[مقالة]
| عنوان : |
Démarches pédagogiques dans l'enseignement des langues et cultures d'origine |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Fargeas,Catherine, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2007 |
| مقالة في الصفحة: |
P68-P75 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
reconnaissance de la langue d'origine (LCO), classes d'initiation (CLIN) ,interculturel, éducation à l'altérit, idiomes transculturels |
| خلاصة : |
Pour qui fréquente les élèves issus de l'immigration, ou nouvellement arrivés, la question de la langue et de la culture d'origine n'est pas anodine. Comment peut y répondre l'école sans stigmatiser ces élèves ? Deux expérimentations menées dans les classes de l'Essonne, l'une dans un cours d'Elco marocain, l'autre en CLIN, ainsi que des propositions de démarches s'appuyant sur la musique, les faits de langue et la littérature, sont présentées. Toutes ces actions se fondent sur l'idée qu'il est possible et nécessaire d'amener les élèves à découvrir certains objets culturels de leurs cultures d'origine et à réfléchir sur les contacts des cultures d'origine et du pays d'accueil. Cette pédagogie à visée interculturelle s'inscrit dans le constat de la pluralité de nos sociétés et prône une éducation à la diversité et à l'altérité. |
in Le français aujourd'hui > 158 (Trimestrielle) . - P68-P75
[مقالة] Démarches pédagogiques dans l'enseignement des langues et cultures d'origine [نص مطبوع ] / Fargeas,Catherine, مؤلف . - 2007 . - P68-P75. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 158 (Trimestrielle) . - P68-P75
| الكلمة المفتاح : |
reconnaissance de la langue d'origine (LCO), classes d'initiation (CLIN) ,interculturel, éducation à l'altérit, idiomes transculturels |
| خلاصة : |
Pour qui fréquente les élèves issus de l'immigration, ou nouvellement arrivés, la question de la langue et de la culture d'origine n'est pas anodine. Comment peut y répondre l'école sans stigmatiser ces élèves ? Deux expérimentations menées dans les classes de l'Essonne, l'une dans un cours d'Elco marocain, l'autre en CLIN, ainsi que des propositions de démarches s'appuyant sur la musique, les faits de langue et la littérature, sont présentées. Toutes ces actions se fondent sur l'idée qu'il est possible et nécessaire d'amener les élèves à découvrir certains objets culturels de leurs cultures d'origine et à réfléchir sur les contacts des cultures d'origine et du pays d'accueil. Cette pédagogie à visée interculturelle s'inscrit dans le constat de la pluralité de nos sociétés et prône une éducation à la diversité et à l'altérité. |
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