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مؤلف Bulea Bronckart,Ecaterina |
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Affiner la rechercheLa grammaire est-elle une compétence ? / Bulea Bronckart,Ecaterina in Le français aujourd'hui, 191 (Trimestrielle)
عنوان : La grammaire est-elle une compétence ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bulea Bronckart,Ecaterina, مؤلف تاريخ النشر : 2015 مقالة في الصفحة: P35-P44 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : grammaire ,compétence ,langue ,texte ,enseignement de la grammaire. خلاصة : L'article questionne la possibilité de considérer la grammaire comme une compétence. Dans une première partie, centrée sur la notion de compétence, l'auteure procède à un bref rappel de l'histoire de cette notion mettant en évidence sa labilité, puis présente les deux principales conceptions de la compétence aujourd'hui en vigueur, pour inscrire la discussion du statut de la grammaire dans une conception processuelle dynamique. Dans la seconde partie de l'article, centrée sur le statut de la grammaire, elle engage cette discussion en exploitant les définitions de la notion de « langue » issues de l'œuvre de F. de Saussure, ainsi que certains développements actuels de la didactique du français. La contribution montre ainsi que la grammaire n'est pas une compétence, cette dernière se situant au niveau de la maitrise et de la pratique des textes ; textes qui constituent en revanche la base de construction de ressources grammaticales (ré)exploitables.
in Le français aujourd'hui > 191 (Trimestrielle) . - P35-P44[مقالة] La grammaire est-elle une compétence ? [نص مطبوع ] / Bulea Bronckart,Ecaterina, مؤلف . - 2015 . - P35-P44.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 191 (Trimestrielle) . - P35-P44
الكلمة المفتاح : grammaire ,compétence ,langue ,texte ,enseignement de la grammaire. خلاصة : L'article questionne la possibilité de considérer la grammaire comme une compétence. Dans une première partie, centrée sur la notion de compétence, l'auteure procède à un bref rappel de l'histoire de cette notion mettant en évidence sa labilité, puis présente les deux principales conceptions de la compétence aujourd'hui en vigueur, pour inscrire la discussion du statut de la grammaire dans une conception processuelle dynamique. Dans la seconde partie de l'article, centrée sur le statut de la grammaire, elle engage cette discussion en exploitant les définitions de la notion de « langue » issues de l'œuvre de F. de Saussure, ainsi que certains développements actuels de la didactique du français. La contribution montre ainsi que la grammaire n'est pas une compétence, cette dernière se situant au niveau de la maitrise et de la pratique des textes ; textes qui constituent en revanche la base de construction de ressources grammaticales (ré)exploitables.
عنوان : Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d'un dialogue suivi نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bulea Bronckart,Ecaterina, مؤلف تاريخ النشر : 2016 مقالة في الصفحة: P33-P43 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : didactique, grammaire, transposition, sciences du langage, formats disciplinaires خلاصة : Le présent article est centré sur la problématique des rapports existant entre la didactique de la grammaire et les sciences du langage. En préliminaire, il discute du statut de la didactique des disciplines, soutenant que celle-ci constitue une composante à part entière des sciences de l'humain, et il examine les diverses acceptions possibles de la notion de « grammaire ». Il analyse ensuite l'histoire des rapports entre enseignement grammatical et théories du langage, qui se déploient en particulier sur les plans des contenus et des formats disciplinaires, en décrivant et illustrant d'exemples concrets deux mouvements contraires : l'influence décisive de décisions didactiques sur certains modes d'analyse syntaxique ; l'incidence de l'émergence d'une nouvelle forme de linguistique générale sur la conception même de la grammaire et de son enseignement. Se centrant enfin sur la situation actuelle des interactions entre ces deux domaines, il met d'une part en évidence un ensemble de facteurs contribuant au désordre et à l'incohérence des processus de transposition, et rappelle d'autre part les principes et orientations susceptibles de conduire à une véritable reconfiguration de l'enseignement grammatical.
in Education et didactique > 3 (Quadrimestrielle) . - P33-P43[مقالة] Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d'un dialogue suivi [نص مطبوع ] / Bulea Bronckart,Ecaterina, مؤلف . - 2016 . - P33-P43.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et didactique > 3 (Quadrimestrielle) . - P33-P43
الكلمة المفتاح : didactique, grammaire, transposition, sciences du langage, formats disciplinaires خلاصة : Le présent article est centré sur la problématique des rapports existant entre la didactique de la grammaire et les sciences du langage. En préliminaire, il discute du statut de la didactique des disciplines, soutenant que celle-ci constitue une composante à part entière des sciences de l'humain, et il examine les diverses acceptions possibles de la notion de « grammaire ». Il analyse ensuite l'histoire des rapports entre enseignement grammatical et théories du langage, qui se déploient en particulier sur les plans des contenus et des formats disciplinaires, en décrivant et illustrant d'exemples concrets deux mouvements contraires : l'influence décisive de décisions didactiques sur certains modes d'analyse syntaxique ; l'incidence de l'émergence d'une nouvelle forme de linguistique générale sur la conception même de la grammaire et de son enseignement. Se centrant enfin sur la situation actuelle des interactions entre ces deux domaines, il met d'une part en évidence un ensemble de facteurs contribuant au désordre et à l'incohérence des processus de transposition, et rappelle d'autre part les principes et orientations susceptibles de conduire à une véritable reconfiguration de l'enseignement grammatical.
