[مقالة]
| عنوان : |
Les préparations de cours : apprendre à écrire, écrire pour faire apprendre |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Scheepers,Caroline, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2014 |
| مقالة في الصفحة: |
P17-P28 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
préparations de cours ,écrits professionnels, formation des enseignants, postures, didactique de l'écriture |
| خلاصة : |
Cette contribution se penche sur les préparations de cours rédigées par de futurs enseignants. Par « préparations de cours », il faut ici entendre l'outil sémiotique par lequel le stagiaire anticipe et met par écrit son intervention dans la classe de stage. Cet outil sémiotique réunit généralement des traces écrites hétérogènes (fiche administrative, révision des savoirs abordés, développement méthodologique, documents destinés aux élèves...). Trois questions de recherche sous-tendent l'étude. Primo, quelles postures peut-on cerner dans les préparations de cours mises au point par les stagiaires ? Secundo, que nous donnent à voir les préparations de leçons expressément dévolues à l'enseignement-apprentissage de l'écriture ? Tertio, comment le formateur d'enseignants peut-il accompagner efficacement l'écriture de préparations adéquates auprès des futurs enseignants qui lui sont confiés ? Les réponses avancées se fondent sur un corpus de plusieurs centaines de préparations, dont les auteurs sont de futurs professeurs des écoles, du collège ou du lycée. |
in Le français aujourd'hui > 184 (Trimestrielle) . - P17-P28
[مقالة] Les préparations de cours : apprendre à écrire, écrire pour faire apprendre [نص مطبوع ] / Scheepers,Caroline, مؤلف . - 2014 . - P17-P28. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 184 (Trimestrielle) . - P17-P28
| الكلمة المفتاح : |
préparations de cours ,écrits professionnels, formation des enseignants, postures, didactique de l'écriture |
| خلاصة : |
Cette contribution se penche sur les préparations de cours rédigées par de futurs enseignants. Par « préparations de cours », il faut ici entendre l'outil sémiotique par lequel le stagiaire anticipe et met par écrit son intervention dans la classe de stage. Cet outil sémiotique réunit généralement des traces écrites hétérogènes (fiche administrative, révision des savoirs abordés, développement méthodologique, documents destinés aux élèves...). Trois questions de recherche sous-tendent l'étude. Primo, quelles postures peut-on cerner dans les préparations de cours mises au point par les stagiaires ? Secundo, que nous donnent à voir les préparations de leçons expressément dévolues à l'enseignement-apprentissage de l'écriture ? Tertio, comment le formateur d'enseignants peut-il accompagner efficacement l'écriture de préparations adéquates auprès des futurs enseignants qui lui sont confiés ? Les réponses avancées se fondent sur un corpus de plusieurs centaines de préparations, dont les auteurs sont de futurs professeurs des écoles, du collège ou du lycée. |
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