[مقالة]
| عنوان : |
Discours enseignant dans des écrits d'élèves d'école élémentaire : enquête sur le rôle des annotations |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Boré,Catherine, مؤلف ; Bosredon, Catherine, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2018 |
| مقالة في الصفحة: |
P99-P112 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
Annotation, école élémentaire, évaluation, productions d'écrits, réécriture |
| خلاصة : |
À partir d'études des références sur cette question concernant le second degré, l'article propose d'étudier le discours enseignant dans les annotations de productions d'élèves âgés de 8 à 11 ans issus de six classes, ayant composé à partir d'un même dispositif d'écriture narrative comprenant deux séances d'écriture et de réécriture. Ces annotations font apparaitre les critères que les professeurs jugent pertinents pour évaluer les copies, leur cohérence par rapport aux représentations déclarées, et leur efficacité sur la réécriture des élèves. Ces traces du discours enseignant ont été recensées et catégorisées. Un dispositif automatisé a été élaboré afin d'analyser l'ensemble de ces catégorisations. Certains des résultats obtenus mettent en évidence la persistance de normes et surnormes dans les gestes d'annotation. Ils ont également permis de mesurer le degré de pertinence apporté par les types de préconisations de réécritures et d'en comparer les effets. |
in Le français aujourd'hui > 203 (Trimestrielle) . - P99-P112
[مقالة] Discours enseignant dans des écrits d'élèves d'école élémentaire : enquête sur le rôle des annotations [نص مطبوع ] / Boré,Catherine, مؤلف ; Bosredon, Catherine, مؤلف . - 2018 . - P99-P112. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 203 (Trimestrielle) . - P99-P112
| الكلمة المفتاح : |
Annotation, école élémentaire, évaluation, productions d'écrits, réécriture |
| خلاصة : |
À partir d'études des références sur cette question concernant le second degré, l'article propose d'étudier le discours enseignant dans les annotations de productions d'élèves âgés de 8 à 11 ans issus de six classes, ayant composé à partir d'un même dispositif d'écriture narrative comprenant deux séances d'écriture et de réécriture. Ces annotations font apparaitre les critères que les professeurs jugent pertinents pour évaluer les copies, leur cohérence par rapport aux représentations déclarées, et leur efficacité sur la réécriture des élèves. Ces traces du discours enseignant ont été recensées et catégorisées. Un dispositif automatisé a été élaboré afin d'analyser l'ensemble de ces catégorisations. Certains des résultats obtenus mettent en évidence la persistance de normes et surnormes dans les gestes d'annotation. Ils ont également permis de mesurer le degré de pertinence apporté par les types de préconisations de réécritures et d'en comparer les effets. |
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