تفصيل المؤلف
مؤلف Rouxel, Annie |
الوثائق الموجودة المؤلفة من طرف المؤلف (4)
Affiner la rechercheLa littérature, du lycée à l'université : du voyage en train, avec quelques haltes, à l'exploration spéléologique / Rouxel, Annie in Le français aujourd'hui, 168 (Trimestrielle)
عنوان : La littérature, du lycée à l'université : du voyage en train, avec quelques haltes, à l'exploration spéléologique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Rouxel, Annie, مؤلف تاريخ النشر : 2010 مقالة في الصفحة: P57-P66 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature, enseignement, lycée, université ,discours étudiants خلاصة : Afin d'interroger, en termes de rupture ou de continuité, l'enseignement de la littérature tel qu'il est pratiqué du lycée à l'université, deux types de documents sont convoqués : d'une part, une enquête, réalisée auprès d'étudiants de master recherche en lettres, d'autre part, des textes officiels - instructions officielles et programmes de lycée et plaquette des enseignements de licence d'une université. Des points de rupture sont mentionnés par les étudiants mais leurs représentations ne sont pas exemptes de contradictions et peut-être même sont-elles modelées par les discours convenus fondés sur la dichotomie simplicité vs complexité. Les documents officiels envisagent la continuité en amont (jamais en aval) et font état d'une progression au sein de leurs enseignements. Finalement, la dimension subjective de l'appréciation portée sur la rupture ou la continuité invite, au delà de données objectives repérables, à en interroger les significations et les effets.
in Le français aujourd'hui > 168 (Trimestrielle) . - P57-P66[مقالة] La littérature, du lycée à l'université : du voyage en train, avec quelques haltes, à l'exploration spéléologique [نص مطبوع ] / Rouxel, Annie, مؤلف . - 2010 . - P57-P66.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 168 (Trimestrielle) . - P57-P66
الكلمة المفتاح : littérature, enseignement, lycée, université ,discours étudiants خلاصة : Afin d'interroger, en termes de rupture ou de continuité, l'enseignement de la littérature tel qu'il est pratiqué du lycée à l'université, deux types de documents sont convoqués : d'une part, une enquête, réalisée auprès d'étudiants de master recherche en lettres, d'autre part, des textes officiels - instructions officielles et programmes de lycée et plaquette des enseignements de licence d'une université. Des points de rupture sont mentionnés par les étudiants mais leurs représentations ne sont pas exemptes de contradictions et peut-être même sont-elles modelées par les discours convenus fondés sur la dichotomie simplicité vs complexité. Les documents officiels envisagent la continuité en amont (jamais en aval) et font état d'une progression au sein de leurs enseignements. Finalement, la dimension subjective de l'appréciation portée sur la rupture ou la continuité invite, au delà de données objectives repérables, à en interroger les significations et les effets.
عنوان : Pratiques de lecture : quelles voies pour favoriser l'expression du sujet lecteur ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Rouxel, Annie, مؤلف تاريخ النشر : 2007 مقالة في الصفحة: P65-P73 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : lecture scolaire, sujet lecteur ,subjectivité, texte du lecteur ,implication خلاصة : L'observation critique des pratiques de lecture scolaire et privée des lycéens permet de dresser un bilan quant à l'investissement effectif du sujet lecteur dans ces différentes formes de lecture. Tandis que la lecture analytique se présente avant tout comme un lieu d'apprentissage de savoirs et de compétences qui tend à évincer l'expression de la subjectivité, la lecture cursive peut, selon son mode de réalisation, favoriser un rapport personnel à l'œuvre lue, proche de celui qui existe dans la lecture privée. Pour former des lecteurs de littérature, il importe en classe de rétablir le sujet au cœur de la lecture et d'accueillir les « textes des lecteurs », fruit de leur implication dans le texte. C'est à partir de ces élaborations singulières que peuvent se construire les démarches interprétatives. L'avènement du lecteur en tant que sujet peut survenir d'autant mieux que la classe est pensée comme lieu d'émergence et de confrontation de lectures subjectives.
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P65-P73[مقالة] Pratiques de lecture : quelles voies pour favoriser l'expression du sujet lecteur ? [نص مطبوع ] / Rouxel, Annie, مؤلف . - 2007 . - P65-P73.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P65-P73
الكلمة المفتاح : lecture scolaire, sujet lecteur ,subjectivité, texte du lecteur ,implication خلاصة : L'observation critique des pratiques de lecture scolaire et privée des lycéens permet de dresser un bilan quant à l'investissement effectif du sujet lecteur dans ces différentes formes de lecture. Tandis que la lecture analytique se présente avant tout comme un lieu d'apprentissage de savoirs et de compétences qui tend à évincer l'expression de la subjectivité, la lecture cursive peut, selon son mode de réalisation, favoriser un rapport personnel à l'œuvre lue, proche de celui qui existe dans la lecture privée. Pour former des lecteurs de littérature, il importe en classe de rétablir le sujet au cœur de la lecture et d'accueillir les « textes des lecteurs », fruit de leur implication dans le texte. C'est à partir de ces élaborations singulières que peuvent se construire les démarches interprétatives. L'avènement du lecteur en tant que sujet peut survenir d'autant mieux que la classe est pensée comme lieu d'émergence et de confrontation de lectures subjectives.
عنوان : Présentation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bishop, Marie-France, مؤلف ; Rouxel, Annie, مؤلف تاريخ النشر : 2007 مقالة في الصفحة: P03-P07 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : La place importante accordée au sujet dans les discours didactiques nous conduit à en interroger les enjeux. Effet de mode lié à la diffusion des théories de la réception, ou phénomène issu de « l'air du temps » ? Au-delà de son emploi très contextualisé dans les préoccupations de notre époque, on peut se demander si cette référence est un élément clé dans l'évolution de la didactique du français.Il...
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P03-P07[مقالة] Présentation [نص مطبوع ] / Bishop, Marie-France, مؤلف ; Rouxel, Annie, مؤلف . - 2007 . - P03-P07.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P03-P07
خلاصة : La place importante accordée au sujet dans les discours didactiques nous conduit à en interroger les enjeux. Effet de mode lié à la diffusion des théories de la réception, ou phénomène issu de « l'air du temps » ? Au-delà de son emploi très contextualisé dans les préoccupations de notre époque, on peut se demander si cette référence est un élément clé dans l'évolution de la didactique du français.Il...
عنوان : Des références critiques, pour quoi faire ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Langlade,Gérard, مؤلف ; Rouxel, Annie, مؤلف تاريخ النشر : 2008 مقالة في الصفحة: P53-P60 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : lecture littéraire, relation critique ,lecture subjective, formation des enseignants خلاصة : Une enquête menée auprès de professeurs stagiaires sur leur rapport à la critique littéraire met en lumière une rupture paradoxale entre maitrise de savoirs académiques et marginalisation de ces derniers dans pratiques de classe. Or les nouveaux paradigmes de la lecture littéraire permettent de renouveler le sens et la portée didactique de l'engagement critique en inscrivant les références critiques au cœur même de l'activité liseuse. Ainsi comprise, l'investigation critique conduit à former d'enseignants lecteurs et lecteurs critiques de leurs lectures et de celles de leurs élèves.
in Le français aujourd'hui > 160 (Trimestrielle) . - P53-P60[مقالة] Des références critiques, pour quoi faire ? [نص مطبوع ] / Langlade,Gérard, مؤلف ; Rouxel, Annie, مؤلف . - 2008 . - P53-P60.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 160 (Trimestrielle) . - P53-P60
الكلمة المفتاح : lecture littéraire, relation critique ,lecture subjective, formation des enseignants خلاصة : Une enquête menée auprès de professeurs stagiaires sur leur rapport à la critique littéraire met en lumière une rupture paradoxale entre maitrise de savoirs académiques et marginalisation de ces derniers dans pratiques de classe. Or les nouveaux paradigmes de la lecture littéraire permettent de renouveler le sens et la portée didactique de l'engagement critique en inscrivant les références critiques au cœur même de l'activité liseuse. Ainsi comprise, l'investigation critique conduit à former d'enseignants lecteurs et lecteurs critiques de leurs lectures et de celles de leurs élèves.
