[مقالة]
| عنوان : |
Jouer pour apprendre à parler à l'école maternelle : Regard sur la posture langagière de l'enseignant |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Canut, Emmanuelle, مؤلف ; Espinosa, Natacha, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2016 |
| مقالة في الصفحة: |
P93-P106 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
jeux, postures langagières ,interactions enseignant/apprenant, discours explicatifs, narrations. |
| خلاصة : |
Si les jeux ont un impact sur le développement cognitif du jeune enfant, ils peuvent aussi être l'occasion d'apprendre à parler. Certains jeux de société peuvent ainsi être un support efficace à la mise en fonctionnement d'un discours explicite et structuré. L'enseignant qui explique les règles, qui décrit les actions de l'enfant en train de jouer, qui l'aide à formuler le déroulement du jeu à d'autres joueurs, possède un rôle non négligeable dans cet apprentissage du langage. En s'appuyant sur de récentes expériences de terrain, l'étude identifie et illustre les postures langagières de l'enseignant et les modalités d'interactions les plus favorables à la production de discours explicatifs et narratifs des élèves. |
in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P93-P106
[مقالة] Jouer pour apprendre à parler à l'école maternelle : Regard sur la posture langagière de l'enseignant [نص مطبوع ] / Canut, Emmanuelle, مؤلف ; Espinosa, Natacha, مؤلف . - 2016 . - P93-P106. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 195 (Trimestrielle) . - P93-P106
| الكلمة المفتاح : |
jeux, postures langagières ,interactions enseignant/apprenant, discours explicatifs, narrations. |
| خلاصة : |
Si les jeux ont un impact sur le développement cognitif du jeune enfant, ils peuvent aussi être l'occasion d'apprendre à parler. Certains jeux de société peuvent ainsi être un support efficace à la mise en fonctionnement d'un discours explicite et structuré. L'enseignant qui explique les règles, qui décrit les actions de l'enfant en train de jouer, qui l'aide à formuler le déroulement du jeu à d'autres joueurs, possède un rôle non négligeable dans cet apprentissage du langage. En s'appuyant sur de récentes expériences de terrain, l'étude identifie et illustre les postures langagières de l'enseignant et les modalités d'interactions les plus favorables à la production de discours explicatifs et narratifs des élèves. |
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