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Des usages didactiques du personnage / Bishop, Marie-France in Le français aujourd'hui, 201 (Trimestrielle)
عنوان : Des usages didactiques du personnage نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bishop, Marie-France, مؤلف ; Boiron,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P05-P11 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P05-P11[مقالة] Des usages didactiques du personnage [نص مطبوع ] / Bishop, Marie-France, مؤلف ; Boiron,Véronique, مؤلف . - 2018 . - P05-P11.
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عنوان : La vie secrète du personnage نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bishop, Marie-France تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P13-P26 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P13-P26[مقالة] La vie secrète du personnage [نص مطبوع ] / Bishop, Marie-France . - 2018 . - P13-P26.
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عنوان : Lire et interpréter les rôles des personnages pour comprendre les récits نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Schmehl-Postaï, Annette, مؤلف ; Huchet, Catherine, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P27-P38 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : lecture littéraire, compréhension des textes, rôle du personnage, problématisation didactique, débat interprétatif خلاصة : La contribution propose l'analyse d'un débat interprétatif qui a lieu en fin de séquence de lecture littéraire avec des élèves âgés de 8-9 ans. La compréhension du texte littéraire étant intimement attachée au concept de personnage, il importe, dans une perspective didactique, de développer des compétences de lecture visant à identifier les personnages, à définir leurs problèmes, ainsi qu'à évaluer les solutions que ces derniers trouvent. Afin d'analyser le travail interprétatif des élèves, le concept des « trois rôles du personnage » devient un outil heuristique et explicatif. Il permet de mettre en lumière trois plans de l'intrigue, des figures et des valeurs caractéristiques pour le récit ; ce qui peut aider à identifier et interpréter la nature des obstacles de compréhension que les élèves rencontrent quand le monde du lecteur et celui du texte entrent en conflit.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P27-P38[مقالة] Lire et interpréter les rôles des personnages pour comprendre les récits [نص مطبوع ] / Schmehl-Postaï, Annette, مؤلف ; Huchet, Catherine, مؤلف . - 2018 . - P27-P38.
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الكلمة المفتاح : lecture littéraire, compréhension des textes, rôle du personnage, problématisation didactique, débat interprétatif خلاصة : La contribution propose l'analyse d'un débat interprétatif qui a lieu en fin de séquence de lecture littéraire avec des élèves âgés de 8-9 ans. La compréhension du texte littéraire étant intimement attachée au concept de personnage, il importe, dans une perspective didactique, de développer des compétences de lecture visant à identifier les personnages, à définir leurs problèmes, ainsi qu'à évaluer les solutions que ces derniers trouvent. Afin d'analyser le travail interprétatif des élèves, le concept des « trois rôles du personnage » devient un outil heuristique et explicatif. Il permet de mettre en lumière trois plans de l'intrigue, des figures et des valeurs caractéristiques pour le récit ; ce qui peut aider à identifier et interpréter la nature des obstacles de compréhension que les élèves rencontrent quand le monde du lecteur et celui du texte entrent en conflit.
عنوان : Les fonctions du personnage dans le rappel de récit : En Moyenne section d'école maternelle نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Danset,Marie-Laëtitia, مؤلف ; Dulhoste, Ludivine, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P39-P49 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : école maternelle, personnage, rappel de récit, organisateur textuel خلاصة : Cette contribution consacrée à la question du personnage décrit un dispositif d'enseignement de la compréhension, mis en œuvre dans une classe de Moyenne section d'école maternelle, autour de l'album Atchoum Popo ! de Kimiko. À l'issue du travail mené, les élèves font un rappel de récit de ce qu'ils ont retenu et compris de l'histoire. L'étude analyse dès lors le corpus recueilli, en s'interrogeant sur la manière dont les élèves utilisent le personnage dans leurs rappels de récit, mais aussi comment ils le désignent et le reconstruisent. L'ensemble s'appuie sur les travaux de N. Blanc qui permettent d'observer le niveau de structuration du récit et la représentation mentale de l'histoire opérée par les élèves, et sur ceux d'Y. Reuter qui propose une approche didactique centrée sur les critères permettant d'analyser le personnage comme marqueur typologique et comme organisateur textuel.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P39-P49[مقالة] Les fonctions du personnage dans le rappel de récit : En Moyenne section d'école maternelle [نص مطبوع ] / Danset,Marie-Laëtitia, مؤلف ; Dulhoste, Ludivine, مؤلف . - 2018 . - P39-P49.
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الكلمة المفتاح : école maternelle, personnage, rappel de récit, organisateur textuel خلاصة : Cette contribution consacrée à la question du personnage décrit un dispositif d'enseignement de la compréhension, mis en œuvre dans une classe de Moyenne section d'école maternelle, autour de l'album Atchoum Popo ! de Kimiko. À l'issue du travail mené, les élèves font un rappel de récit de ce qu'ils ont retenu et compris de l'histoire. L'étude analyse dès lors le corpus recueilli, en s'interrogeant sur la manière dont les élèves utilisent le personnage dans leurs rappels de récit, mais aussi comment ils le désignent et le reconstruisent. L'ensemble s'appuie sur les travaux de N. Blanc qui permettent d'observer le niveau de structuration du récit et la représentation mentale de l'histoire opérée par les élèves, et sur ceux d'Y. Reuter qui propose une approche didactique centrée sur les critères permettant d'analyser le personnage comme marqueur typologique et comme organisateur textuel.
عنوان : Le personnage ne « vaut » -il que par les émotions qu'il éprouve ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bourhis,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P51-P64 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : personnage, émotions, école maternelle ,sujet lecteur خلاصة : L'étude, d'essence qualitative, interroge le rôle des émotions dans la construction du récit et plus particulièrement du personnage à l'école maternelle. Après avoir montré que la littérature scientifique s'accorde sur le rôle de l'émotion dans le développement cognitif du sujet, l'analyse porte sur un dispositif didactique constitué de deux modules : le premier relevant de l'enseignement du lexique des émotions ; le second d'une séance de lecture-compréhension. L'étude envisage ensuite le rôle du corps et de la perception dans la cognition, et particulièrement la place qui lie affect et acte de langage dans une construction située de l'émergence du sens, en lien avec le paradigme de l'énaction. L'analyse met en évidence le rôle central des émotions chez les jeunes enfants dans la construction de la représentation des personnages, et corrobore la thèse selon laquelle les évènements narrés sont interprétés en fonction de la manière dont ils résonnent émotionnellement dans l'esprit du lecteur.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P51-P64[مقالة] Le personnage ne « vaut » -il que par les émotions qu'il éprouve ? [نص مطبوع ] / Bourhis,Véronique, مؤلف . - 2018 . - P51-P64.
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الكلمة المفتاح : personnage, émotions, école maternelle ,sujet lecteur خلاصة : L'étude, d'essence qualitative, interroge le rôle des émotions dans la construction du récit et plus particulièrement du personnage à l'école maternelle. Après avoir montré que la littérature scientifique s'accorde sur le rôle de l'émotion dans le développement cognitif du sujet, l'analyse porte sur un dispositif didactique constitué de deux modules : le premier relevant de l'enseignement du lexique des émotions ; le second d'une séance de lecture-compréhension. L'étude envisage ensuite le rôle du corps et de la perception dans la cognition, et particulièrement la place qui lie affect et acte de langage dans une construction située de l'émergence du sens, en lien avec le paradigme de l'énaction. L'analyse met en évidence le rôle central des émotions chez les jeunes enfants dans la construction de la représentation des personnages, et corrobore la thèse selon laquelle les évènements narrés sont interprétés en fonction de la manière dont ils résonnent émotionnellement dans l'esprit du lecteur.
عنوان : Le journal de personnage ou l'art de se mettre « dans la peau » d'un autre نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Larrivé,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P67-P76 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : journal de personnage, écriture en « je » fictif, empathie fictionnelle, immersion ,lecture-écriture خلاصة : Après avoir expliqué comment les théories de la fiction et la découverte des phénomènes d'empathie fictionnelle ont radicalement modifié la manière d'appréhender le rôle du personnage dans la lecture et par voie de conséquence dans l'enseignement de la littérature, l'article présente le dispositif didactique appelé « Journal de personnage », qui propose d'accompagner la lecture de fictions narratives par des écritures en « je » fictif obligeant l'élève à se mettre mentalement « dans la peau » du personnage. L'étude montre comment les écrits demandés dans le journal de personnage, en lui imposant de se représenter les états mentaux des personnages, aident les élèves à mieux comprendre le récit. Elle montre également que le passage par le « je » fictif lui permet conjointement d'exercer et de renforcer leur compétence fictionnelle, c'est-à-dire leur capacité à s'immerger dans la fiction, et que la réflexion suscitée en eux, par la médiation du personnage, peut les aider à se construire comme sujet.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P67-P76[مقالة] Le journal de personnage ou l'art de se mettre « dans la peau » d'un autre [نص مطبوع ] / Larrivé,Véronique, مؤلف . - 2018 . - P67-P76.
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in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P67-P76
الكلمة المفتاح : journal de personnage, écriture en « je » fictif, empathie fictionnelle, immersion ,lecture-écriture خلاصة : Après avoir expliqué comment les théories de la fiction et la découverte des phénomènes d'empathie fictionnelle ont radicalement modifié la manière d'appréhender le rôle du personnage dans la lecture et par voie de conséquence dans l'enseignement de la littérature, l'article présente le dispositif didactique appelé « Journal de personnage », qui propose d'accompagner la lecture de fictions narratives par des écritures en « je » fictif obligeant l'élève à se mettre mentalement « dans la peau » du personnage. L'étude montre comment les écrits demandés dans le journal de personnage, en lui imposant de se représenter les états mentaux des personnages, aident les élèves à mieux comprendre le récit. Elle montre également que le passage par le « je » fictif lui permet conjointement d'exercer et de renforcer leur compétence fictionnelle, c'est-à-dire leur capacité à s'immerger dans la fiction, et que la réflexion suscitée en eux, par la médiation du personnage, peut les aider à se construire comme sujet.
عنوان : Le résumé imaginaire : des personnages en quête d'œuvres نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Gelard,Xavier, مؤلف ; Lewi, Olivia, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P77-P86 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : personnage, résumé imaginaire ,postures d'auteur ,sujet lecteur خلاصة : L'article expose la mise en place d'un exercice d'investigation littéraire, le résumé imaginaire, pouvant s'inscrire dans l'objet d'étude de Première « Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours ». L'exercice, qui consiste à soumettre des titres d'œuvres réelles à des élèves sans qu'ils les aient lues et leur demander d'en imaginer le contenu afin de produire un résumé, s'est révélé, dans les classes où il a été mis en place, une source de renseignements sur le rôle qu'assignent intuitivement les élèves au personnage et à sa fonction dans l'élaboration textuelle.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P77-P86[مقالة] Le résumé imaginaire : des personnages en quête d'œuvres [نص مطبوع ] / Gelard,Xavier, مؤلف ; Lewi, Olivia, مؤلف . - 2018 . - P77-P86.
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in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P77-P86
الكلمة المفتاح : personnage, résumé imaginaire ,postures d'auteur ,sujet lecteur خلاصة : L'article expose la mise en place d'un exercice d'investigation littéraire, le résumé imaginaire, pouvant s'inscrire dans l'objet d'étude de Première « Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours ». L'exercice, qui consiste à soumettre des titres d'œuvres réelles à des élèves sans qu'ils les aient lues et leur demander d'en imaginer le contenu afin de produire un résumé, s'est révélé, dans les classes où il a été mis en place, une source de renseignements sur le rôle qu'assignent intuitivement les élèves au personnage et à sa fonction dans l'élaboration textuelle.
عنوان : « Rencontrer » Emma Bovary au xxie siècle, en Seconde professionnelle نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bazile, Sandrine, مؤلف ; Plissonneau, Gersende, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P89-P101 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : effet-personnage ,sujet lecteur ,actualisation ,Emma Bovary ,lycée professionnel خلاصة : Dans le cadre d'un projet de recherche, s'est développée une réflexion les lectures actualisantes à partir des travaux d'Y. Citton. En lien avec l'objet d'étude « parcours de personnage », une première séquence de Seconde professionnelle mise en œuvre en 2015 a mis l'accent sur une lecture au présent du parcours d'Emma Bovary alors qu'un second dispositif a permis, en 2016, de conjuguer plus nettement actualisation et contextualisation. Les interrogations inhérentes à ce point du programme font écho aux travaux de V. Jouve sur le personnage, cet article cherche à mettre au jour, à travers l'analyse de deux séances (lecture analytique de l'incipit et débat de fin de séquence), les effets-personnage en présence, à savoir la part de l'effet-prétexte propre au lu, celle de l'effet-personne caractéristique du lisant et celle de l'effet-personnel qui est la marque du lectant-interprétant.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P89-P101[مقالة] « Rencontrer » Emma Bovary au xxie siècle, en Seconde professionnelle [نص مطبوع ] / Bazile, Sandrine, مؤلف ; Plissonneau, Gersende, مؤلف . - 2018 . - P89-P101.
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in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P89-P101
الكلمة المفتاح : effet-personnage ,sujet lecteur ,actualisation ,Emma Bovary ,lycée professionnel خلاصة : Dans le cadre d'un projet de recherche, s'est développée une réflexion les lectures actualisantes à partir des travaux d'Y. Citton. En lien avec l'objet d'étude « parcours de personnage », une première séquence de Seconde professionnelle mise en œuvre en 2015 a mis l'accent sur une lecture au présent du parcours d'Emma Bovary alors qu'un second dispositif a permis, en 2016, de conjuguer plus nettement actualisation et contextualisation. Les interrogations inhérentes à ce point du programme font écho aux travaux de V. Jouve sur le personnage, cet article cherche à mettre au jour, à travers l'analyse de deux séances (lecture analytique de l'incipit et débat de fin de séquence), les effets-personnage en présence, à savoir la part de l'effet-prétexte propre au lu, celle de l'effet-personne caractéristique du lisant et celle de l'effet-personnel qui est la marque du lectant-interprétant.
عنوان : Construire la notion de personnage de roman par une approche énonciative نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Belhadjin,Anissa, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P103-P118 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : personnage, roman ,point de vue, énonciation ,narratologie خلاصة : La notion de personnage est l'une des plus accessibles de la fiction, tant la présence du personnage est essentielle au récit de fiction ; mais, dans ce cadre, sa définition peut se confondre avec celle de la « personne ». Pourtant, loin d'être une entité autonome, le personnage est davantage un « effet » produit par le texte sur le lecteur, qui l'actualise et lui donne une épaisseur. À travers l'étude de cette notion de personnage, l'article montre comment les théories narratologiques contemporaines, malgré leur dynamisme dans le champ de la poétique, sont aujourd'hui largement ignorées des programmes officiels, des manuels et des enseignants, bien qu'elles permettent précisément de mieux construire la notion en revenant sur l'approche narratologique classique du point de vue. Dans un premier temps, une approche des travaux sur la question du personnage est proposée, puis l'étude analyse comment se construit énonciativement « l'effet-point de vue », fondé sur des indices linguistiques.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P103-P118[مقالة] Construire la notion de personnage de roman par une approche énonciative [نص مطبوع ] / Belhadjin,Anissa, مؤلف . - 2018 . - P103-P118.
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in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P103-P118
الكلمة المفتاح : personnage, roman ,point de vue, énonciation ,narratologie خلاصة : La notion de personnage est l'une des plus accessibles de la fiction, tant la présence du personnage est essentielle au récit de fiction ; mais, dans ce cadre, sa définition peut se confondre avec celle de la « personne ». Pourtant, loin d'être une entité autonome, le personnage est davantage un « effet » produit par le texte sur le lecteur, qui l'actualise et lui donne une épaisseur. À travers l'étude de cette notion de personnage, l'article montre comment les théories narratologiques contemporaines, malgré leur dynamisme dans le champ de la poétique, sont aujourd'hui largement ignorées des programmes officiels, des manuels et des enseignants, bien qu'elles permettent précisément de mieux construire la notion en revenant sur l'approche narratologique classique du point de vue. Dans un premier temps, une approche des travaux sur la question du personnage est proposée, puis l'étude analyse comment se construit énonciativement « l'effet-point de vue », fondé sur des indices linguistiques.
عنوان : Rôles du personnage dans les romans historiques pour la jeunesse نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Finet,Béatrice, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P119-P127 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : personnage, littérature pour la jeunesse, lecture littéraire ,roman historique خلاصة : À partir de l'analyse des personnages présents dans un corpus choisi de récits historiques pour la jeunesse (portant sur différentes périodes historiques antérieures au XXe siècle) recommandés pour les cycles 3 et 4 de l'école et du collège, nous montrerons que ces personnages - miroirs des lecteurs auxquels ils sont adressés - jouent sur la séduction et l'empathie, sont au service de l'enrôlement des lecteurs dans le livre, mais ne permettent ni la mise à distance nécessaire à la réflexion, ni l'apprentissage de l'histoire puisqu'ils sont déshistoricisés et interchangeables. Dès lors, si l'on souhaite que, conformément aux programmes officiels, l'apprentissage de la lecture littéraire soit mené à bien, notamment grâce aux personnages et aux valeurs présents dans ces ouvrages, il semble important d'interroger les corpus d'œuvres proposés aux enseignants.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P119-P127[مقالة] Rôles du personnage dans les romans historiques pour la jeunesse [نص مطبوع ] / Finet,Béatrice, مؤلف . - 2018 . - P119-P127.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P119-P127
الكلمة المفتاح : personnage, littérature pour la jeunesse, lecture littéraire ,roman historique خلاصة : À partir de l'analyse des personnages présents dans un corpus choisi de récits historiques pour la jeunesse (portant sur différentes périodes historiques antérieures au XXe siècle) recommandés pour les cycles 3 et 4 de l'école et du collège, nous montrerons que ces personnages - miroirs des lecteurs auxquels ils sont adressés - jouent sur la séduction et l'empathie, sont au service de l'enrôlement des lecteurs dans le livre, mais ne permettent ni la mise à distance nécessaire à la réflexion, ni l'apprentissage de l'histoire puisqu'ils sont déshistoricisés et interchangeables. Dès lors, si l'on souhaite que, conformément aux programmes officiels, l'apprentissage de la lecture littéraire soit mené à bien, notamment grâce aux personnages et aux valeurs présents dans ces ouvrages, il semble important d'interroger les corpus d'œuvres proposés aux enseignants.
عنوان : De quelques usages des personnages dans des séances de lecture au Cours préparatoire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Fradet-Hannoyer,Marthe, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P129-P138 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : personnage, didactique de la lecture, textes narratifs, analyse de l'activité, développement professionnel خلاصة : Cet article vise à saisir la place et la fonction des personnages dans des séances de lecture au Cours préparatoire dans la classe d'une professeure des écoles débutantes. L'enseignante a choisi de travailler avec sa classe autour de la lecture de L'Histoire du lion qui ne savait pas écrire de M. Baltscheit et M. Boutavant et Papa coq de J.-C. Sarrazin. Ces deux récits mettent en scène des personnages engagés dans des parcours identitaires dont on peut supposer qu'ils résonnent avec ceux des jeunes lecteurs. L'apprentissage du langage, qu'il soit écrit ou oral, est également au cœur des enjeux de ces deux albums, comme il l'est dans la classe. L'analyse de l'activité, développée dans le cadre d'une double approche didactique et ergonomique, permet de décrire les tensions à l'œuvre entre ce que l'enseignante pense devoir faire, ce qu'elle fait effectivement et ce que font ses élèves. La coexistence des enjeux identitaires et cognitifs des lectures, investies de manière différente par l'enseignante et les élèves, mais également le rapport qu'elle entretient avec la lecture et son enseignement, constituent autant de facteurs qui entrent en jeu dans l'élaboration de l'activité de l'enseignante.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P129-P138[مقالة] De quelques usages des personnages dans des séances de lecture au Cours préparatoire [نص مطبوع ] / Fradet-Hannoyer,Marthe, مؤلف . - 2018 . - P129-P138.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P129-P138
الكلمة المفتاح : personnage, didactique de la lecture, textes narratifs, analyse de l'activité, développement professionnel خلاصة : Cet article vise à saisir la place et la fonction des personnages dans des séances de lecture au Cours préparatoire dans la classe d'une professeure des écoles débutantes. L'enseignante a choisi de travailler avec sa classe autour de la lecture de L'Histoire du lion qui ne savait pas écrire de M. Baltscheit et M. Boutavant et Papa coq de J.-C. Sarrazin. Ces deux récits mettent en scène des personnages engagés dans des parcours identitaires dont on peut supposer qu'ils résonnent avec ceux des jeunes lecteurs. L'apprentissage du langage, qu'il soit écrit ou oral, est également au cœur des enjeux de ces deux albums, comme il l'est dans la classe. L'analyse de l'activité, développée dans le cadre d'une double approche didactique et ergonomique, permet de décrire les tensions à l'œuvre entre ce que l'enseignante pense devoir faire, ce qu'elle fait effectivement et ce que font ses élèves. La coexistence des enjeux identitaires et cognitifs des lectures, investies de manière différente par l'enseignante et les élèves, mais également le rapport qu'elle entretient avec la lecture et son enseignement, constituent autant de facteurs qui entrent en jeu dans l'élaboration de l'activité de l'enseignante.
عنوان : Loup y es-tu ? Promenons-nous dans les bois littéraires en école primaire Suisse romande نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Lebrun, Marlène, مؤلف ; Schindelholz Aeschbach, Émilieer, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P139-P152 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : personnage du loup, le Petit Chaperon rouge, projet pédagogique d'établissement, représentations, lire-écrire-créer خلاصة : En tant que figure incontournable de la littérature de jeunesse, le personnage du loup est choisi par tou.te.s les enseignant.e.s du primaire d'une ville jurassienne en Suisse romande, dans le cadre d'un projet pédagogique d'établissement qui a duré huit mois. Trois axes sont développés : i) l'analyse du corpus littéraire choisi et fédéré par le personnage du loup ; ii) l'analyse des pratiques d'enseignement-apprentissage mises en jeu dans le projet pédagogique à travers quelques productions préparées pour La Nuit du loup et révélant les représentations du personnage loup construites par les enseignant.e.s ; iii) l'évolution de la construction du personnage « loup » chez les élèves une année après La Nuit du loup.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P139-P152[مقالة] Loup y es-tu ? Promenons-nous dans les bois littéraires en école primaire Suisse romande [نص مطبوع ] / Lebrun, Marlène, مؤلف ; Schindelholz Aeschbach, Émilieer, مؤلف . - 2018 . - P139-P152.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P139-P152
الكلمة المفتاح : personnage du loup, le Petit Chaperon rouge, projet pédagogique d'établissement, représentations, lire-écrire-créer خلاصة : En tant que figure incontournable de la littérature de jeunesse, le personnage du loup est choisi par tou.te.s les enseignant.e.s du primaire d'une ville jurassienne en Suisse romande, dans le cadre d'un projet pédagogique d'établissement qui a duré huit mois. Trois axes sont développés : i) l'analyse du corpus littéraire choisi et fédéré par le personnage du loup ; ii) l'analyse des pratiques d'enseignement-apprentissage mises en jeu dans le projet pédagogique à travers quelques productions préparées pour La Nuit du loup et révélant les représentations du personnage loup construites par les enseignant.e.s ; iii) l'évolution de la construction du personnage « loup » chez les élèves une année après La Nuit du loup.
عنوان : Le personnage en didactique(s)... plus de trente ans après نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Reuter,Yves, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P153-P156 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P153-P156[مقالة] Le personnage en didactique(s)... plus de trente ans après [نص مطبوع ] / Reuter,Yves, مؤلف . - 2018 . - P153-P156.
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in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P153-P156
عنوان : Culture Jeunes : Jeunesses rurales, jeunesses populaires, un public scolaire méconnu نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno, Pierre تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P163-P168 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P163-P168[مقالة] Culture Jeunes : Jeunesses rurales, jeunesses populaires, un public scolaire méconnu [نص مطبوع ] / Bruno, Pierre . - 2018 . - P163-P168.
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عنوان : Une procédure méthodique d'accord du participe passé نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Wilmet,Marc, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P171-P192 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P171-P192[مقالة] Une procédure méthodique d'accord du participe passé [نص مطبوع ] / Wilmet,Marc, مؤلف . - 2018 . - P171-P192.
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عنوان : Gérard Genette (1930-2018) نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Verrier,Jean, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P195-P196 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P195-P196[مقالة] Gérard Genette (1930-2018) [نص مطبوع ] / Verrier,Jean, مؤلف . - 2018 . - P195-P196.
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