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مؤلف Lewi, Olivia |
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Affiner la recherchePenser la progression curriculaire d'une thématique « vivre en société ; participer à la société » / Di Rosa,Geneviève in Le français aujourd'hui, 202 (Trimestrielle)
عنوان : Penser la progression curriculaire d'une thématique « vivre en société ; participer à la société » نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Di Rosa,Geneviève, مؤلف ; Lewi, Olivia, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P93-P103 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Littérature et société, argumentation, progression curriculaire, valeurs, scènes de procès au cinéma خلاصة : L'article analyse une thématique du cycle 4 « vivre en société » qui va de la classe de Cinquième à celle de Troisième et permet de travailler l'argumentation. Il vise ainsi à expliciter les logiques sous-jacentes aux choix des corpus afférents et aux variantes des questionnements déclinant l'entrée thématique par niveau de classe. L'intitulé « vivre en société » est une incitation à appréhender la dimension formative de la littérature qui ne serait pas simple reflet de la société mais lieu d'aptitude au vivre ensemble. Plus précisément, la mise au jour d'un enseignement de l'argumentation et des valeurs conduit à proposer une mise en œuvre de la thématique fondée sur des scènes de procès au théâtre et au cinéma.
in Le français aujourd'hui > 202 (Trimestrielle) . - P93-P103[مقالة] Penser la progression curriculaire d'une thématique « vivre en société ; participer à la société » [نص مطبوع ] / Di Rosa,Geneviève, مؤلف ; Lewi, Olivia, مؤلف . - 2018 . - P93-P103.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 202 (Trimestrielle) . - P93-P103
الكلمة المفتاح : Littérature et société, argumentation, progression curriculaire, valeurs, scènes de procès au cinéma خلاصة : L'article analyse une thématique du cycle 4 « vivre en société » qui va de la classe de Cinquième à celle de Troisième et permet de travailler l'argumentation. Il vise ainsi à expliciter les logiques sous-jacentes aux choix des corpus afférents et aux variantes des questionnements déclinant l'entrée thématique par niveau de classe. L'intitulé « vivre en société » est une incitation à appréhender la dimension formative de la littérature qui ne serait pas simple reflet de la société mais lieu d'aptitude au vivre ensemble. Plus précisément, la mise au jour d'un enseignement de l'argumentation et des valeurs conduit à proposer une mise en œuvre de la thématique fondée sur des scènes de procès au théâtre et au cinéma.
عنوان : Le résumé imaginaire : des personnages en quête d'œuvres نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Gelard,Xavier, مؤلف ; Lewi, Olivia, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P77-P86 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : personnage, résumé imaginaire ,postures d'auteur ,sujet lecteur خلاصة : L'article expose la mise en place d'un exercice d'investigation littéraire, le résumé imaginaire, pouvant s'inscrire dans l'objet d'étude de Première « Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours ». L'exercice, qui consiste à soumettre des titres d'œuvres réelles à des élèves sans qu'ils les aient lues et leur demander d'en imaginer le contenu afin de produire un résumé, s'est révélé, dans les classes où il a été mis en place, une source de renseignements sur le rôle qu'assignent intuitivement les élèves au personnage et à sa fonction dans l'élaboration textuelle.
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P77-P86[مقالة] Le résumé imaginaire : des personnages en quête d'œuvres [نص مطبوع ] / Gelard,Xavier, مؤلف ; Lewi, Olivia, مؤلف . - 2018 . - P77-P86.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 201 (Trimestrielle) . - P77-P86
الكلمة المفتاح : personnage, résumé imaginaire ,postures d'auteur ,sujet lecteur خلاصة : L'article expose la mise en place d'un exercice d'investigation littéraire, le résumé imaginaire, pouvant s'inscrire dans l'objet d'étude de Première « Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours ». L'exercice, qui consiste à soumettre des titres d'œuvres réelles à des élèves sans qu'ils les aient lues et leur demander d'en imaginer le contenu afin de produire un résumé, s'est révélé, dans les classes où il a été mis en place, une source de renseignements sur le rôle qu'assignent intuitivement les élèves au personnage et à sa fonction dans l'élaboration textuelle.
