[مقالة]
| عنوان : |
L'écriture en action et actions de l'écriture à l'école maternelle |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
David,Jacques, مؤلف ; Fraquet, Sandrine, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2011 |
| مقالة في الصفحة: |
P39-P56 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
écriture préscolaire, jeunes élèves scripteurs, procédures sémiographiques ,fonctions de l'écriture, pouvoir scriptural |
| خلاصة : |
Comment les élèves de grande section d'école maternelle (5-6 ans) découvrent le pouvoir de l'écriture, et l'utilisent dans et hors l'école. En quoi les conceptualisations précoces de l'écriture modifient leur rapport aux savoirs, à la langue, aux autres. À travers l'étude d'un large corpus dont ont été extraits plusieurs écrits représentatifs et autant d'auto-explications associées, l'article propose une description précise et argumentée des procédures psycholinguistiques déployées par ces jeunes élèves. Elle analyse également les fonctions de l'écriture ainsi approchées, montrant que les apprentis-scripteurs parviennent à combiner différentes actions sémiologiques. L'ensemble conclut à la nécessité de mettre en œuvre de tels apprentissages autographiques afin d'aider les élèves à exercer précocement un véritable pouvoir scriptural. |
in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P39-P56
[مقالة] L'écriture en action et actions de l'écriture à l'école maternelle [نص مطبوع ] / David,Jacques, مؤلف ; Fraquet, Sandrine, مؤلف . - 2011 . - P39-P56. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 174 (Trimestrielle) . - P39-P56
| الكلمة المفتاح : |
écriture préscolaire, jeunes élèves scripteurs, procédures sémiographiques ,fonctions de l'écriture, pouvoir scriptural |
| خلاصة : |
Comment les élèves de grande section d'école maternelle (5-6 ans) découvrent le pouvoir de l'écriture, et l'utilisent dans et hors l'école. En quoi les conceptualisations précoces de l'écriture modifient leur rapport aux savoirs, à la langue, aux autres. À travers l'étude d'un large corpus dont ont été extraits plusieurs écrits représentatifs et autant d'auto-explications associées, l'article propose une description précise et argumentée des procédures psycholinguistiques déployées par ces jeunes élèves. Elle analyse également les fonctions de l'écriture ainsi approchées, montrant que les apprentis-scripteurs parviennent à combiner différentes actions sémiologiques. L'ensemble conclut à la nécessité de mettre en œuvre de tels apprentissages autographiques afin d'aider les élèves à exercer précocement un véritable pouvoir scriptural. |
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