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مؤلف Daunay,Bertrand |
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Affiner la rechercheFrançais et littérature : une ou des discipline (s) / Daunay,Bertrand in Le français aujourd'hui, 168 (Trimestrielle)
عنوان : Français et littérature : une ou des discipline (s) نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Daunay,Bertrand, مؤلف تاريخ النشر : 2010 مقالة في الصفحة: P23-P30 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : configurations disciplinaires, didactique du français, didactique de la littérature, discipline scolaire, sujet didactique خلاصة : L'objet de cet article est d'interroger deux types de continuités ou de ruptures dans la conception du français comme matière scolaire : d'une part entre les niveaux scolaires et d'autre part entre les disciplines qui la constituent. La question est traitée en deux temps : une approche historique de la didactique du français permet tout d'abord de situer la question dans le débat qui agite la communauté didactique depuis le début de son existence quant aux configurations disciplinaires qui intègrent ou séparent d'une part la littérature et le « français », d'autre part le primaire et le secondaire. Dans un deuxième temps, une analyse critique de certaines positions théoriques permet de poser la question des effets ordinaires de la disciplinarisation d'un objet d'enseignement, dont seul un idéalisme a-théorique peut supposer qu'ils ne sont pas inhérents au processus de construction des objets scolaires.
in Le français aujourd'hui > 168 (Trimestrielle) . - P23-P30[مقالة] Français et littérature : une ou des discipline (s) [نص مطبوع ] / Daunay,Bertrand, مؤلف . - 2010 . - P23-P30.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 168 (Trimestrielle) . - P23-P30
الكلمة المفتاح : configurations disciplinaires, didactique du français, didactique de la littérature, discipline scolaire, sujet didactique خلاصة : L'objet de cet article est d'interroger deux types de continuités ou de ruptures dans la conception du français comme matière scolaire : d'une part entre les niveaux scolaires et d'autre part entre les disciplines qui la constituent. La question est traitée en deux temps : une approche historique de la didactique du français permet tout d'abord de situer la question dans le débat qui agite la communauté didactique depuis le début de son existence quant aux configurations disciplinaires qui intègrent ou séparent d'une part la littérature et le « français », d'autre part le primaire et le secondaire. Dans un deuxième temps, une analyse critique de certaines positions théoriques permet de poser la question des effets ordinaires de la disciplinarisation d'un objet d'enseignement, dont seul un idéalisme a-théorique peut supposer qu'ils ne sont pas inhérents au processus de construction des objets scolaires.
عنوان : Quelques réflexions sur le sujet d'une description didactique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Daunay,Bertrand, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P123-P136 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : didactique, enregistrement vidéographique, description, écriture de recherche, sujet خلاصة : L'auteur se propose d'interroger d'un point de vue didactique, le sujet d'une description didactique, dans différents sens du terme. Il cherche à identifier les objets de description spécifiquement didactiques (ou la spécificité didactique des descriptions), en mettant l'accent sur le rôle du film d'étude dans la construction d'une description. L'objectif principal est de mettre en cause une possible essentialisation de la description, qui passe par l'oubli des contextes de sa production et du rôle éminemment important, dans toute science de l'homme, des sujets engagés dans un processus langagier comme la description.
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P123-P136[مقالة] Quelques réflexions sur le sujet d'une description didactique [نص مطبوع ] / Daunay,Bertrand, مؤلف . - 2016 . - P123-P136.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et didactique > 2 (Quadrimestrielle) . - P123-P136
الكلمة المفتاح : didactique, enregistrement vidéographique, description, écriture de recherche, sujet خلاصة : L'auteur se propose d'interroger d'un point de vue didactique, le sujet d'une description didactique, dans différents sens du terme. Il cherche à identifier les objets de description spécifiquement didactiques (ou la spécificité didactique des descriptions), en mettant l'accent sur le rôle du film d'étude dans la construction d'une description. L'objectif principal est de mettre en cause une possible essentialisation de la description, qui passe par l'oubli des contextes de sa production et du rôle éminemment important, dans toute science de l'homme, des sujets engagés dans un processus langagier comme la description.
عنوان : Le sujet lecteur : une question pour la didactique du français نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Daunay,Bertrand, مؤلف تاريخ النشر : 2007 مقالة في الصفحة: P43-P51 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : didactique du français, enseignement de la littérature, lecture littéraire, sujet lecteur, sujet didactique خلاصة : La question didactique du sujet lecteur fait apparaitre un dilemme : si nombre de travaux ont critiqué l'excès de formalisme dans les études littéraires, dont l'une des conséquences est l'exclusion du lecteur ordinaire de la sphère scolaire de la lecture, la valorisation la subjectivité dans l'enseignement littéraire peut cependant susciter des inquiétudes, en ce qu'elle risque de relever surtout d'une posture idéologique vis-à-vis du texte littéraire. En fait, d'un point de vue didactique, la notion de sujet lecteur ne peut prendre sens que dans le cadre de la description d'un sujet didactique - dont la subjectivité est un aspect inhérent à tout apprentissage, dans tous les domaines et pas spécifiquement en littérature : le sujet lecteur n'est alors qu'une spécification du sujet didactique et ne gagne pas à être conçu de façon autonome.
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P43-P51[مقالة] Le sujet lecteur : une question pour la didactique du français [نص مطبوع ] / Daunay,Bertrand, مؤلف . - 2007 . - P43-P51.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P43-P51
الكلمة المفتاح : didactique du français, enseignement de la littérature, lecture littéraire, sujet lecteur, sujet didactique خلاصة : La question didactique du sujet lecteur fait apparaitre un dilemme : si nombre de travaux ont critiqué l'excès de formalisme dans les études littéraires, dont l'une des conséquences est l'exclusion du lecteur ordinaire de la sphère scolaire de la lecture, la valorisation la subjectivité dans l'enseignement littéraire peut cependant susciter des inquiétudes, en ce qu'elle risque de relever surtout d'une posture idéologique vis-à-vis du texte littéraire. En fait, d'un point de vue didactique, la notion de sujet lecteur ne peut prendre sens que dans le cadre de la description d'un sujet didactique - dont la subjectivité est un aspect inhérent à tout apprentissage, dans tous les domaines et pas spécifiquement en littérature : le sujet lecteur n'est alors qu'une spécification du sujet didactique et ne gagne pas à être conçu de façon autonome.
