| عنوان : |
Effective Teaching of EFL Writing: An Investigation of Teachers' Perceptions, Beliefs and Practices The Case of Algerian EFL Secondary School Teachers in the Region of Mila |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Mrs ZOUREZ Layla, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse |
| ناشر : |
Universite Mohamed Lamine Debaghine Setif2 |
| تاريخ النشر : |
2017 |
| عدد الصفحات : |
252p |
| Ill. : |
غلاف كارتوني |
| الأبعاد : |
21*28cm |
| الماديات المرافقة : |
cd |
| اللغة : |
إنكليزي (eng) |
| الكلمة المفتاح : |
Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي processus d'enseignement/apprentissage, expression écrite, compétences, connaissances pédagogiques, la théorie, la pratique |
| خلاصة : |
L'enseignement d'une langue étrangère a toujours été complexe et exigeant. Au contraire, les chercheurs ont constamment essayé de faciliter le processus et la conception de nouvelles techniques pour aider les enseignants et les apprenants à faire face au contexte pédagogique et de surmonter les divers obstacles en dépit du fait qu'un nombre considérable de difficultés d'enseignement sont causés par des facteurs supplémentaire en particulier les classes surchargées, différentes capacités linguistiques et les différents milieux sociaux et culturels. Le manque de temps alloué à l'habileté d'écriture et le manque de formation des enseignants pour s'adapter aux méthodes d'enseignement changeantes empêchent la mise en oeuvre effective de l'enseignement. Dans cette thèse, une tentative est faite pour explorer la notion d'un enseignement efficace, afin de rendre les choses encore plus claires à nos enseignants. En fait, la recherche montre qu'elle est assez compliqué, et sa compréhension nécessite un certain temps et de l'effort. Afin d'être en mesure d'enseigner efficacement l'expression écrite, les enseignants ne doivent pas seulement être pédagogiquement bien informés, mais aussi être en mesure de mettre ce qu'ils savent en pratique. L'objectif principal de cette étude exploratoire vise à étudier les connaissances pédagogiques des enseignants et de leurs pratiques en classe. Combler l'écart entre les deux éléments est le but visé. Dans cette étude, nous sommes préoccupés par le processus d'apprentissage/enseignement et plus spécifiquement l'expression écrite à des classes de troisième année (filière de langues étrangères) du niveau secondaire selon l'approche par compétences. La population d'enseignants d'Anglais concerne la région de Mila et impliquant une centaine de professeurs ayant répondu au questionnaire en fournissant des informations et des éclaircissements précieux sur leurs connaissances pédagogiques et pratiques dans la classe. Les résultats démontrent clairement que les pratiques pédagogiques des enseignants sont plutôt limitées et influencées négativement par de nombreux facteurs, et que l'enseignement des langues basées sur les compétences n'est pas parfaitement mis en oeuvre, ce qui conforte relativement nos hypothèses. En outre, les pratiques des enseignants s'appuyant sur interaction semblent avoir un impact positif sur les apprenants et leurs attitudes à l'égard des tâches pédagogiques. Finalement, nous espérons que les enseignants, en général sauront largement bénéficier de cette étude et de ses résultats et, en particulier, des recommandations proposées pour améliorer leurs enseignements de l'écrit |
| في الخط : |
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/822 |
Effective Teaching of EFL Writing: An Investigation of Teachers' Perceptions, Beliefs and Practices The Case of Algerian EFL Secondary School Teachers in the Region of Mila [نص مطبوع ] / Mrs ZOUREZ Layla, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse . - Universite Mohamed Lamine Debaghine Setif2, 2017 . - 252p : غلاف كارتوني ; 21*28cm + cd. اللغة : إنكليزي ( eng)
| الكلمة المفتاح : |
Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي processus d'enseignement/apprentissage, expression écrite, compétences, connaissances pédagogiques, la théorie, la pratique |
| خلاصة : |
L'enseignement d'une langue étrangère a toujours été complexe et exigeant. Au contraire, les chercheurs ont constamment essayé de faciliter le processus et la conception de nouvelles techniques pour aider les enseignants et les apprenants à faire face au contexte pédagogique et de surmonter les divers obstacles en dépit du fait qu'un nombre considérable de difficultés d'enseignement sont causés par des facteurs supplémentaire en particulier les classes surchargées, différentes capacités linguistiques et les différents milieux sociaux et culturels. Le manque de temps alloué à l'habileté d'écriture et le manque de formation des enseignants pour s'adapter aux méthodes d'enseignement changeantes empêchent la mise en oeuvre effective de l'enseignement. Dans cette thèse, une tentative est faite pour explorer la notion d'un enseignement efficace, afin de rendre les choses encore plus claires à nos enseignants. En fait, la recherche montre qu'elle est assez compliqué, et sa compréhension nécessite un certain temps et de l'effort. Afin d'être en mesure d'enseigner efficacement l'expression écrite, les enseignants ne doivent pas seulement être pédagogiquement bien informés, mais aussi être en mesure de mettre ce qu'ils savent en pratique. L'objectif principal de cette étude exploratoire vise à étudier les connaissances pédagogiques des enseignants et de leurs pratiques en classe. Combler l'écart entre les deux éléments est le but visé. Dans cette étude, nous sommes préoccupés par le processus d'apprentissage/enseignement et plus spécifiquement l'expression écrite à des classes de troisième année (filière de langues étrangères) du niveau secondaire selon l'approche par compétences. La population d'enseignants d'Anglais concerne la région de Mila et impliquant une centaine de professeurs ayant répondu au questionnaire en fournissant des informations et des éclaircissements précieux sur leurs connaissances pédagogiques et pratiques dans la classe. Les résultats démontrent clairement que les pratiques pédagogiques des enseignants sont plutôt limitées et influencées négativement par de nombreux facteurs, et que l'enseignement des langues basées sur les compétences n'est pas parfaitement mis en oeuvre, ce qui conforte relativement nos hypothèses. En outre, les pratiques des enseignants s'appuyant sur interaction semblent avoir un impact positif sur les apprenants et leurs attitudes à l'égard des tâches pédagogiques. Finalement, nous espérons que les enseignants, en général sauront largement bénéficier de cette étude et de ses résultats et, en particulier, des recommandations proposées pour améliorer leurs enseignements de l'écrit |
| في الخط : |
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/822 |
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