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مؤلف Pamfil,Alina |
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Une mise en forme de la compétence littéraire / Pamfil,Alina in Le français aujourd'hui, 157 (Trimestrielle)
[مقالة]
عنوان : Une mise en forme de la compétence littéraire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Pamfil,Alina, مؤلف تاريخ النشر : 2007 مقالة في الصفحة: P101-P109 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : compétence littéraire,rôles ,lecture, interprétation, contexte خلاصة : L'article ouvre une double perspective - théorique et didactique - sur un modèle conceptuel possible de la compétence littéraire. L'approche théorique consiste dans la figuration du modèle sur un arrière-fond composé par les rôles potentiels des lecteurs et par les processus spécifiques à la lecture. De la sorte, sa structure est précisée en termes de savoirs et savoir-faire, et réunit des coordonnées textuelles et contextuelles. L'approche didactique reprend ces composantes, met en jeu trois binômes conceptuels (lecture première et relecture ; compréhension et interprétation ; contexte d'écriture et contexte de réception) et indique une succession de séquences et de techniques d'apprentissage, considérées appropriées et opérationnelles.
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P101-P109[مقالة] Une mise en forme de la compétence littéraire [نص مطبوع ] / Pamfil,Alina, مؤلف . - 2007 . - P101-P109.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 157 (Trimestrielle) . - P101-P109
الكلمة المفتاح : compétence littéraire,rôles ,lecture, interprétation, contexte خلاصة : L'article ouvre une double perspective - théorique et didactique - sur un modèle conceptuel possible de la compétence littéraire. L'approche théorique consiste dans la figuration du modèle sur un arrière-fond composé par les rôles potentiels des lecteurs et par les processus spécifiques à la lecture. De la sorte, sa structure est précisée en termes de savoirs et savoir-faire, et réunit des coordonnées textuelles et contextuelles. L'approche didactique reprend ces composantes, met en jeu trois binômes conceptuels (lecture première et relecture ; compréhension et interprétation ; contexte d'écriture et contexte de réception) et indique une succession de séquences et de techniques d'apprentissage, considérées appropriées et opérationnelles.