[مقالة]
| عنوان : |
Des outils théoriques pour observer les pratiques enseignantes |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Breugghe,Lucie, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2015 |
| مقالة في الصفحة: |
P101-P108 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
pratiques enseignantes ,synopsis de formation, interactions d'élèves, lecture compréhension, Cours préparatoire |
| خلاصة : |
Le synopsis offre la possibilité de répertorier et de catégoriser tous les évènements d'une séquence d'enseignement. Grâce à cet outil de recherche qui pourrait devenir outil de formation, les gestes professionnels des enseignants de Cours préparatoire dans le domaine de la lecture compréhension apparaissent clairement, précisément et donne à voir une manière d'être, de faire, d'apprendre et de transmettre. Le visible et le non visible des pratiques enseignantes peuvent alors être atteints. La place, le statut du langage et du savoir apparaissent et sont interrogés. Neuf grandes catégories d'activités - du maitre ou des élèves - dans la classe ont été dégagées à partir de séquences vidéos : l'intendance, la mise en temporalité de l'objet « lire-comprendre », le rappel de récit... Chacune interroge la manière de dire et de faire des enseignants dans ce domaine délicat qu'est la lecture-compréhension. |
in Le français aujourd'hui > 188 (Trimestrielle) . - P101-P108
[مقالة] Des outils théoriques pour observer les pratiques enseignantes [نص مطبوع ] / Breugghe,Lucie, مؤلف . - 2015 . - P101-P108. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 188 (Trimestrielle) . - P101-P108
| الكلمة المفتاح : |
pratiques enseignantes ,synopsis de formation, interactions d'élèves, lecture compréhension, Cours préparatoire |
| خلاصة : |
Le synopsis offre la possibilité de répertorier et de catégoriser tous les évènements d'une séquence d'enseignement. Grâce à cet outil de recherche qui pourrait devenir outil de formation, les gestes professionnels des enseignants de Cours préparatoire dans le domaine de la lecture compréhension apparaissent clairement, précisément et donne à voir une manière d'être, de faire, d'apprendre et de transmettre. Le visible et le non visible des pratiques enseignantes peuvent alors être atteints. La place, le statut du langage et du savoir apparaissent et sont interrogés. Neuf grandes catégories d'activités - du maitre ou des élèves - dans la classe ont été dégagées à partir de séquences vidéos : l'intendance, la mise en temporalité de l'objet « lire-comprendre », le rappel de récit... Chacune interroge la manière de dire et de faire des enseignants dans ce domaine délicat qu'est la lecture-compréhension. |
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