[مقالة]
| عنوان : |
Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Cèbe, Sylvie, مؤلف ; Goigoux, Roland, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2012 |
| مقالة في الصفحة: |
P21-P36 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
psychologie des apprentissages, pratiques d'enseignement, école maternelle ,élèves de milieux populaires, compréhension en lecture |
| خلاصة : |
La compréhension en lecture est l'un des domaines dans lequel les différences entre élèves de milieux sociaux contrastés sont les plus importantes. Chercheurs et enseignants sont mis face à la même question, savoir quelles sont les mesures à prendre pour éviter que ces différences initiales ne se transforment en inégalités de réussite. Pour y répondre, il faut d'abord connaitre les compétences critiques, c'est-à-dire celles qui font la différence à un moment donné, compte tenu de l'âge des élèves, et qui, à ce titre, doivent être les cibles de l'enseignement. Mais il faut aussi se prononcer sur les pratiques d'enseignement les plus capables de les faire acquérir efficacement et durablement. C'est à ces deux questions que nous répondrons en nous appuyant sur les étapes que nous avons suivies pour concevoir un outil pédagogique et didactique destiné aux enseignants de maternelle. |
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P21-P36
[مقالة] Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement [نص مطبوع ] / Cèbe, Sylvie, مؤلف ; Goigoux, Roland, مؤلف . - 2012 . - P21-P36. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P21-P36
| الكلمة المفتاح : |
psychologie des apprentissages, pratiques d'enseignement, école maternelle ,élèves de milieux populaires, compréhension en lecture |
| خلاصة : |
La compréhension en lecture est l'un des domaines dans lequel les différences entre élèves de milieux sociaux contrastés sont les plus importantes. Chercheurs et enseignants sont mis face à la même question, savoir quelles sont les mesures à prendre pour éviter que ces différences initiales ne se transforment en inégalités de réussite. Pour y répondre, il faut d'abord connaitre les compétences critiques, c'est-à-dire celles qui font la différence à un moment donné, compte tenu de l'âge des élèves, et qui, à ce titre, doivent être les cibles de l'enseignement. Mais il faut aussi se prononcer sur les pratiques d'enseignement les plus capables de les faire acquérir efficacement et durablement. C'est à ces deux questions que nous répondrons en nous appuyant sur les étapes que nous avons suivies pour concevoir un outil pédagogique et didactique destiné aux enseignants de maternelle. |
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