Enseignement des langues d'origine et apprentissage du français : vers une pédagogie de l'inclusion / Auger,Nathalie in Le français aujourd'hui, 158 (Trimestrielle)

Public ISBD أي رأي في هده الدرية. [مقالة]  inLe français aujourd'hui > 158 (Trimestrielle) . - P76-P83 عنوان : Enseignement des langues d'origine et apprentissage du français : vers une pédagogie de l'inclusion نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Auger,Nathalie, مؤلف تاريخ النشر : 2007 مقالة في الصفحة: P76-P83 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : langue d'origine/langue 1,plurilinguisme,intégration,apprentissage du français,pédagogie de l'inclusion خلاصة : Problématiser la relation entre l'enseignement des langues d'origine et l'apprentissage du français est novateur en France. Les représentations et les pratiques concernant les langues d'origine en milieu scolaire ne sont guère valorisées cependant. Pourtant cette articulation est largement souhaitable pour qui a connaissance des recherches scientifiques concernant le développement de l'apprentissage des langues. Dépassant les idéologies de l'homogénéité, on peut alors proposer, en faisant référence aux textes officiels, de reprendre les principes des pédagogies différenciées pour aller vers plus de reconnaissance de ce qu'est le langage et son apprentissage, par-delà la spécificité des langues. On abolit ainsi la dichotomie communautarisme/intégration qui permet d'aboutir à une pédagogie de l'inclusion. [مقالة] Enseignement des langues d'origine et apprentissage du français : vers une pédagogie de l'inclusion [نص مطبوع ] / Auger,Nathalie, مؤلف . - 2007 . - P76-P83. اللغة : فرنسي (fre) in Le français aujourd'hui > 158 (Trimestrielle) . - P76-P83 الكلمة المفتاح : langue d'origine/langue 1,plurilinguisme,intégration,apprentissage du français,pédagogie de l'inclusion خلاصة : Problématiser la relation entre l'enseignement des langues d'origine et l'apprentissage du français est novateur en France. Les représentations et les pratiques concernant les langues d'origine en milieu scolaire ne sont guère valorisées cependant. Pourtant cette articulation est largement souhaitable pour qui a connaissance des recherches scientifiques concernant le développement de l'apprentissage des langues. Dépassant les idéologies de l'homogénéité, on peut alors proposer, en faisant référence aux textes officiels, de reprendre les principes des pédagogies différenciées pour aller vers plus de reconnaissance de ce qu'est le langage et son apprentissage, par-delà la spécificité des langues. On abolit ainsi la dichotomie communautarisme/intégration qui permet d'aboutir à une pédagogie de l'inclusion.

Les travaux du conseil de l'europe, un levier pour la diversité linguistique / Auger,Nathalie in Le français aujourd'hui, 164 (Trimestrielle)

Public ISBD أي رأي في هده الدرية. [مقالة]  inLe français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P45-P51 عنوان : Les travaux du conseil de l'europe, un levier pour la diversité linguistique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Auger,Nathalie, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P45-P51 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : classe d'ENA (élèves nouvellement arrivés en France), classe EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère), diversité plurilinguisme, conbat+ خلاصة : La question de l'hétérogénéité des publics (sociale ou langagière) est source de difficultés pour les enseignants selon les entretiens que nous avons menés (Auger, 2008a). Ainsi, les classes EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère) sont perçues comme destinéesà une « élite » et les classes comportant des élèves migrants ou parlantd'autres langues/variations à la maison sont vues comme ne menant pas à la réussite. Pourtant, depuis les années 60, les recherches scientifiques montrent l'inverse : le plurilinguisme est favorable autant sur le plan cognitifque pour le développement du sujet s'il n'est pas dénigré. Les travaux du Centre européen des langues vivantes (CELV) du Conseil de l'Europe peuventapporter des éclairages intéressants, les derniers projets favorisant largement l'ouverture à la diversité. Par exemple, le projet Conbat+ (Content-based teaching + plurilingual/cultural awareness) s'inscrit dans une approcheéthique du plurilinguisme en proposant de créer des ponts entre les langues et les variations existantes dans les classes EMILE. [مقالة] Les travaux du conseil de l'europe, un levier pour la diversité linguistique [نص مطبوع ] / Auger,Nathalie, مؤلف . - 2009 . - P45-P51. اللغة : فرنسي (fre) in Le français aujourd'hui > 164 (Trimestrielle) . - P45-P51 الكلمة المفتاح : classe d'ENA (élèves nouvellement arrivés en France), classe EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère), diversité plurilinguisme, conbat+ خلاصة : La question de l'hétérogénéité des publics (sociale ou langagière) est source de difficultés pour les enseignants selon les entretiens que nous avons menés (Auger, 2008a). Ainsi, les classes EMILE (enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère) sont perçues comme destinéesà une « élite » et les classes comportant des élèves migrants ou parlantd'autres langues/variations à la maison sont vues comme ne menant pas à la réussite. Pourtant, depuis les années 60, les recherches scientifiques montrent l'inverse : le plurilinguisme est favorable autant sur le plan cognitifque pour le développement du sujet s'il n'est pas dénigré. Les travaux du Centre européen des langues vivantes (CELV) du Conseil de l'Europe peuventapporter des éclairages intéressants, les derniers projets favorisant largement l'ouverture à la diversité. Par exemple, le projet Conbat+ (Content-based teaching + plurilingual/cultural awareness) s'inscrit dans une approcheéthique du plurilinguisme en proposant de créer des ponts entre les langues et les variations existantes dans les classes EMILE.

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