عنوان :	The Role of '' Integration Situation'' in the Construction of Knowledge in the Teaching of English for Secondary School Learners 7 Case Study : First Year Scientific Stream Learners at KASSAR Abdallah School
نوع الوثيقة :	وثيقة الكترونية
مؤلفين :	Naouel ABDELLATIF Mami, Directeur de thèse
ناشر :	Setif : université mohamed lamine débaghine
تاريخ النشر :	2026
عدد الصفحات :	277ص
اللغة :	فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح :	Département de langue et littérature anglaise  Department of English Language and Literature  قسم اللغة والأدب الانجليزي  Approche par Compétences - Enseignement secondaire - Situation d'Intégration - Récupération des connaissances.
تكشيف :	428 الاستخدام اللغوي
خلاصة :	Cette étude examine la technique intitulé « Situation d'Intégration » intégré dans l'enseignement et l'apprentissage de la langue anglaise au niveau de l'enseignement secondaire dans le cadre du programme algérien, en s'appuyant sur l'Approche par Compétences (APC). Cette approche a été introduite dans les collèges en 2003 et étendue à l'enseignement secondaire en 2005. S'appuyant sur les théories de l'apprentissage constructiviste et cognitif, cette recherche se base sur les travaux fondamentaux de Bruner (1966), Vygotsky (1978) et Piaget (1973), ainsi que sur les contributions de chercheurs contemporains tels que Jones, Rasmussen et Moffitt (1997), et Thomas, Mergendoller et Michaelson (1999). Une méthodologie descriptive combinant des approches qualitatives et quantitatives a été adoptée pour évaluer l'efficacité de la « Situation d'Intégration » telle qu'elle est mise en œuvre dans le programme d'anglais algérien selon l'APC. Les outils de collecte de données comprenaient un test écrit administré aux apprenants d'anglais langue seconde, complété par un questionnaire et des entretiens structurés pour garantir une analyse triangulée et approfondie du sujet de recherche. Les résultats fournissent un aperçu détaillé des capacités des apprenants en matière de récupération, de construction et d'application des connaissances dans le cadre de l'APC. Ils offrent également des perspectives précieuses aux décideurs politiques, éducateurs et concepteurs de programmes scolaires souhaitant améliorer l'enseignement de l'anglais dans les lycées algériens. En abordant les lacunes identifiées et en adoptant les mesures proposées, il est possible d'améliorer significativement la qualité de l'enseignement, préparant ainsi les apprenants à relever les défis futurs de manière plus efficace تناول هذه الدراسة التقنية المعروفة بـ «وضعية الإدماج» المدرجة في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية على مستوى التعليم الثانوي في المنهاج الجزائري، وذلك ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. تم إدماج هذه المقاربة أولا في التعليم المتوسط عام 2003 وتم توسيعها لتشمل التعليم الثانوي عام 2005. تستند الدراسة إلى نظريات التعلم البنائية والمعرفية، معتمدة على الأعمال الرائدة لكل من برونر (1966)، وفيغوتسكي (1978)، وبياغيه (1973)، بالإضافة إلى مساهمات باحثين معاصرين مثل جونز وراسموسن وموفيت (1997)، وتوماس وميرغندولر ومايكلسون (1999)..تم اعتماد منهجية وصفية تجمع بين النهجين الكمي والنوعي لتقييم فعالية "وضعية الإدماج" كما يتم تطبيقها في منهاج اللغة الإنجليزية الجزائري ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. شملت أدوات جمع البيانات اختبارًا كتابيًا موجّهًا للمتعلمين للغة الإنجليزية كلغة ثانية، إلى جانب استبيان ومقابلات مهيكلة لضمان تحليل ثلاثي الأبعاد وموضوعي لموضوع البحث. قدم النتائج نظرة شاملة حول قدرات المتعلمين في استرجاع المعرفة وبنائها وتطبيقها ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. كما تقدم رؤى قيمة لصانعي السياسات والمربين ومطوري المناهج الراغبين في تحسين تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الجزائرية. إن معالجة الفجوات المُحددة واعتماد التدابير المقترحة يمكن أن يحسّن بشكل كبير جودة التعليم، ويُعدّ المتعلمين لمواجهة التحديات المستقبلية بشكل أكثر فعالية.

The Role of '' Integration Situation'' in the Construction of Knowledge in the Teaching of English for Secondary School Learners 7 Case Study : First Year Scientific Stream Learners at KASSAR Abdallah School [وثيقة الكترونية] / Naouel ABDELLATIF Mami, Directeur de thèse . - Setif : université mohamed lamine débaghine, 2026 . - 277ص.
اللغة : فرنسي (fre)

الكلمة المفتاح :	Département de langue et littérature anglaise  Department of English Language and Literature  قسم اللغة والأدب الانجليزي  Approche par Compétences - Enseignement secondaire - Situation d'Intégration - Récupération des connaissances.
تكشيف :	428 الاستخدام اللغوي
خلاصة :	Cette étude examine la technique intitulé « Situation d'Intégration » intégré dans l'enseignement et l'apprentissage de la langue anglaise au niveau de l'enseignement secondaire dans le cadre du programme algérien, en s'appuyant sur l'Approche par Compétences (APC). Cette approche a été introduite dans les collèges en 2003 et étendue à l'enseignement secondaire en 2005. S'appuyant sur les théories de l'apprentissage constructiviste et cognitif, cette recherche se base sur les travaux fondamentaux de Bruner (1966), Vygotsky (1978) et Piaget (1973), ainsi que sur les contributions de chercheurs contemporains tels que Jones, Rasmussen et Moffitt (1997), et Thomas, Mergendoller et Michaelson (1999). Une méthodologie descriptive combinant des approches qualitatives et quantitatives a été adoptée pour évaluer l'efficacité de la « Situation d'Intégration » telle qu'elle est mise en œuvre dans le programme d'anglais algérien selon l'APC. Les outils de collecte de données comprenaient un test écrit administré aux apprenants d'anglais langue seconde, complété par un questionnaire et des entretiens structurés pour garantir une analyse triangulée et approfondie du sujet de recherche. Les résultats fournissent un aperçu détaillé des capacités des apprenants en matière de récupération, de construction et d'application des connaissances dans le cadre de l'APC. Ils offrent également des perspectives précieuses aux décideurs politiques, éducateurs et concepteurs de programmes scolaires souhaitant améliorer l'enseignement de l'anglais dans les lycées algériens. En abordant les lacunes identifiées et en adoptant les mesures proposées, il est possible d'améliorer significativement la qualité de l'enseignement, préparant ainsi les apprenants à relever les défis futurs de manière plus efficace تناول هذه الدراسة التقنية المعروفة بـ «وضعية الإدماج» المدرجة في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية على مستوى التعليم الثانوي في المنهاج الجزائري، وذلك ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. تم إدماج هذه المقاربة أولا في التعليم المتوسط عام 2003 وتم توسيعها لتشمل التعليم الثانوي عام 2005. تستند الدراسة إلى نظريات التعلم البنائية والمعرفية، معتمدة على الأعمال الرائدة لكل من برونر (1966)، وفيغوتسكي (1978)، وبياغيه (1973)، بالإضافة إلى مساهمات باحثين معاصرين مثل جونز وراسموسن وموفيت (1997)، وتوماس وميرغندولر ومايكلسون (1999)..تم اعتماد منهجية وصفية تجمع بين النهجين الكمي والنوعي لتقييم فعالية "وضعية الإدماج" كما يتم تطبيقها في منهاج اللغة الإنجليزية الجزائري ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. شملت أدوات جمع البيانات اختبارًا كتابيًا موجّهًا للمتعلمين للغة الإنجليزية كلغة ثانية، إلى جانب استبيان ومقابلات مهيكلة لضمان تحليل ثلاثي الأبعاد وموضوعي لموضوع البحث. قدم النتائج نظرة شاملة حول قدرات المتعلمين في استرجاع المعرفة وبنائها وتطبيقها ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. كما تقدم رؤى قيمة لصانعي السياسات والمربين ومطوري المناهج الراغبين في تحسين تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الجزائرية. إن معالجة الفجوات المُحددة واعتماد التدابير المقترحة يمكن أن يحسّن بشكل كبير جودة التعليم، ويُعدّ المتعلمين لمواجهة التحديات المستقبلية بشكل أكثر فعالية.