[مقالة]
| عنوان : |
Ponctuation et écrits d'élèves : Une conception différente de la phrase pour enseigner la ponctuation autrement |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Paolacci,Veronique, مؤلف ; Rossi-Gensane,Nathalie, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2014 |
| مقالة في الصفحة: |
P115-P125 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
ponctuation ,connecteurs ,écrits scolaires, segmentation syntaxique ,phrase |
| خلاصة : |
La contribution souligne l'intérêt de partir des productions d'élèves pour penser autrement l'enseignement de la ponctuation. Après avoir observé, dans les écrits scolaires de fin d'école primaire, des difficultés à mettre en œuvre une segmentation en phrases « graphiques », définies comme étant délimitées par la majuscule et une ponctuation forte, nous proposons de recourir à la phrase « syntaxique ». Nous nous efforçons de montrer que cette unité d'analyse permet d'être au plus près de ce qu'écrit l'élève, d'appréhender la segmentation du texte au-delà du constat de la présence (ou non) de marques de segmentation (ponctuation ou connecteurs) et, du point de vue de l'enseignant, d'échelonner l'enseignement de la ponctuation en envisageant de façon positive la production de l'élève. |
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P115-P125
[مقالة] Ponctuation et écrits d'élèves : Une conception différente de la phrase pour enseigner la ponctuation autrement [نص مطبوع ] / Paolacci,Veronique, مؤلف ; Rossi-Gensane,Nathalie, مؤلف . - 2014 . - P115-P125. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P115-P125
| الكلمة المفتاح : |
ponctuation ,connecteurs ,écrits scolaires, segmentation syntaxique ,phrase |
| خلاصة : |
La contribution souligne l'intérêt de partir des productions d'élèves pour penser autrement l'enseignement de la ponctuation. Après avoir observé, dans les écrits scolaires de fin d'école primaire, des difficultés à mettre en œuvre une segmentation en phrases « graphiques », définies comme étant délimitées par la majuscule et une ponctuation forte, nous proposons de recourir à la phrase « syntaxique ». Nous nous efforçons de montrer que cette unité d'analyse permet d'être au plus près de ce qu'écrit l'élève, d'appréhender la segmentation du texte au-delà du constat de la présence (ou non) de marques de segmentation (ponctuation ou connecteurs) et, du point de vue de l'enseignant, d'échelonner l'enseignement de la ponctuation en envisageant de façon positive la production de l'élève. |
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