,intégration خلاصة : C'est dans le contexte controversé de la scolarisation des enfants de migrantset dans une perspective anthropo-linguistique que nous interrogeons laquestion de la reconnaissance des langues et cultures d'origine (LCO) à l'école française. Est-ce qu'une prise en compte différente par l'institution scolaire pourrait permettre une intégration valorisée des enfants alloglottes nés en France ? À partir du témoignage de quelques-uns de ces jeunes, nous tenterons d'abord de comprendre comment ils se situent face à l'école et la société ainsi que la place qu'ils accordent à leurs langues d'origine. Nous proposerons alors quelques perspectives d'intervention pour un enseignement renouvelé de LCO en faveur d'une intégration socioscolaire valorisée, qui concilierait le contexte des enfants alloglottes interrogés avec la réalité sociale et scolaire en France.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P61-P69[مقالة] Perspectives renouvelées autour des elco : la parole aux enfants alloglottes [نص مطبوع ] / Tran-Minh,Thao, مؤلف . - 2009 . - P61-P69.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P61-P69
الكلمة المفتاح : scolarisation des enfants alloglottes, langue et culture d'origine, langue/ identité ,reconnaissance ,intégration خلاصة : C'est dans le contexte controversé de la scolarisation des enfants de migrantset dans une perspective anthropo-linguistique que nous interrogeons laquestion de la reconnaissance des langues et cultures d'origine (LCO) à l'école française. Est-ce qu'une prise en compte différente par l'institution scolaire pourrait permettre une intégration valorisée des enfants alloglottes nés en France ? À partir du témoignage de quelques-uns de ces jeunes, nous tenterons d'abord de comprendre comment ils se situent face à l'école et la société ainsi que la place qu'ils accordent à leurs langues d'origine. Nous proposerons alors quelques perspectives d'intervention pour un enseignement renouvelé de LCO en faveur d'une intégration socioscolaire valorisée, qui concilierait le contexte des enfants alloglottes interrogés avec la réalité sociale et scolaire en France.
عنوان : FOS - FLS : des relations en trompe l'œil ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Chnane-Davin,Fatima, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P73-P86 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : français langue seconde ,français sur objectifs spécifiques ,français langue de scolarisation خلاصة : Depuis quelques années semble s'opérer un rapprochement didactique intuitif entre le français sur objectifs spécifiques (FOS) et le français langue seconde (FLS). L'une des raisons qui peut valider ce rapprochement est l'enseignement des disciplines non linguistiques en FLS. Mais à y regarder de plus près, n'y a-t-il pas finalement au moins autant de divergences que de ressemblances entre les deux ? - Le FLS, au moins dans sa partie langue de scolarisation (FLSco) s'adresseà des enfants alors que le FOS s'adresse à des adultes. - Alors que le FLSco joue un rôle identitaire important, ce trait n'est quemarginal en FOS. - En français langue de scolarisation, la place des savoirs langagierset disciplinaires se fait de plus en plus importante au fur et à mesure de laprogression. En FOS, les compétences disciplinaires sont déjà très établies et ce sont les compétences communicatives qui sont prioritairement poursuivies. À quel niveau didactique se situe alors l'intérêt de ce rapprochement ? S'il s'agit de dégager des éléments méthodologiques communs, comment s'intègrent-ils dans les perspectives méthodologiques actuelles ? S'il s'agitde dégager des éléments pédagogiques communs, peuvent-ils servir desocle à des modules de formation d'enseignants en partie communs ?
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P73-P86[مقالة] FOS - FLS : des relations en trompe l'œil ? [نص مطبوع ] / Chnane-Davin,Fatima, مؤلف . - 2009 . - P73-P86.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P73-P86
الكلمة المفتاح : français langue seconde ,français sur objectifs spécifiques ,français langue de scolarisation خلاصة : Depuis quelques années semble s'opérer un rapprochement didactique intuitif entre le français sur objectifs spécifiques (FOS) et le français langue seconde (FLS). L'une des raisons qui peut valider ce rapprochement est l'enseignement des disciplines non linguistiques en FLS. Mais à y regarder de plus près, n'y a-t-il pas finalement au moins autant de divergences que de ressemblances entre les deux ? - Le FLS, au moins dans sa partie langue de scolarisation (FLSco) s'adresseà des enfants alors que le FOS s'adresse à des adultes. - Alors que le FLSco joue un rôle identitaire important, ce trait n'est quemarginal en FOS. - En français langue de scolarisation, la place des savoirs langagierset disciplinaires se fait de plus en plus importante au fur et à mesure de laprogression. En FOS, les compétences disciplinaires sont déjà très établies et ce sont les compétences communicatives qui sont prioritairement poursuivies. À quel niveau didactique se situe alors l'intérêt de ce rapprochement ? S'il s'agit de dégager des éléments méthodologiques communs, comment s'intègrent-ils dans les perspectives méthodologiques actuelles ? S'il s'agitde dégager des éléments pédagogiques communs, peuvent-ils servir desocle à des modules de formation d'enseignants en partie communs ?
عنوان : Former les professeurs stagiaires à la diversité linguistique à l'école نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Young, Andrea, مؤلف ; Mary, Latisia, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P87-P97 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : diversité linguistique, formation des enseignants ,apprentissage par résolution de problèmes خلاصة : Dans l'optique de sensibiliser les futurs professeurs des écoles aux problématiques liées à une meilleure prise en compte de la diversité linguistique et culturelle en contexte scolaire et de les munir d'un ensemblede stratégies et d'outils conçus pour le soutien des élèves bilingues dans leur apprentissage de la langue de l'école, une équipe binationale (l'université d'Edimbourg et l'IUFM d'Alsace) a élaboré un curriculum conçu pour la formation des enseignants du premier degré leur permettant de comprendre pourquoi et comment soutenir les enfants qui parlent une langue autre que lefrançais à la maison dans leurs apprentissages à l'école. Cette contribution propose de décrire et d'analyser notre démarche, qui va de l'enquête surles besoins et les attitudes des futurs enseignants à la conception de la formation, sa mise en œuvre et son évaluation.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P87-P97[مقالة] Former les professeurs stagiaires à la diversité linguistique à l'école [نص مطبوع ] / Young, Andrea, مؤلف ; Mary, Latisia, مؤلف . - 2009 . - P87-P97.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P87-P97
الكلمة المفتاح : diversité linguistique, formation des enseignants ,apprentissage par résolution de problèmes خلاصة : Dans l'optique de sensibiliser les futurs professeurs des écoles aux problématiques liées à une meilleure prise en compte de la diversité linguistique et culturelle en contexte scolaire et de les munir d'un ensemblede stratégies et d'outils conçus pour le soutien des élèves bilingues dans leur apprentissage de la langue de l'école, une équipe binationale (l'université d'Edimbourg et l'IUFM d'Alsace) a élaboré un curriculum conçu pour la formation des enseignants du premier degré leur permettant de comprendre pourquoi et comment soutenir les enfants qui parlent une langue autre que lefrançais à la maison dans leurs apprentissages à l'école. Cette contribution propose de décrire et d'analyser notre démarche, qui va de l'enquête surles besoins et les attitudes des futurs enseignants à la conception de la formation, sa mise en œuvre et son évaluation.
عنوان : Un manuel pour les enaf : entrée en matière نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Chnane-Davin, Fatima, مؤلف ; Ferreira-Pinto, Manuela, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P99-P105 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : FLE/FLS/FLM ,besoins langagiers, élèves nouvellement arrivés en France ,CLA خلاصة : Dans cet article, on expose ce qui sous-tend la méthode Entrée en matière(2005), conçue pour les élèves nouvellement arrivés en France, scolarisés au collège : une forme d'organisation des parcours d'enseignement-apprentissage qui fournit à l'enseignant les outils didactiques nécessaires pourqu'il puisse faire face à des élèves qui ont des besoins langagiers spécifiques.C'est une méthode née à la suite d'une articulation des réflexions didactique et méthodologique dans le domaine de la recherche, de l'enseignement et de la formation. Pour expliquer l'émergence de ce manuel, on propose des allers-retours entre le théorique et le pratique. On considère que le point de départ est de construire une théorie (la didactique du FLS contextualisée) issue de l'expérience de la classe. Il s'agit ainsi d'établir un milieu didactique spécifique (la classe de FLS) afin de faire circuler des savoirs qui répondentaux besoins langagiers des nouveaux arrivants. L'objectif est de faire passer les élèves d'une situation d'apprenants d'une langue étrangère/seconde à celle d'une langue première (pour ne pas dire maternelle) pour faciliter leur intégration dans les classes dites ordinaires.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P99-P105[مقالة] Un manuel pour les enaf : entrée en matière [نص مطبوع ] / Chnane-Davin, Fatima, مؤلف ; Ferreira-Pinto, Manuela, مؤلف . - 2009 . - P99-P105.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P99-P105
الكلمة المفتاح : FLE/FLS/FLM ,besoins langagiers, élèves nouvellement arrivés en France ,CLA خلاصة : Dans cet article, on expose ce qui sous-tend la méthode Entrée en matière(2005), conçue pour les élèves nouvellement arrivés en France, scolarisés au collège : une forme d'organisation des parcours d'enseignement-apprentissage qui fournit à l'enseignant les outils didactiques nécessaires pourqu'il puisse faire face à des élèves qui ont des besoins langagiers spécifiques.C'est une méthode née à la suite d'une articulation des réflexions didactique et méthodologique dans le domaine de la recherche, de l'enseignement et de la formation. Pour expliquer l'émergence de ce manuel, on propose des allers-retours entre le théorique et le pratique. On considère que le point de départ est de construire une théorie (la didactique du FLS contextualisée) issue de l'expérience de la classe. Il s'agit ainsi d'établir un milieu didactique spécifique (la classe de FLS) afin de faire circuler des savoirs qui répondentaux besoins langagiers des nouveaux arrivants. L'objectif est de faire passer les élèves d'une situation d'apprenants d'une langue étrangère/seconde à celle d'une langue première (pour ne pas dire maternelle) pour faciliter leur intégration dans les classes dites ordinaires.
عنوان : Construire l'intégration en (dés)intégrant les catégories ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Castellotti,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P109-P114 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : diversité, différence, intégration, désintégration, alterdidactique خلاصة : En réinterrogeant chaque contribution à la lumière de la problématique del'intégration, l'article fait émerger les éléments essentiels à la compréhension des enjeux de la diversité et du plurilinguisme à l'école française, et poseles actions à entreprendre sur le plan politique, sur le plan de la formation professionnelle et sur le plan épistémologique qui participeront à l'intégrationscolaire et sociale des enfants alloglottes.
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P109-P114[مقالة] Construire l'intégration en (dés)intégrant les catégories ? [نص مطبوع ] / Castellotti,Véronique, مؤلف . - 2009 . - P109-P114.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P109-P114
الكلمة المفتاح : diversité, différence, intégration, désintégration, alterdidactique خلاصة : En réinterrogeant chaque contribution à la lumière de la problématique del'intégration, l'article fait émerger les éléments essentiels à la compréhension des enjeux de la diversité et du plurilinguisme à l'école française, et poseles actions à entreprendre sur le plan politique, sur le plan de la formation professionnelle et sur le plan épistémologique qui participeront à l'intégrationscolaire et sociale des enfants alloglottes.
عنوان : « Poésie » sylvie nève ou l'inconscient du poème نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Martin,Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P125-P131 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Sylvie Nève vit et travaille à Arras, la ville des Congés de Baude Fastoul et Jean Bodel qu'elle « entremet de l'ancien français » en poèmes contemporains . Mais que ce soit ses « questions à Rimbaud » ou ses réécritures en vers du Petit Poucet, de Barbe Bleue ou de Peau d'âne, elle écrit De partout jusqu'à Gaza... Depuis 1978, souvent aux côtés de Jean-Pierre Bobillot, elle lit ses textes en...
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P125-P131[مقالة] « Poésie » sylvie nève ou l'inconscient du poème [نص مطبوع ] / Martin,Serge, مؤلف . - 2009 . - P125-P131.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P125-P131
خلاصة : Sylvie Nève vit et travaille à Arras, la ville des Congés de Baude Fastoul et Jean Bodel qu'elle « entremet de l'ancien français » en poèmes contemporains . Mais que ce soit ses « questions à Rimbaud » ou ses réécritures en vers du Petit Poucet, de Barbe Bleue ou de Peau d'âne, elle écrit De partout jusqu'à Gaza... Depuis 1978, souvent aux côtés de Jean-Pierre Bobillot, elle lit ses textes en...
