| عنوان : |
Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Isabelle Poulet, Éditeur scientifique |
| ناشر : |
Lyon : Chronique sociale |
| تاريخ النشر : |
DL 2013 |
| مجموعة : |
Pédagogie formation |
| عدد الصفحات : |
1 vol. (255 p.) |
| Ill. : |
graph., couv. ill. en coul. |
| الأبعاد : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-85008-955-8 |
| ثمن : |
2113.00 DA |
| نقطة عامة : |
La couv. porte en plus : "dysphasie, dyslexie, dysorthographie... " En appendice, choix de documents Bibliogr. et webliogr. p. 239-255. Glossaire |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
300 - Sciences sociales 300 - Social sciences Troubles de l'apprentissage Études de cas Troubles du langage Chez l'enfant Enfants en difficulté d'apprentissage Intégration scolaire |
| تكشيف : |
371 المدارس و الأنشطة، التعليم الخاص |
| خلاصة : |
Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société. |
Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège [نص مطبوع ] / Isabelle Poulet, Éditeur scientifique . - Lyon : Chronique sociale, DL 2013 . - 1 vol. (255 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - ( Pédagogie formation) . ISBN : 978-2-85008-955-8 : 2113.00 DA La couv. porte en plus : "dysphasie, dyslexie, dysorthographie... " En appendice, choix de documents Bibliogr. et webliogr. p. 239-255. Glossaire اللغة : فرنسي ( fre)
| الكلمة المفتاح : |
300 - Sciences sociales 300 - Social sciences Troubles de l'apprentissage Études de cas Troubles du langage Chez l'enfant Enfants en difficulté d'apprentissage Intégration scolaire |
| تكشيف : |
371 المدارس و الأنشطة، التعليم الخاص |
| خلاصة : |
Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société. |
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