تفصيل المؤلف
مؤلف Mazereau,Philippe |
الوثائق الموجودة المؤلفة من طرف المؤلف (2)
Affiner la recherche
Les figures historiques de la « déviance » scolaire entre discours professionnels et savants / Mazereau,Philippe in Le français aujourd'hui, 152 (Trimestrielle)
[مقالة]
عنوان : Les figures historiques de la « déviance » scolaire entre discours professionnels et savants نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Mazereau,Philippe, مؤلف تاريخ النشر : 2006 مقالة في الصفحة: P09-P18 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : La loi du 11 février 2005 sur l'égalité des chances, la participation et la citoyenneté bouleverse de façon radicale la politique de l'Éducation nationale vis-à-vis des élèves en situation de handicap. Le principe du droit à la scolarisation ordinaire pour tous marque l'entrée dans le droit commun des élèves relevant autrefois de l'enseignement spécialisé ou de l'éducation spéciale (secteur médico-éducatif),...
in Le français aujourd'hui > 152 (Trimestrielle) . - P09-P18[مقالة] Les figures historiques de la « déviance » scolaire entre discours professionnels et savants [نص مطبوع ] / Mazereau,Philippe, مؤلف . - 2006 . - P09-P18.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 152 (Trimestrielle) . - P09-P18
خلاصة : La loi du 11 février 2005 sur l'égalité des chances, la participation et la citoyenneté bouleverse de façon radicale la politique de l'Éducation nationale vis-à-vis des élèves en situation de handicap. Le principe du droit à la scolarisation ordinaire pour tous marque l'entrée dans le droit commun des élèves relevant autrefois de l'enseignement spécialisé ou de l'éducation spéciale (secteur médico-éducatif),... La République, l'école et les élèves en difficulté ou handicapés : une histoire française / Mazereau,Philippe in Le français aujourd'hui, 177 (Trimestrielle)
[مقالة]
عنوان : La République, l'école et les élèves en difficulté ou handicapés : une histoire française نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Mazereau,Philippe, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P29-P37 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : référentiel d'action publique, handicap et difficultés scolaires, inclusion scolaire خلاصة : À la suite de la loi de 2005 « pour l'égalité des chances et la participation sociale des personnes handicapées », l'inclusion sociale et scolaire s'impose comme nouvel objectif éducatif. Loin d'être réservée aux seuls élèves réputés handicapés, l'inclusion scolaire vise à refonder les ambitions démocratiques de l'école ; elle relève en cela d'une nouvelle rhétorique de l'égalité. Cette mutation est l'occasion de revisiter les différents référentiels de l'action publique en faveur des élèves en difficulté ou handicapés, depuis la fondation républicaine de l'école. Souvent occultée par le cloisonnement de l'action administrative, l'analyse conjointe des politiques sociales et scolaires vis-à-vis du handicap fait apparaitre des cohérences que signalent la coïncidence chronologique des grandes réformes (1975, 1989, 2005). Compte tenu de l'ampleur de la période abordée, l'article se limite à une mise en perspective, du point de vue du système scolaire, des relations complexes et contradictoires entre principes politiques, organisation scolaire et orientations pédagogiques quant à la difficulté scolaire.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P29-P37[مقالة] La République, l'école et les élèves en difficulté ou handicapés : une histoire française [نص مطبوع ] / Mazereau,Philippe, مؤلف . - 2012 . - P29-P37.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P29-P37
الكلمة المفتاح : référentiel d'action publique, handicap et difficultés scolaires, inclusion scolaire خلاصة : À la suite de la loi de 2005 « pour l'égalité des chances et la participation sociale des personnes handicapées », l'inclusion sociale et scolaire s'impose comme nouvel objectif éducatif. Loin d'être réservée aux seuls élèves réputés handicapés, l'inclusion scolaire vise à refonder les ambitions démocratiques de l'école ; elle relève en cela d'une nouvelle rhétorique de l'égalité. Cette mutation est l'occasion de revisiter les différents référentiels de l'action publique en faveur des élèves en difficulté ou handicapés, depuis la fondation républicaine de l'école. Souvent occultée par le cloisonnement de l'action administrative, l'analyse conjointe des politiques sociales et scolaires vis-à-vis du handicap fait apparaitre des cohérences que signalent la coïncidence chronologique des grandes réformes (1975, 1989, 2005). Compte tenu de l'ampleur de la période abordée, l'article se limite à une mise en perspective, du point de vue du système scolaire, des relations complexes et contradictoires entre principes politiques, organisation scolaire et orientations pédagogiques quant à la difficulté scolaire.