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عنوان : Présentation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف ; Thomazet,Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P03-P08 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : La place des élèves en situation de handicap à l'école ordinaire ne fait plus débat car leur présence est un droit. Il est maintenant prioritaire de considérer quel doit être le travail de l'école pour que celle-ci se fasse le lieu d'une scolarisation véritable et permette de véritables apprentissages, sans « indifférence aux différences » des élèves dans leurs rapports à la littératie scolaire. Comment,...
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P03-P08[مقالة] Présentation [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف ; Thomazet,Serge, مؤلف . - 2012 . - P03-P08.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P03-P08
خلاصة : La place des élèves en situation de handicap à l'école ordinaire ne fait plus débat car leur présence est un droit. Il est maintenant prioritaire de considérer quel doit être le travail de l'école pour que celle-ci se fasse le lieu d'une scolarisation véritable et permette de véritables apprentissages, sans « indifférence aux différences » des élèves dans leurs rapports à la littératie scolaire. Comment,... Du handicap aux besoins éducatifs particuliers / Thomazet,Serge in Le français aujourd'hui, 177 (Trimestrielle)
عنوان : Du handicap aux besoins éducatifs particuliers نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Thomazet,Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P11-P17 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : besoins éducatifs particuliers, catégorisation ,école inclusive ,handicap ,scolarisation خلاصة : La loi du 11 février 2005 permet aux élèves reconnus handicapés d'accéder de droit à l'école ordinaire, en accordant cependant un statut spécial aux élèves « handicapés ». Ce statut particulier nous semble devoir être interrogé, car il conduit à maintenir dans l'école des catégories d'enfants, non pas en fonction de leurs besoins scolaires mais en fonction de l'origine supposée d'un déficit. À partir de quelques exemples, nous montrons la nécessité de repenser les catégorisations actuellement utilisées dans l'enseignement. La conséquence de cette analyse n'est pas d'abandonner toute catégorisation, mais, dans les limites du champ scolaire, de construire des catégories qui soient pertinentes à la fois du point de vue des besoins des élèves et de l'exercice du métier d'enseignant. Cette construction pourrait être un préalable à la nécessaire évolution de l'école pour qu'elle devienne enfin l'école pour tous.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P11-P17[مقالة] Du handicap aux besoins éducatifs particuliers [نص مطبوع ] / Thomazet,Serge, مؤلف . - 2012 . - P11-P17.
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in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P11-P17
الكلمة المفتاح : besoins éducatifs particuliers, catégorisation ,école inclusive ,handicap ,scolarisation خلاصة : La loi du 11 février 2005 permet aux élèves reconnus handicapés d'accéder de droit à l'école ordinaire, en accordant cependant un statut spécial aux élèves « handicapés ». Ce statut particulier nous semble devoir être interrogé, car il conduit à maintenir dans l'école des catégories d'enfants, non pas en fonction de leurs besoins scolaires mais en fonction de l'origine supposée d'un déficit. À partir de quelques exemples, nous montrons la nécessité de repenser les catégorisations actuellement utilisées dans l'enseignement. La conséquence de cette analyse n'est pas d'abandonner toute catégorisation, mais, dans les limites du champ scolaire, de construire des catégories qui soient pertinentes à la fois du point de vue des besoins des élèves et de l'exercice du métier d'enseignant. Cette construction pourrait être un préalable à la nécessaire évolution de l'école pour qu'elle devienne enfin l'école pour tous.
عنوان : Handicap et représentations sociales en afrique occidentale نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Diop,Idrissa, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P19-P27 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : handicap ,représentations sociales ,inclusion ,Afrique, Sénégal ,école خلاصة : En Afrique occidentale, comme partout ailleurs, le handicap est présent. Les représentations sociales du handicap marquent profondément les comportements et entretiennent les mécanismes de l'exclusion des personnes victimes. Ces représentations sociales du handicap relèvent, certes, d'un particularisme culturel, mais semblent ancrées dans des invariants, tel le rejet de l'altérité. Elles ne laissent pas la place à un travail d'ajustement, d'acceptabilité, de participation sociale.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P19-P27[مقالة] Handicap et représentations sociales en afrique occidentale [نص مطبوع ] / Diop,Idrissa, مؤلف . - 2012 . - P19-P27.
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in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P19-P27
الكلمة المفتاح : handicap ,représentations sociales ,inclusion ,Afrique, Sénégal ,école خلاصة : En Afrique occidentale, comme partout ailleurs, le handicap est présent. Les représentations sociales du handicap marquent profondément les comportements et entretiennent les mécanismes de l'exclusion des personnes victimes. Ces représentations sociales du handicap relèvent, certes, d'un particularisme culturel, mais semblent ancrées dans des invariants, tel le rejet de l'altérité. Elles ne laissent pas la place à un travail d'ajustement, d'acceptabilité, de participation sociale.
عنوان : La République, l'école et les élèves en difficulté ou handicapés : une histoire française نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Mazereau,Philippe, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P29-P37 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : référentiel d'action publique, handicap et difficultés scolaires, inclusion scolaire خلاصة : À la suite de la loi de 2005 « pour l'égalité des chances et la participation sociale des personnes handicapées », l'inclusion sociale et scolaire s'impose comme nouvel objectif éducatif. Loin d'être réservée aux seuls élèves réputés handicapés, l'inclusion scolaire vise à refonder les ambitions démocratiques de l'école ; elle relève en cela d'une nouvelle rhétorique de l'égalité. Cette mutation est l'occasion de revisiter les différents référentiels de l'action publique en faveur des élèves en difficulté ou handicapés, depuis la fondation républicaine de l'école. Souvent occultée par le cloisonnement de l'action administrative, l'analyse conjointe des politiques sociales et scolaires vis-à-vis du handicap fait apparaitre des cohérences que signalent la coïncidence chronologique des grandes réformes (1975, 1989, 2005). Compte tenu de l'ampleur de la période abordée, l'article se limite à une mise en perspective, du point de vue du système scolaire, des relations complexes et contradictoires entre principes politiques, organisation scolaire et orientations pédagogiques quant à la difficulté scolaire.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P29-P37[مقالة] La République, l'école et les élèves en difficulté ou handicapés : une histoire française [نص مطبوع ] / Mazereau,Philippe, مؤلف . - 2012 . - P29-P37.
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in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P29-P37
الكلمة المفتاح : référentiel d'action publique, handicap et difficultés scolaires, inclusion scolaire خلاصة : À la suite de la loi de 2005 « pour l'égalité des chances et la participation sociale des personnes handicapées », l'inclusion sociale et scolaire s'impose comme nouvel objectif éducatif. Loin d'être réservée aux seuls élèves réputés handicapés, l'inclusion scolaire vise à refonder les ambitions démocratiques de l'école ; elle relève en cela d'une nouvelle rhétorique de l'égalité. Cette mutation est l'occasion de revisiter les différents référentiels de l'action publique en faveur des élèves en difficulté ou handicapés, depuis la fondation républicaine de l'école. Souvent occultée par le cloisonnement de l'action administrative, l'analyse conjointe des politiques sociales et scolaires vis-à-vis du handicap fait apparaitre des cohérences que signalent la coïncidence chronologique des grandes réformes (1975, 1989, 2005). Compte tenu de l'ampleur de la période abordée, l'article se limite à une mise en perspective, du point de vue du système scolaire, des relations complexes et contradictoires entre principes politiques, organisation scolaire et orientations pédagogiques quant à la difficulté scolaire.
عنوان : Apprendre à lire aux élèves avec une déficience intellectuelle نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Cèbe,Sylvie, مؤلف ; Paour, Jean-Louis, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P41-P53 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : déficience intellectuelle ,apprentissage, lecture ,didactique خلاصة : Cet article présente une revue de questions sur les capacités cognitives des élèves qui présentent une déficience intellectuelle, et leurs effets sur l'apprentissage de la lecture. Il recense les études les plus récentes portant sur les objectifs pédagogiques qu'il est possible de viser avec ces élèves et sur les pratiques les plus efficaces pour les atteindre. Il s'agit donc d'un article pluridisciplinaire qui allie les aspects psychologiques (cognitifs), pédagogiques et didactiques. Le point de vue défendu est essentiellement pragmatique et s'inscrit dans la revendication d'un domaine de recherche et de formation professionnelle capable d'intégrer les connaissances relatives à l'enseignement des savoirs disciplinaires avec celles des difficultés d'apprentissage associées aux déficits : spécialiser l'enseignement vs un enseignement spécial pour reprendre la distinction de K.A. Kavale et S.R. Forness (1999) dont la méta-analyse - ancienne mais toujours pertinente - démontre la supériorité de la première approche sur la seconde. Les études plus récentes portant sur l'enseignement spécialisé de la lecture, que nous recensons dans cet article, montrent combien il est décisif et pertinent de ne pas perdre de vue les contenus d'enseignement scolaires quand on exerce auprès d'élèves qui présentent une déficience intellectuelle.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P41-P53[مقالة] Apprendre à lire aux élèves avec une déficience intellectuelle [نص مطبوع ] / Cèbe,Sylvie, مؤلف ; Paour, Jean-Louis, مؤلف . - 2012 . - P41-P53.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P41-P53
الكلمة المفتاح : déficience intellectuelle ,apprentissage, lecture ,didactique خلاصة : Cet article présente une revue de questions sur les capacités cognitives des élèves qui présentent une déficience intellectuelle, et leurs effets sur l'apprentissage de la lecture. Il recense les études les plus récentes portant sur les objectifs pédagogiques qu'il est possible de viser avec ces élèves et sur les pratiques les plus efficaces pour les atteindre. Il s'agit donc d'un article pluridisciplinaire qui allie les aspects psychologiques (cognitifs), pédagogiques et didactiques. Le point de vue défendu est essentiellement pragmatique et s'inscrit dans la revendication d'un domaine de recherche et de formation professionnelle capable d'intégrer les connaissances relatives à l'enseignement des savoirs disciplinaires avec celles des difficultés d'apprentissage associées aux déficits : spécialiser l'enseignement vs un enseignement spécial pour reprendre la distinction de K.A. Kavale et S.R. Forness (1999) dont la méta-analyse - ancienne mais toujours pertinente - démontre la supériorité de la première approche sur la seconde. Les études plus récentes portant sur l'enseignement spécialisé de la lecture, que nous recensons dans cet article, montrent combien il est décisif et pertinent de ne pas perdre de vue les contenus d'enseignement scolaires quand on exerce auprès d'élèves qui présentent une déficience intellectuelle.
عنوان : Oralité, littératie et production des inégalités scolaires نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Laparra, Marceline, مؤلف ; Margolinas, Claire, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P55-P64 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : oralité ,littératie, inégalités scolaires, raison graphique, didactique du français خلاصة : Dès la maternelle, certains élèves réussissent moins bien que d'autres, alors même qu'ils ne manifestent pas de « besoins particuliers » au plan langagier pour réussir dans les activités scolaires. C'est pour résoudre cet apparent paradoxe que nous introduisons des distinctions entre les connaissances relevant des univers de l'oralité et de la littératie, qui se distinguent des simples différences entre oral et écrit. La familiarisation préconisée par l'institution avec certains usages de l'écrit s'effectue sans analyse des connaissances de l'oralité et de la littératie que ces usages impliquent, et dans l'ignorance de ce que sont les pratiques effectives des familles de milieu populaire en la matière. Elle doit être remplacée par la construction d'un nombre limité de savoirs oraux et littératiens. Parler de besoins particuliers à propos de certains élèves risque d'exonérer l'école de sa responsabilité dans l'échec et de rejeter celle-ci sur les élèves et leurs familles.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P55-P64[مقالة] Oralité, littératie et production des inégalités scolaires [نص مطبوع ] / Laparra, Marceline, مؤلف ; Margolinas, Claire, مؤلف . - 2012 . - P55-P64.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P55-P64
الكلمة المفتاح : oralité ,littératie, inégalités scolaires, raison graphique, didactique du français خلاصة : Dès la maternelle, certains élèves réussissent moins bien que d'autres, alors même qu'ils ne manifestent pas de « besoins particuliers » au plan langagier pour réussir dans les activités scolaires. C'est pour résoudre cet apparent paradoxe que nous introduisons des distinctions entre les connaissances relevant des univers de l'oralité et de la littératie, qui se distinguent des simples différences entre oral et écrit. La familiarisation préconisée par l'institution avec certains usages de l'écrit s'effectue sans analyse des connaissances de l'oralité et de la littératie que ces usages impliquent, et dans l'ignorance de ce que sont les pratiques effectives des familles de milieu populaire en la matière. Elle doit être remplacée par la construction d'un nombre limité de savoirs oraux et littératiens. Parler de besoins particuliers à propos de certains élèves risque d'exonérer l'école de sa responsabilité dans l'échec et de rejeter celle-ci sur les élèves et leurs familles.
عنوان : Les enseignants du secondaire et les élèves porteurs de troubles spécifiques du langage écrit نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Faure-Brac, Carole, مؤلف ; Gombert, Anne, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P65-P78 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : inclusion scolaire, besoins éducatifs particuliers, adaptation pédagogique, représentations ,dyslexie-dysorthographie خلاصة : La scolarisation des élèves en situation de handicap dans les classes dites ordinaires interpelle la pratique et les représentations des enseignants qui s'engagent dans l'inclusion. Pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de ces élèves, ils doivent notamment recourir à des gestes d'adaptation pédagogique. Ce processus de changement est étudié auprès d'un groupe d'enseignants travaillant dans trois collèges et scolarisant des élèves porteurs de Troubles spécifiques du langage écrit (TSLE : dyslexique et dysorthographie sévères) dans leur classe. La recherche présentée rend compte, d'une part, de la nature des gestes d'adaptation que les professeurs interrogés déclarent mettre en œuvre et, d'autre part, de leurs représentations sur l'inclusion scolaire.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P65-P78[مقالة] Les enseignants du secondaire et les élèves porteurs de troubles spécifiques du langage écrit [نص مطبوع ] / Faure-Brac, Carole, مؤلف ; Gombert, Anne, مؤلف . - 2012 . - P65-P78.
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in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P65-P78
الكلمة المفتاح : inclusion scolaire, besoins éducatifs particuliers, adaptation pédagogique, représentations ,dyslexie-dysorthographie خلاصة : La scolarisation des élèves en situation de handicap dans les classes dites ordinaires interpelle la pratique et les représentations des enseignants qui s'engagent dans l'inclusion. Pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de ces élèves, ils doivent notamment recourir à des gestes d'adaptation pédagogique. Ce processus de changement est étudié auprès d'un groupe d'enseignants travaillant dans trois collèges et scolarisant des élèves porteurs de Troubles spécifiques du langage écrit (TSLE : dyslexique et dysorthographie sévères) dans leur classe. La recherche présentée rend compte, d'une part, de la nature des gestes d'adaptation que les professeurs interrogés déclarent mettre en œuvre et, d'autre part, de leurs représentations sur l'inclusion scolaire.
عنوان : Accéder à la littératie par l'écriture créative نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Perdriault,Marguerite, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P81-P92 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Littératie, handicap, écriture ,création ,scolarisation خلاصة : L'écriture créative pourrait constituer une voie d'accès au monde de l'écrit, en particulier pour les élèves handicapés dans le milieu ordinaire, mais aussi dans les établissements spécialisés. Elle constitue en soi une adaptation, en ce sens qu'elle refuse de se focaliser sur les difficultés de ces élèves pour leur offrir une aventure dans la langue et dans la vie collective. Par un projet d'écriture, des élèves malades, en situation de handicap moteur, porteurs de troubles des fonctions cognitives, ou encore de troubles des apprentissages améliorent leurs compétences et gagnent en liberté.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P81-P92[مقالة] Accéder à la littératie par l'écriture créative [نص مطبوع ] / Perdriault,Marguerite, مؤلف . - 2012 . - P81-P92.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P81-P92
الكلمة المفتاح : Littératie, handicap, écriture ,création ,scolarisation خلاصة : L'écriture créative pourrait constituer une voie d'accès au monde de l'écrit, en particulier pour les élèves handicapés dans le milieu ordinaire, mais aussi dans les établissements spécialisés. Elle constitue en soi une adaptation, en ce sens qu'elle refuse de se focaliser sur les difficultés de ces élèves pour leur offrir une aventure dans la langue et dans la vie collective. Par un projet d'écriture, des élèves malades, en situation de handicap moteur, porteurs de troubles des fonctions cognitives, ou encore de troubles des apprentissages améliorent leurs compétences et gagnent en liberté.
عنوان : Images pour élèves aveugles نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Goffard,Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P93-P101 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : images, aveugles, description, interprétation ,interactions خلاصة : La présence d'images dans les manuels scolaires et l'exigence de l'initiation à une culture de l'image pose des problèmes spécifiques à l'enseignement des élèves aveugles ou mal voyants. Un groupe d'anciens enseignants a commencé à produire des audiodescriptions d'images de manuels. Cette production a rencontré plusieurs obstacles : accepter l'ancrage personnel du descripteur, sans imposer une interprétation (règles d'énonciation) ; établir un parcours cohérent (deixis) spécifique aux élèves aveugles ; tenir compte du lexique de l'élève, de ses représentations et de sa capacité d'attention. Il reste que, chaque description proposée étant décontextualisée des situations didactiques, le rôle des enseignants usagers reste déterminant. Le projet, déjà testé, devrait ouvrir sur une banque d'audiodescriptions consultables par tous publics.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P93-P101[مقالة] Images pour élèves aveugles [نص مطبوع ] / Goffard,Serge, مؤلف . - 2012 . - P93-P101.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P93-P101
الكلمة المفتاح : images, aveugles, description, interprétation ,interactions خلاصة : La présence d'images dans les manuels scolaires et l'exigence de l'initiation à une culture de l'image pose des problèmes spécifiques à l'enseignement des élèves aveugles ou mal voyants. Un groupe d'anciens enseignants a commencé à produire des audiodescriptions d'images de manuels. Cette production a rencontré plusieurs obstacles : accepter l'ancrage personnel du descripteur, sans imposer une interprétation (règles d'énonciation) ; établir un parcours cohérent (deixis) spécifique aux élèves aveugles ; tenir compte du lexique de l'élève, de ses représentations et de sa capacité d'attention. Il reste que, chaque description proposée étant décontextualisée des situations didactiques, le rôle des enseignants usagers reste déterminant. Le projet, déjà testé, devrait ouvrir sur une banque d'audiodescriptions consultables par tous publics.
عنوان : L'épreuve du blanc نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P103-P118 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : sujet lecteur, compréhension apprentissage explicite, troubles importants des fonctions cognitives, production d'inférences خلاصة : Cet article, écrit depuis un point de vue praticien, tente de penser les conditions nécessaires pour favoriser l'inclusion d'élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, avec pour objectif qu'ils puissent comprendre le travail du lecteur et profiter du travail mené des séances dans les classes ordinaires. Le propos montre comment un renforcement des stratégies métacognitives, à travers l'expérience de l'implicite à l'œuvre dans l'usage de la langue, notamment écrite, s'avère nécessaire si l'on souhaite que ces élèves aient accès à des textes littéraires.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P103-P118[مقالة] L'épreuve du blanc [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف . - 2012 . - P103-P118.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P103-P118
الكلمة المفتاح : sujet lecteur, compréhension apprentissage explicite, troubles importants des fonctions cognitives, production d'inférences خلاصة : Cet article, écrit depuis un point de vue praticien, tente de penser les conditions nécessaires pour favoriser l'inclusion d'élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, avec pour objectif qu'ils puissent comprendre le travail du lecteur et profiter du travail mené des séances dans les classes ordinaires. Le propos montre comment un renforcement des stratégies métacognitives, à travers l'expérience de l'implicite à l'œuvre dans l'usage de la langue, notamment écrite, s'avère nécessaire si l'on souhaite que ces élèves aient accès à des textes littéraires.
عنوان : « Poésie » :Caroline Sagot Duvauroux ou la musicalité de tout نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Martin, Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P125-P 132 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : L'œuvre de Caroline Sagot Duvauroux, née en 1952, se déploie publiquement au cours de la première décennie 2000 en six livres publiés aux éditions José Corti : Hourvari dans la lette en 2002 ; Atatao en 2003 ; Vol-ce-l'est en 2004 ; Köszönöm en 2005 ; Aa Journal d'un poème en 2007 ; Le vent chaule suivi de L'herbe écrit en 2009. Il faudrait y ajouter le travail important accompli depuis au moins 1995 avec...
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P125-P 132[مقالة] « Poésie » :Caroline Sagot Duvauroux ou la musicalité de tout [نص مطبوع ] / Martin, Serge, مؤلف . - 2012 . - P125-P 132.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P125-P 132
خلاصة : L'œuvre de Caroline Sagot Duvauroux, née en 1952, se déploie publiquement au cours de la première décennie 2000 en six livres publiés aux éditions José Corti : Hourvari dans la lette en 2002 ; Atatao en 2003 ; Vol-ce-l'est en 2004 ; Köszönöm en 2005 ; Aa Journal d'un poème en 2007 ; Le vent chaule suivi de L'herbe écrit en 2009. Il faudrait y ajouter le travail important accompli depuis au moins 1995 avec...
عنوان : « Culture jeunes »: Jeunes et cultures : reproduction sociale et dynamiques individuelles نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno,Pierre, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P133 -P 141 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Ces deux dernières années, le ministère de la Culture a publié de nombreuses enquêtes qui portent un regard nouveau ou actualisé sur les pratiques culturelles des jeunes : mise en perspective des enquêtes de ces quarante dernières années, publication des résultats inédits de l'enquête spécifiquement consacrée aux jeunes, organisation d'un colloque international (Enfance et cultures : regards des sciences...
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P133 -P 141[مقالة] « Culture jeunes »: Jeunes et cultures : reproduction sociale et dynamiques individuelles [نص مطبوع ] / Bruno,Pierre, مؤلف . - 2012 . - P133 -P 141.
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in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P133 -P 141
خلاصة : Ces deux dernières années, le ministère de la Culture a publié de nombreuses enquêtes qui portent un regard nouveau ou actualisé sur les pratiques culturelles des jeunes : mise en perspective des enquêtes de ces quarante dernières années, publication des résultats inédits de l'enquête spécifiquement consacrée aux jeunes, organisation d'un colloque international (Enfance et cultures : regards des sciences...
