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مؤلف Goigoux, Roland |
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Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement / Cèbe, Sylvie in Le français aujourd'hui, 179 (Trimestrielle)
[مقالة]
عنوان : Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Cèbe, Sylvie, مؤلف ; Goigoux, Roland, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P21-P36 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : psychologie des apprentissages, pratiques d'enseignement, école maternelle ,élèves de milieux populaires, compréhension en lecture خلاصة : La compréhension en lecture est l'un des domaines dans lequel les différences entre élèves de milieux sociaux contrastés sont les plus importantes. Chercheurs et enseignants sont mis face à la même question, savoir quelles sont les mesures à prendre pour éviter que ces différences initiales ne se transforment en inégalités de réussite. Pour y répondre, il faut d'abord connaitre les compétences critiques, c'est-à-dire celles qui font la différence à un moment donné, compte tenu de l'âge des élèves, et qui, à ce titre, doivent être les cibles de l'enseignement. Mais il faut aussi se prononcer sur les pratiques d'enseignement les plus capables de les faire acquérir efficacement et durablement. C'est à ces deux questions que nous répondrons en nous appuyant sur les étapes que nous avons suivies pour concevoir un outil pédagogique et didactique destiné aux enseignants de maternelle.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P21-P36[مقالة] Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement [نص مطبوع ] / Cèbe, Sylvie, مؤلف ; Goigoux, Roland, مؤلف . - 2012 . - P21-P36.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P21-P36
الكلمة المفتاح : psychologie des apprentissages, pratiques d'enseignement, école maternelle ,élèves de milieux populaires, compréhension en lecture خلاصة : La compréhension en lecture est l'un des domaines dans lequel les différences entre élèves de milieux sociaux contrastés sont les plus importantes. Chercheurs et enseignants sont mis face à la même question, savoir quelles sont les mesures à prendre pour éviter que ces différences initiales ne se transforment en inégalités de réussite. Pour y répondre, il faut d'abord connaitre les compétences critiques, c'est-à-dire celles qui font la différence à un moment donné, compte tenu de l'âge des élèves, et qui, à ce titre, doivent être les cibles de l'enseignement. Mais il faut aussi se prononcer sur les pratiques d'enseignement les plus capables de les faire acquérir efficacement et durablement. C'est à ces deux questions que nous répondrons en nous appuyant sur les étapes que nous avons suivies pour concevoir un outil pédagogique et didactique destiné aux enseignants de maternelle.