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Enseigner sans savoir ? Faire avec l'inconscient en classe de français. Présentation / Etienne,Benedicte in Le français aujourd'hui, 166 (Trimestrielle)
عنوان : Enseigner sans savoir ? Faire avec l'inconscient en classe de français. Présentation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف ; Paveau,Marie-Anne, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P03-P05 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Aucun numéro du Français aujourd'hui depuis sa fondation en 1968 n'a été consacré, même partiellement, à la relation entre la psychanalyse et l'enseignement du français, à l'exception d'un dossier de quatre articles dans le numéro 76 « Imaginaires » coordonné en 1986 par D. Delas et M. Le Bouffant. Le dossier est axé sur les deux questions de la lecture des textes littéraires, à partir de la textanalyse...
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P03-P05[مقالة] Enseigner sans savoir ? Faire avec l'inconscient en classe de français. Présentation [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف ; Paveau,Marie-Anne, مؤلف . - 2009 . - P03-P05.
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in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P03-P05
خلاصة : Aucun numéro du Français aujourd'hui depuis sa fondation en 1968 n'a été consacré, même partiellement, à la relation entre la psychanalyse et l'enseignement du français, à l'exception d'un dossier de quatre articles dans le numéro 76 « Imaginaires » coordonné en 1986 par D. Delas et M. Le Bouffant. Le dossier est axé sur les deux questions de la lecture des textes littéraires, à partir de la textanalyse...
عنوان : Un regard psychanalytique sur la scolarité et les apprentissages نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Golse,Bernard, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P11-P19 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : apprentissages, désir d'apprendre, désir de savoir ,pensée, processus psychiques ,scolarité خلاصة : Un regard psychanalytique sur l'instauration de l'appareil psychique et des processus de pensée, peut aider les enseignants à mieux comprendre le penser infantile, et à pouvoir tenir compte d'un certain nombre de particularités ou de difficultés résiduelles qui se font l'écho, plus ou moins lointain, de ces temps initiaux du développement. L'auteur aborde, ici, trois thématiques successives : certaines fonctions du penser, la question de l'instauration des processus de pensée, et les racines du désir de savoir enfin ; avant de conclure par quelques remarques sur l'agitation de notre société qui met en question le rythme des apprentissages.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P11-P19[مقالة] Un regard psychanalytique sur la scolarité et les apprentissages [نص مطبوع ] / Golse,Bernard, مؤلف . - 2009 . - P11-P19.
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in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P11-P19
الكلمة المفتاح : apprentissages, désir d'apprendre, désir de savoir ,pensée, processus psychiques ,scolarité خلاصة : Un regard psychanalytique sur l'instauration de l'appareil psychique et des processus de pensée, peut aider les enseignants à mieux comprendre le penser infantile, et à pouvoir tenir compte d'un certain nombre de particularités ou de difficultés résiduelles qui se font l'écho, plus ou moins lointain, de ces temps initiaux du développement. L'auteur aborde, ici, trois thématiques successives : certaines fonctions du penser, la question de l'instauration des processus de pensée, et les racines du désir de savoir enfin ; avant de conclure par quelques remarques sur l'agitation de notre société qui met en question le rythme des apprentissages.
عنوان : Expérience scolaire et procès de subjectivation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Rochex,Jean-Yves, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P21-P32 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : expérience scolaire, procès de subjectivation, ordre symbolique, échange social, normativité, Wallon خلاصة : Réfléchissant sur les rapports entre éducation, scolarisation et subjectivation, ce texte vise à montrer qu'il n'y a pas lieu, comme cela semble de plus en plus fréquent, d'opposer institution et expérience scolaires et procès de subjectivation. À l'encontre des approches solispistes ou subjectivistes et des logiques de reconnaissance d'une identité ou d'une subjectivité qui n'auraient rien à voir avec leur inscription dans des normes qui ne leur doivent rien, il s'agit au contraire de conjuguer conception forte du sujet et de l'élève et conception forte de l'institution scolaire, de sa fonction et de ses objets, et de penser le procès de subjectivation comme intrinsèquement social.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P21-P32[مقالة] Expérience scolaire et procès de subjectivation [نص مطبوع ] / Rochex,Jean-Yves, مؤلف . - 2009 . - P21-P32.
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in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P21-P32
الكلمة المفتاح : expérience scolaire, procès de subjectivation, ordre symbolique, échange social, normativité, Wallon خلاصة : Réfléchissant sur les rapports entre éducation, scolarisation et subjectivation, ce texte vise à montrer qu'il n'y a pas lieu, comme cela semble de plus en plus fréquent, d'opposer institution et expérience scolaires et procès de subjectivation. À l'encontre des approches solispistes ou subjectivistes et des logiques de reconnaissance d'une identité ou d'une subjectivité qui n'auraient rien à voir avec leur inscription dans des normes qui ne leur doivent rien, il s'agit au contraire de conjuguer conception forte du sujet et de l'élève et conception forte de l'institution scolaire, de sa fonction et de ses objets, et de penser le procès de subjectivation comme intrinsèquement social.
عنوان : Exil et transmission, ou mémoire en devenir نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Benslama,Fethi, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P33-P41 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : psychanalyse, exil, lieu, étranger ,adoption ,transfert ,identification خلاصة : Il s'agit dans cet article de donner un aperçu de ce que j'ai appelé « une clinique de l'exil » qui se distingue des psychopathologies culturalistes, par la prise en compte de l'expérience du déplacement du sujet en tant que telle et de ses retentissements sur plusieurs générations. Au fil de mes rencontres cliniques, cette expérience est apparue marquée par la question de la perte du lieu et de la tentative de le retrouver. Mais qu'est-ce que le lieu ? Dans sa dernière partie, l'article s'arrête sur le cas de Samia, adolescente qui n'est pas exilée, mais héritière de l'exil parental, et de sa tentative pour s'inventer une autochtonie.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P33-P41[مقالة] Exil et transmission, ou mémoire en devenir [نص مطبوع ] / Benslama,Fethi, مؤلف . - 2009 . - P33-P41.
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in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P33-P41
الكلمة المفتاح : psychanalyse, exil, lieu, étranger ,adoption ,transfert ,identification خلاصة : Il s'agit dans cet article de donner un aperçu de ce que j'ai appelé « une clinique de l'exil » qui se distingue des psychopathologies culturalistes, par la prise en compte de l'expérience du déplacement du sujet en tant que telle et de ses retentissements sur plusieurs générations. Au fil de mes rencontres cliniques, cette expérience est apparue marquée par la question de la perte du lieu et de la tentative de le retrouver. Mais qu'est-ce que le lieu ? Dans sa dernière partie, l'article s'arrête sur le cas de Samia, adolescente qui n'est pas exilée, mais héritière de l'exil parental, et de sa tentative pour s'inventer une autochtonie.
عنوان : Penser et apprendre en groupe. De la fonction contenante au travail d'élaboration نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Toubert-Duffort,Danièle, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P45-P54 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : analyse de la pratique, contagion émotionnelle, contenance, groupe ,intrusion psychique ,penser (travail de), pensée (travail de la) خلاصة : Les situations de groupe, y compris celles qui se déroulent dans un cadre scolaire, peuvent être porteuses de confusion, d'agressivité, d'angoisse ou de régression mais aussi favoriser des processus élaboratifs et structurants. L'enseignant est particulièrement mobilisé dans le travail de contenance et de soutien aux processus de pensée. À partir d'exemples concernant des groupes d'élèves, enfants et adolescents, cet article aborde les phénomènes de contamination émotionnelle, de débordement pulsionnel et les transformations psychiques qui s'opèrent au sein du groupe d'apprentissage, avec, malgré et parfois contre l'enseignant. Il se propose d'en cerner les enjeux mais aussi de préciser le travail d'attention, les conditions, actes et paroles nécessaires à la régulation du groupe par l'enseignant.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P45-P54[مقالة] Penser et apprendre en groupe. De la fonction contenante au travail d'élaboration [نص مطبوع ] / Toubert-Duffort,Danièle, مؤلف . - 2009 . - P45-P54.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P45-P54
الكلمة المفتاح : analyse de la pratique, contagion émotionnelle, contenance, groupe ,intrusion psychique ,penser (travail de), pensée (travail de la) خلاصة : Les situations de groupe, y compris celles qui se déroulent dans un cadre scolaire, peuvent être porteuses de confusion, d'agressivité, d'angoisse ou de régression mais aussi favoriser des processus élaboratifs et structurants. L'enseignant est particulièrement mobilisé dans le travail de contenance et de soutien aux processus de pensée. À partir d'exemples concernant des groupes d'élèves, enfants et adolescents, cet article aborde les phénomènes de contamination émotionnelle, de débordement pulsionnel et les transformations psychiques qui s'opèrent au sein du groupe d'apprentissage, avec, malgré et parfois contre l'enseignant. Il se propose d'en cerner les enjeux mais aussi de préciser le travail d'attention, les conditions, actes et paroles nécessaires à la régulation du groupe par l'enseignant.
عنوان : Lecture et écriture : l'affrontement psychique à la difficulté نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Seknadjé-Askénazi,José, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P55-P63 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : affiliation culturelle, apprentissages premiers, connotations inconscientes, difficultés d'apprentissage, sens, surdétermination psychique خلاصة : Qu'est-ce qui s'élabore, à côté de l'intention explicite des acteurs, dans les acquisitions premières de lecture et d'écriture à l'école ? Sur cette matière, qu'en est-il du rapport à la difficulté de l'apprentissage ? Et comment se construit la réussite, dans l'espace symbolique des élaborations collectives ? Telles sont les questions sur lesquelles l'auteur revient dans cette contribution, à partir de l'analyse de situations mettant en scène à la fois les obstacles rencontrés et les conditions de leur dépassement. On présente des références ici classiques (Freud, Ferenczi, Descartes, Leibniz), plus techniques (Aulagnier, Tausk, Spinoza, Alquié, Paul Watzlawick, Sacks, Lahire) ou exemplificatrices (grands textes littéraires mettant eux-mêmes en scène une reviviscence élaborée grâce à l'écrit). Et une conclusion à proprement parler peu nouvelle, mais permettant d'intégrer précisément l'idée que dans le dialogue de l'enfant avec l'écrit se joue symboliquement la question de la confiance accordée à tout sens.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P55-P63[مقالة] Lecture et écriture : l'affrontement psychique à la difficulté [نص مطبوع ] / Seknadjé-Askénazi,José, مؤلف . - 2009 . - P55-P63.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P55-P63
الكلمة المفتاح : affiliation culturelle, apprentissages premiers, connotations inconscientes, difficultés d'apprentissage, sens, surdétermination psychique خلاصة : Qu'est-ce qui s'élabore, à côté de l'intention explicite des acteurs, dans les acquisitions premières de lecture et d'écriture à l'école ? Sur cette matière, qu'en est-il du rapport à la difficulté de l'apprentissage ? Et comment se construit la réussite, dans l'espace symbolique des élaborations collectives ? Telles sont les questions sur lesquelles l'auteur revient dans cette contribution, à partir de l'analyse de situations mettant en scène à la fois les obstacles rencontrés et les conditions de leur dépassement. On présente des références ici classiques (Freud, Ferenczi, Descartes, Leibniz), plus techniques (Aulagnier, Tausk, Spinoza, Alquié, Paul Watzlawick, Sacks, Lahire) ou exemplificatrices (grands textes littéraires mettant eux-mêmes en scène une reviviscence élaborée grâce à l'écrit). Et une conclusion à proprement parler peu nouvelle, mais permettant d'intégrer précisément l'idée que dans le dialogue de l'enfant avec l'écrit se joue symboliquement la question de la confiance accordée à tout sens.
عنوان : Faire penser un autre que soi نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P65-P82 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : forme scolaire ,processus de pensée, artisanat de la lecture, artisanat de l'écriture, ancrage social, subjectivation خلاصة : Cet article tente de penser ce qu'élèves et professeurs font psychiquement avec les situations scolaires, dans le sens où ils doivent à la fois composer avec une extériorité qu'ils ne peuvent négocier, et dans le sens où, qu'ils le veuillent et le sachent ou non, ils font quelque chose de cela. Ou pas. Comment peut-on alors essayer de figurer ce qui se déroule dans cet espace, à la fois institutionnel et intime ? En quoi les sujets sont-ils à l'école (et en l'occurrence, dans le cours de français) les auteurs de leurs enseignements ou de leurs apprentissages, tout autant que les produits ? Qu'est-ce que l'enseignant peut-il alors essayer de soutenir, qui en outre ne dénie pas l'ancrage social des sujets-élèves ?
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P65-P82[مقالة] Faire penser un autre que soi [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف . - 2009 . - P65-P82.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P65-P82
الكلمة المفتاح : forme scolaire ,processus de pensée, artisanat de la lecture, artisanat de l'écriture, ancrage social, subjectivation خلاصة : Cet article tente de penser ce qu'élèves et professeurs font psychiquement avec les situations scolaires, dans le sens où ils doivent à la fois composer avec une extériorité qu'ils ne peuvent négocier, et dans le sens où, qu'ils le veuillent et le sachent ou non, ils font quelque chose de cela. Ou pas. Comment peut-on alors essayer de figurer ce qui se déroule dans cet espace, à la fois institutionnel et intime ? En quoi les sujets sont-ils à l'école (et en l'occurrence, dans le cours de français) les auteurs de leurs enseignements ou de leurs apprentissages, tout autant que les produits ? Qu'est-ce que l'enseignant peut-il alors essayer de soutenir, qui en outre ne dénie pas l'ancrage social des sujets-élèves ?
عنوان : Inclassable psychanalyse نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Nassif,Jacques, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P85-P92 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : écriture, lecture ,non-réciprocité ,transfert ,voix خلاصة : Cet article propose une vision des activités de lecture et d'écriture inspirée par la pratique analytique de l'auteur. L'écriture y est présentée comme une activité sans dialogue, loin de la communication, par analogie avec la parole du patient adressée à celui qui l'entend mais ne lui répond pas. Cette non-réciprocité est alors une condition de la possibilité de l'écriture. La lecture est par conséquent empreinte elle aussi de cette dimension, puisque le texte est alors comme une parole où se trouve de l'inconscient. Il y a donc du transfert, dont l'enseignant bénéficie, dans les activités de lecture et d'écriture, transfert qui se manifeste par la voix, celle de l'enseignant, celle de l'élève, celle du texte.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P85-P92[مقالة] Inclassable psychanalyse [نص مطبوع ] / Nassif,Jacques, مؤلف . - 2009 . - P85-P92.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P85-P92
الكلمة المفتاح : écriture, lecture ,non-réciprocité ,transfert ,voix خلاصة : Cet article propose une vision des activités de lecture et d'écriture inspirée par la pratique analytique de l'auteur. L'écriture y est présentée comme une activité sans dialogue, loin de la communication, par analogie avec la parole du patient adressée à celui qui l'entend mais ne lui répond pas. Cette non-réciprocité est alors une condition de la possibilité de l'écriture. La lecture est par conséquent empreinte elle aussi de cette dimension, puisque le texte est alors comme une parole où se trouve de l'inconscient. Il y a donc du transfert, dont l'enseignant bénéficie, dans les activités de lecture et d'écriture, transfert qui se manifeste par la voix, celle de l'enseignant, celle de l'élève, celle du texte.
عنوان : Mettre à l'œuvre نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Benameur,Jeanne, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P93-P95 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : autre ,expérience littéraire, psychanalyse, temps de l'écriture, texte خلاصة : Jeanne Benameur tente de représenter les cheminements indéterminés de ce que la rencontre d'élèves autour de ses œuvres mobilise psychiquement pour les uns et les autres. L'écriture étant en effet selon elle une activité aventureuse où rien ne permet de tracer des chemins prédéfinis, en parler est presque impossible. Elle fait de cet impossible le moteur fécond de la parole qui se tisse entre les élèves et elle. L'entretien qui se tisse entre eux s'élabore alors dans le déroulé de leurs questions dont elle renvoie un écho fait surtout de questionnements, dépliant ainsi un espace de pensée qui ouvre les élèves sur la question du temps de l'écriture si différent de celui des horloges, sur le non-savoir qui anime l'avancée du texte, et sur son naturel inachèvement, le travail du lecteur entrant alors en résonance avec celui de l'auteur.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P93-P95[مقالة] Mettre à l'œuvre [نص مطبوع ] / Benameur,Jeanne, مؤلف . - 2009 . - P93-P95.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P93-P95
الكلمة المفتاح : autre ,expérience littéraire, psychanalyse, temps de l'écriture, texte خلاصة : Jeanne Benameur tente de représenter les cheminements indéterminés de ce que la rencontre d'élèves autour de ses œuvres mobilise psychiquement pour les uns et les autres. L'écriture étant en effet selon elle une activité aventureuse où rien ne permet de tracer des chemins prédéfinis, en parler est presque impossible. Elle fait de cet impossible le moteur fécond de la parole qui se tisse entre les élèves et elle. L'entretien qui se tisse entre eux s'élabore alors dans le déroulé de leurs questions dont elle renvoie un écho fait surtout de questionnements, dépliant ainsi un espace de pensée qui ouvre les élèves sur la question du temps de l'écriture si différent de celui des horloges, sur le non-savoir qui anime l'avancée du texte, et sur son naturel inachèvement, le travail du lecteur entrant alors en résonance avec celui de l'auteur.
عنوان : Langage, apprentissages et subjectivité : comment soutenir le travail propre à la langue نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Lenoble,Évelyne, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P97-P104 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : langue, parole, littérature, subjectivité ,psychanalyse خلاصة : Le présent texte se propose d'éclairer les enjeux propres à l'enseignement du français (maitrise de la langue, confrontation aux œuvres littéraires, place particulière de la langue maternelle en situation pédagogique) à la lumière de quelques concepts issus de la psychanalyse (mise en place de la subjectivité, entrée dans la parole et le langage, distinction des registres conscients et inconscients, travail psychique, économie psychique). Cette mise en perspective soulignera l'intérêt majeur de soutenir le travail propre à la langue en s'appuyant sur l'ensemble des registres habituellement travaillés en situation pédagogique, et en laissant jouer et fonctionner ce qui relève du rapport constitutif de chacun à la langue, comme point d'origine incontournable et réserve de créativité.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P97-P104[مقالة] Langage, apprentissages et subjectivité : comment soutenir le travail propre à la langue [نص مطبوع ] / Lenoble,Évelyne, مؤلف . - 2009 . - P97-P104.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P97-P104
الكلمة المفتاح : langue, parole, littérature, subjectivité ,psychanalyse خلاصة : Le présent texte se propose d'éclairer les enjeux propres à l'enseignement du français (maitrise de la langue, confrontation aux œuvres littéraires, place particulière de la langue maternelle en situation pédagogique) à la lumière de quelques concepts issus de la psychanalyse (mise en place de la subjectivité, entrée dans la parole et le langage, distinction des registres conscients et inconscients, travail psychique, économie psychique). Cette mise en perspective soulignera l'intérêt majeur de soutenir le travail propre à la langue en s'appuyant sur l'ensemble des registres habituellement travaillés en situation pédagogique, et en laissant jouer et fonctionner ce qui relève du rapport constitutif de chacun à la langue, comme point d'origine incontournable et réserve de créativité.
عنوان : langue parole littérature subjectivité psychanalyse نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Paveau,Marie-Anne, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P105-P116 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : appareil psychique ,insu, la langue, maitrise de la langue, processus psychique خلاصة : Cet article pose la question de l'enseignabilité des phénomènes inconscients mobilisés par les apprentissages linguistiques. Pour répondre à cette question, on propose d'abord une mise au point sur les notions de langue, de lalangue, d'insu et d'inconscient, puis un examen critique de la notion de « maitrise de la langue » qui organise les programmes, mais qui a des effets appauvrissants sur les conceptions et les activités proposées aux élèves dans le domaine de l'enseignement-apprentissage du français langue première. Il existe en effet des liens très étroits entre l'usage de la langue et le développement psychique des élèves, ce dont la formation des enseignants et les pratiques de classe devraient tenir compte ; à cette fin, on avance l'idée d'une formation clinique des enseignants de français avant de présenter deux études de cas qui illustrent cette nécessité.
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P105-P116[مقالة] langue parole littérature subjectivité psychanalyse [نص مطبوع ] / Paveau,Marie-Anne, مؤلف . - 2009 . - P105-P116.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P105-P116
الكلمة المفتاح : appareil psychique ,insu, la langue, maitrise de la langue, processus psychique خلاصة : Cet article pose la question de l'enseignabilité des phénomènes inconscients mobilisés par les apprentissages linguistiques. Pour répondre à cette question, on propose d'abord une mise au point sur les notions de langue, de lalangue, d'insu et d'inconscient, puis un examen critique de la notion de « maitrise de la langue » qui organise les programmes, mais qui a des effets appauvrissants sur les conceptions et les activités proposées aux élèves dans le domaine de l'enseignement-apprentissage du français langue première. Il existe en effet des liens très étroits entre l'usage de la langue et le développement psychique des élèves, ce dont la formation des enseignants et les pratiques de classe devraient tenir compte ; à cette fin, on avance l'idée d'une formation clinique des enseignants de français avant de présenter deux études de cas qui illustrent cette nécessité.
عنوان : Postface en fond de classe نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Pécheyran,Isabelle, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P117-P124 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Si l'on ne traite pas ici de l'autobiographie... on doit se demander à partir de quoi je peux bien écrire une postface à ce numéro, c'est-à-dire, l'ayant lu, le donner ou le rendre à voir à travers moi. Sans doute peut-on en effet imaginer que ma place institutionnelle permette de porter, sur ce qui se joue dans la classe, un autre regard. Je passe en effet des heures dans les classes. Des heures dans...
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P117-P124[مقالة] Postface en fond de classe [نص مطبوع ] / Pécheyran,Isabelle, مؤلف . - 2009 . - P117-P124.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P117-P124
خلاصة : Si l'on ne traite pas ici de l'autobiographie... on doit se demander à partir de quoi je peux bien écrire une postface à ce numéro, c'est-à-dire, l'ayant lu, le donner ou le rendre à voir à travers moi. Sans doute peut-on en effet imaginer que ma place institutionnelle permette de porter, sur ce qui se joue dans la classe, un autre regard. Je passe en effet des heures dans les classes. Des heures dans...
عنوان : Chronique « culture jeune ». Le fardeau de la femme en blanc نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno, Pierre, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P129-P132 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Comment la question scolaire, et plus spécifiquement celle de l'enseignement du français, échapperaient-elles au mouvement régressif des idées qui traverse l'ensemble des sciences humaines ? Sans doute faut-il se garder d'interprétations simplistes, intellectuellement satisfaisantes mais déconnectées de l'état réel des luttes sociales et des tensions politiques. L'accroissement continu des inégalités...
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P129-P132[مقالة] Chronique « culture jeune ». Le fardeau de la femme en blanc [نص مطبوع ] / Bruno, Pierre, مؤلف . - 2009 . - P129-P132.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P129-P132
خلاصة : Comment la question scolaire, et plus spécifiquement celle de l'enseignement du français, échapperaient-elles au mouvement régressif des idées qui traverse l'ensemble des sciences humaines ? Sans doute faut-il se garder d'interprétations simplistes, intellectuellement satisfaisantes mais déconnectées de l'état réel des luttes sociales et des tensions politiques. L'accroissement continu des inégalités...
