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Présentation. « L'écriture aggrave la pensée » / Etienne,Benedicte in Le français aujourd'hui, 174 (Trimestrielle)
عنوان : Présentation. « L'écriture aggrave la pensée » نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P03-P08 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : ... ou l'allège. En tout cas l'affecte. La question des liens entre activité d'écriture et élaboration de la pensée n'est pas nouvelle. Pour ce qui concerne notre revue, le no 93, « Concevoir, écrire », envisageait déjà, comme son titre l'indique, la question en termes d'interactions. Depuis est paru au moins un article interrogeant plus spécialement cette dimension dans chacun des numéros du Français...
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P03-P08[مقالة] Présentation. « L'écriture aggrave la pensée » [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف . - 2011 . - P03-P08.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P03-P08
خلاصة : ... ou l'allège. En tout cas l'affecte. La question des liens entre activité d'écriture et élaboration de la pensée n'est pas nouvelle. Pour ce qui concerne notre revue, le no 93, « Concevoir, écrire », envisageait déjà, comme son titre l'indique, la question en termes d'interactions. Depuis est paru au moins un article interrogeant plus spécialement cette dimension dans chacun des numéros du Français...
عنوان : La signification dévore les signes نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Goffard,Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P11-P18 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : culture, école, élèves, langues fermées/ouvertes ,origines de l'écriture خلاصة : Alors que l'écriture, dans l'aire culturelle européenne, a été inventée il y a plus de cinq mille ans, son enseignement et sa pratique provoquent encore débats, malaises et échecs. On cherche donc à éclairer ce problème en parcourant l'histoire des écritures, de Sumer à la Grèce. Certaines écritures ont disparu, d'autres subsistent, en ayant fait des choix cognitivement et culturellement contraignants. Une dimension fondamentale de l'écriture est mise en relief, l'écriture n'est pas, seulement, un code objectivable. Elle est une pratique personnelle, une traversée de l'intime pour aller vers une socialisation. Les institutions scolaires ignorant cette dimension contribuent à l'échec de l'apprentissage de l'écriture par les élèves.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P11-P18[مقالة] La signification dévore les signes [نص مطبوع ] / Goffard,Serge, مؤلف . - 2011 . - P11-P18.
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الكلمة المفتاح : culture, école, élèves, langues fermées/ouvertes ,origines de l'écriture خلاصة : Alors que l'écriture, dans l'aire culturelle européenne, a été inventée il y a plus de cinq mille ans, son enseignement et sa pratique provoquent encore débats, malaises et échecs. On cherche donc à éclairer ce problème en parcourant l'histoire des écritures, de Sumer à la Grèce. Certaines écritures ont disparu, d'autres subsistent, en ayant fait des choix cognitivement et culturellement contraignants. Une dimension fondamentale de l'écriture est mise en relief, l'écriture n'est pas, seulement, un code objectivable. Elle est une pratique personnelle, une traversée de l'intime pour aller vers une socialisation. Les institutions scolaires ignorant cette dimension contribuent à l'échec de l'apprentissage de l'écriture par les élèves.
عنوان : Littératie : statut et fonctions de l'écrit نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Faure,Marie-France, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P19-P26 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littératie ,langage écrit, spatialisation de l'écrit, processus cognitifs ,transformations sociales خلاصة : L'article souligne le rôle de l'écrit dans les processus cognitifs et dans les transformations sociales. Sa pratique, nommée littératie, par ce qu'elle requiert de la part du lecteur et du scripteur, modifie sa façon de penser : le langage devenant seul porteur de sens oblige le lecteur à une attention extrême aux moindres indices et contraint le scripteur à prévoir les effets de son texte. La spatialisation de l'énoncé favorise l'objectivation, rendant possible l'abstraction et la réflexivité, en particulier parce qu'elle permet des dispositions différentes (listes, tableaux), des rapprochements, des comparaisons, des confrontations. L'écrit transforme le rapport au monde, par l'utilisation d'objets structurant le temps et l'espace (agendas, cartes) et par l'inscription des textes fondateurs (droit, culture, religion). Par la possibilité de diffusion, l'écrit permet l'accès de chacun à la culture et au savoir.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P19-P26[مقالة] Littératie : statut et fonctions de l'écrit [نص مطبوع ] / Faure,Marie-France, مؤلف . - 2011 . - P19-P26.
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الكلمة المفتاح : littératie ,langage écrit, spatialisation de l'écrit, processus cognitifs ,transformations sociales خلاصة : L'article souligne le rôle de l'écrit dans les processus cognitifs et dans les transformations sociales. Sa pratique, nommée littératie, par ce qu'elle requiert de la part du lecteur et du scripteur, modifie sa façon de penser : le langage devenant seul porteur de sens oblige le lecteur à une attention extrême aux moindres indices et contraint le scripteur à prévoir les effets de son texte. La spatialisation de l'énoncé favorise l'objectivation, rendant possible l'abstraction et la réflexivité, en particulier parce qu'elle permet des dispositions différentes (listes, tableaux), des rapprochements, des comparaisons, des confrontations. L'écrit transforme le rapport au monde, par l'utilisation d'objets structurant le temps et l'espace (agendas, cartes) et par l'inscription des textes fondateurs (droit, culture, religion). Par la possibilité de diffusion, l'écrit permet l'accès de chacun à la culture et au savoir.
عنوان : L'entrée dans le monde de l'écrit نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bernardin,Jacques, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P27-P36 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : culture écrite, rapport à l'écrit, pratiques culturelles ,langage, pratiques pédagogiques خلاصة : Les difficultés récurrentes des élèves de milieux populaires face à la maitrise de l'écrit, emblème de la culture scolaire, appellent à considérer les logiques sociales qui pourraient y contribuer. Produit des interactions avec ses proches, le rapport initial à l'écrit trouve ses appuis et références dans l'espace socio-familial : quelles pratiques, quels usages de l'écrit prévalent et pourraient inspirer leurs gouts ? Par ailleurs, pour le novice, le système écrit échappe à la transparence, exige et provoque une conversion des habitudes langagières jusqu'alors implicites. Les pratiques pédagogiques prennent-elles suffisamment en compte ces dimensions ? Outre sa fonction expressive ou d'aide mémoire, quelle place est faite à l'écriture en tant qu'outil de prise de conscience et comme opérateur cognitif ?
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P27-P36[مقالة] L'entrée dans le monde de l'écrit [نص مطبوع ] / Bernardin,Jacques, مؤلف . - 2011 . - P27-P36.
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الكلمة المفتاح : culture écrite, rapport à l'écrit, pratiques culturelles ,langage, pratiques pédagogiques خلاصة : Les difficultés récurrentes des élèves de milieux populaires face à la maitrise de l'écrit, emblème de la culture scolaire, appellent à considérer les logiques sociales qui pourraient y contribuer. Produit des interactions avec ses proches, le rapport initial à l'écrit trouve ses appuis et références dans l'espace socio-familial : quelles pratiques, quels usages de l'écrit prévalent et pourraient inspirer leurs gouts ? Par ailleurs, pour le novice, le système écrit échappe à la transparence, exige et provoque une conversion des habitudes langagières jusqu'alors implicites. Les pratiques pédagogiques prennent-elles suffisamment en compte ces dimensions ? Outre sa fonction expressive ou d'aide mémoire, quelle place est faite à l'écriture en tant qu'outil de prise de conscience et comme opérateur cognitif ?
عنوان : L'écriture en action et actions de l'écriture à l'école maternelle نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : David,Jacques, مؤلف ; Fraquet, Sandrine, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P39-P56 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : écriture préscolaire, jeunes élèves scripteurs, procédures sémiographiques ,fonctions de l'écriture, pouvoir scriptural خلاصة : Comment les élèves de grande section d'école maternelle (5-6 ans) découvrent le pouvoir de l'écriture, et l'utilisent dans et hors l'école. En quoi les conceptualisations précoces de l'écriture modifient leur rapport aux savoirs, à la langue, aux autres. À travers l'étude d'un large corpus dont ont été extraits plusieurs écrits représentatifs et autant d'auto-explications associées, l'article propose une description précise et argumentée des procédures psycholinguistiques déployées par ces jeunes élèves. Elle analyse également les fonctions de l'écriture ainsi approchées, montrant que les apprentis-scripteurs parviennent à combiner différentes actions sémiologiques. L'ensemble conclut à la nécessité de mettre en œuvre de tels apprentissages autographiques afin d'aider les élèves à exercer précocement un véritable pouvoir scriptural.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P39-P56[مقالة] L'écriture en action et actions de l'écriture à l'école maternelle [نص مطبوع ] / David,Jacques, مؤلف ; Fraquet, Sandrine, مؤلف . - 2011 . - P39-P56.
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in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P39-P56
الكلمة المفتاح : écriture préscolaire, jeunes élèves scripteurs, procédures sémiographiques ,fonctions de l'écriture, pouvoir scriptural خلاصة : Comment les élèves de grande section d'école maternelle (5-6 ans) découvrent le pouvoir de l'écriture, et l'utilisent dans et hors l'école. En quoi les conceptualisations précoces de l'écriture modifient leur rapport aux savoirs, à la langue, aux autres. À travers l'étude d'un large corpus dont ont été extraits plusieurs écrits représentatifs et autant d'auto-explications associées, l'article propose une description précise et argumentée des procédures psycholinguistiques déployées par ces jeunes élèves. Elle analyse également les fonctions de l'écriture ainsi approchées, montrant que les apprentis-scripteurs parviennent à combiner différentes actions sémiologiques. L'ensemble conclut à la nécessité de mettre en œuvre de tels apprentissages autographiques afin d'aider les élèves à exercer précocement un véritable pouvoir scriptural.
عنوان : Les écrits intermédiaires au cycle 3 pour penser et apprendre نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Doquet,Claire, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P57-P68 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : écrits intermédiaires ,carnets de sciences et de lecture, réflexivité, configuration disciplinaire ,culture humaniste خلاصة : L'article s'appuie sur un corpus d'écrits intermédiaires en cycle 3 - des carnets d'expériences en sciences et des carnets de lecture en littérature - mis en écho avec des entretiens d'enseignants qui les ont mis en place. Si la différence entre ces deux types de carnet renvoie à deux perceptions disciplinaires distinctes, c'est plutôt la communauté des deux outils qui est examinée dans l'étude, en particulier sous l'angle de la réflexivité : dans quelle mesure et à quelles conditions ces écrits intermédiaires constituent-ils des espaces de réflexivité pour les élèves ? Quel rôle l'écrit joue l'écriture dans « la pensée à l'écrit » qui s'exerce ? Ces questions sont traitées à partir de l'analyse d'exemples précis des deux types de carnet.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P57-P68[مقالة] Les écrits intermédiaires au cycle 3 pour penser et apprendre [نص مطبوع ] / Doquet,Claire, مؤلف . - 2011 . - P57-P68.
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in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P57-P68
الكلمة المفتاح : écrits intermédiaires ,carnets de sciences et de lecture, réflexivité, configuration disciplinaire ,culture humaniste خلاصة : L'article s'appuie sur un corpus d'écrits intermédiaires en cycle 3 - des carnets d'expériences en sciences et des carnets de lecture en littérature - mis en écho avec des entretiens d'enseignants qui les ont mis en place. Si la différence entre ces deux types de carnet renvoie à deux perceptions disciplinaires distinctes, c'est plutôt la communauté des deux outils qui est examinée dans l'étude, en particulier sous l'angle de la réflexivité : dans quelle mesure et à quelles conditions ces écrits intermédiaires constituent-ils des espaces de réflexivité pour les élèves ? Quel rôle l'écrit joue l'écriture dans « la pensée à l'écrit » qui s'exerce ? Ces questions sont traitées à partir de l'analyse d'exemples précis des deux types de carnet.
عنوان : Écrire pour mieux lire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Portelette,Annie, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P69-P78 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : monde de l'écrit écrit ,intermédiaire, réécriture, secondarisation, posture de commentaire خلاصة : Le contexte du travail présenté est celui de la lecture analytique de Perceval le Galois en cours de français d'une classe de cinquième de collège. Pour les élèves, il s'agit de rendre compte de leur compréhension du roman, pour le professeur d'articuler l'entrée dans le monde de l'écrit et l'appréhension par les élèves de la posture de lecture attendue en français : d'être le commentateur de sa lecture. Le dispositif pédagogique se fonde sur la réécriture utilisant la liste comme écrit intermédiaire. Cet écrit instrumental aide les élèves à penser et à reconfigurer leur premier écrit. L'article s'appuie sur l'analyse des indices de réflexivité dans les différents écrits produits par un élève. Il s'attache essentiellement aux traces des activités sémantiques, cognitives et linguistiques qu'a permis cette liste.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P69-P78[مقالة] Écrire pour mieux lire [نص مطبوع ] / Portelette,Annie, مؤلف . - 2011 . - P69-P78.
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الكلمة المفتاح : monde de l'écrit écrit ,intermédiaire, réécriture, secondarisation, posture de commentaire خلاصة : Le contexte du travail présenté est celui de la lecture analytique de Perceval le Galois en cours de français d'une classe de cinquième de collège. Pour les élèves, il s'agit de rendre compte de leur compréhension du roman, pour le professeur d'articuler l'entrée dans le monde de l'écrit et l'appréhension par les élèves de la posture de lecture attendue en français : d'être le commentateur de sa lecture. Le dispositif pédagogique se fonde sur la réécriture utilisant la liste comme écrit intermédiaire. Cet écrit instrumental aide les élèves à penser et à reconfigurer leur premier écrit. L'article s'appuie sur l'analyse des indices de réflexivité dans les différents écrits produits par un élève. Il s'attache essentiellement aux traces des activités sémantiques, cognitives et linguistiques qu'a permis cette liste.
عنوان : Former à (et par) l'écrit de recherche. Quels enjeux, quelles exigences ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Rinck,Fanny, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P79-P89 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : professionnalisation ,écrit de recherche ,littéracie universitaire, posture réflexive, critical thinking خلاصة : Le genre du mémoire est emblématique de la formation à et par la recherche qui caractérise l'enseignement supérieur. Il s'agit de penser via l'écriture, pour l'appropriation des contenus disciplinaires et pour favoriser la réflexion, dans la perspective notamment de la professionnalisation. L'objectif est de discuter la formation à et par la recherche sous l'angle de l'écriture, en termes de constats et de propositions. L'analyse porte d'abord sur les écrits d'initiation à la recherche en licence 3ème année, pour montrer que des difficultés de « posture » se manifestent. Elle envisage ensuite les attentes à avoir dans les écrits de recherche et, plus largement, les modèles rédactionnels à travailler à l'université pour faire penser - et former - par l'écriture.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P79-P89[مقالة] Former à (et par) l'écrit de recherche. Quels enjeux, quelles exigences ? [نص مطبوع ] / Rinck,Fanny, مؤلف . - 2011 . - P79-P89.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P79-P89
الكلمة المفتاح : professionnalisation ,écrit de recherche ,littéracie universitaire, posture réflexive, critical thinking خلاصة : Le genre du mémoire est emblématique de la formation à et par la recherche qui caractérise l'enseignement supérieur. Il s'agit de penser via l'écriture, pour l'appropriation des contenus disciplinaires et pour favoriser la réflexion, dans la perspective notamment de la professionnalisation. L'objectif est de discuter la formation à et par la recherche sous l'angle de l'écriture, en termes de constats et de propositions. L'analyse porte d'abord sur les écrits d'initiation à la recherche en licence 3ème année, pour montrer que des difficultés de « posture » se manifestent. Elle envisage ensuite les attentes à avoir dans les écrits de recherche et, plus largement, les modèles rédactionnels à travailler à l'université pour faire penser - et former - par l'écriture.
عنوان : Comment ré-agir ensemble et construire un concept biologique ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Szterenbarg,Martine, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P93-P106 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : biologie, apprentissage, métacognition, écritures successives, concept de « réactif » خلاصة : Comment réagir lorsqu'une notion de biologie étudiée antérieurement par les élèves n'est pas acquise ? Comment faire pour que la notion biologique du « réactif », en l'occurrence, soit réellement appropriée par les élèves ? Dans la situation présentée, la professeure de biologie décide d'interrompre le cours prévu. Plutôt que de redonner oralement une définition et une explication de la notion de « réactif », elle engage les élèves à formuler par écrit ce que représente pour eux un « réactif ». C'est le travail sur les différents écrits d'élèves et à travers eux le retour sur les diverses conceptions qui va permettre à chacun de corriger la compréhension erronée qu'il avait de ce concept biologique. C'est aussi l'occasion de se livrer à une réflexion métacognitive sur ce qui a été mis en œuvre pour modifier ainsi la compréhension du concept.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P93-P106[مقالة] Comment ré-agir ensemble et construire un concept biologique ? [نص مطبوع ] / Szterenbarg,Martine, مؤلف . - 2011 . - P93-P106.
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in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P93-P106
الكلمة المفتاح : biologie, apprentissage, métacognition, écritures successives, concept de « réactif » خلاصة : Comment réagir lorsqu'une notion de biologie étudiée antérieurement par les élèves n'est pas acquise ? Comment faire pour que la notion biologique du « réactif », en l'occurrence, soit réellement appropriée par les élèves ? Dans la situation présentée, la professeure de biologie décide d'interrompre le cours prévu. Plutôt que de redonner oralement une définition et une explication de la notion de « réactif », elle engage les élèves à formuler par écrit ce que représente pour eux un « réactif ». C'est le travail sur les différents écrits d'élèves et à travers eux le retour sur les diverses conceptions qui va permettre à chacun de corriger la compréhension erronée qu'il avait de ce concept biologique. C'est aussi l'occasion de se livrer à une réflexion métacognitive sur ce qui a été mis en œuvre pour modifier ainsi la compréhension du concept.
عنوان : Monde de l'oral et monde de l'écrit en mathématiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Baudart,Fabrice, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P107-P118 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : mathématiques, littératie, maitrise de la langue, oral pratique, scriptural scolaire خلاصة : L'étude montre, sur trois exemples de niveau collège, comment l'on peut affronter pédagogiquement le malentendu profond relatif aux usages du langage en classe de mathématiques, malentendu qui peut s'installer durablement entre les enseignants et nombre d'élèves. Elle montre aussi qu'il est impossible, dans la pratique, de distinguer les enjeux cognitifs des enjeux langagiers. Il est ainsi fait l'hypothèse que l'attention portée à ces questions permet d'offrir aux élèves un accès à des postures cognitives et des usages langagiers relevant des situations scripturales-scolaires et de la littératie étendue.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P107-P118[مقالة] Monde de l'oral et monde de l'écrit en mathématiques [نص مطبوع ] / Baudart,Fabrice, مؤلف . - 2011 . - P107-P118.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P107-P118
الكلمة المفتاح : mathématiques, littératie, maitrise de la langue, oral pratique, scriptural scolaire خلاصة : L'étude montre, sur trois exemples de niveau collège, comment l'on peut affronter pédagogiquement le malentendu profond relatif aux usages du langage en classe de mathématiques, malentendu qui peut s'installer durablement entre les enseignants et nombre d'élèves. Elle montre aussi qu'il est impossible, dans la pratique, de distinguer les enjeux cognitifs des enjeux langagiers. Il est ainsi fait l'hypothèse que l'attention portée à ces questions permet d'offrir aux élèves un accès à des postures cognitives et des usages langagiers relevant des situations scripturales-scolaires et de la littératie étendue.
عنوان : Écrire pour apprendre en sciences physiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Chairat Roux,Stéphanie, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P119-P128 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : sciences physiques, écriture, réécriture, apprentissage, articulation écrit/oral خلاصة : L'usage de l'écrit et de la réécriture en sciences est un axe de travail visant l'amélioration, l'apprentissage et la maitrise de concepts scientifiques. L'élaboration d'activités par le professeur qui suit cette démarche permet de placer l'élève et le groupe classe dans une relation différente à l'écrit et au savoir. L'action du professeur s'ajuste en fonction du cheminement intellectuel des l'élèves au travers des écrits et des débats qu'ils suscitent. L'enseignement des sciences physiques contribue ainsi, par le développement de l'esprit scientifique, à la construction de l'élève en tant que sujet.
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P119-P128[مقالة] Écrire pour apprendre en sciences physiques [نص مطبوع ] / Chairat Roux,Stéphanie, مؤلف . - 2011 . - P119-P128.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P119-P128
الكلمة المفتاح : sciences physiques, écriture, réécriture, apprentissage, articulation écrit/oral خلاصة : L'usage de l'écrit et de la réécriture en sciences est un axe de travail visant l'amélioration, l'apprentissage et la maitrise de concepts scientifiques. L'élaboration d'activités par le professeur qui suit cette démarche permet de placer l'élève et le groupe classe dans une relation différente à l'écrit et au savoir. L'action du professeur s'ajuste en fonction du cheminement intellectuel des l'élèves au travers des écrits et des débats qu'ils suscitent. L'enseignement des sciences physiques contribue ainsi, par le développement de l'esprit scientifique, à la construction de l'élève en tant que sujet.
عنوان : Écrits premiers, seconds, métascripturaux : des signes à la conquête de l'abstraction نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Marin, Brigitte, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P129-P134 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : L'écrit postfaciel invite à la ressaisie des écrits antérieurs d'un même volume, pouvant être, soit constitutifs d'un texte homogène d'après la place énonciative assumée par un scripteur unique, soit unifiés en fonction d'une approche thématique permettant de confronter des points de vue convergents, divergents ou complémentaires portés sur un objet d'étude commun et diversement envisagé. L'élaboration...
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P129-P134[مقالة] Écrits premiers, seconds, métascripturaux : des signes à la conquête de l'abstraction [نص مطبوع ] / Marin, Brigitte, مؤلف . - 2011 . - P129-P134.
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خلاصة : L'écrit postfaciel invite à la ressaisie des écrits antérieurs d'un même volume, pouvant être, soit constitutifs d'un texte homogène d'après la place énonciative assumée par un scripteur unique, soit unifiés en fonction d'une approche thématique permettant de confronter des points de vue convergents, divergents ou complémentaires portés sur un objet d'étude commun et diversement envisagé. L'élaboration...
عنوان : Sociolinguistique et didactique du français : une interaction nécessaire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Guérin,Emmanuelle, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P139-P144 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P139-P144[مقالة] Sociolinguistique et didactique du français : une interaction nécessaire [نص مطبوع ] / Guérin,Emmanuelle, مؤلف . - 2011 . - P139-P144.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P139-P144
