عنوان :	تقييم مشاريع التكوين للمرافقة البداغوجية بإستعمال منصات التعليم عن بعد.
نوع الوثيقة :	وثيقة الكترونية
مؤلفين :	هاني داحي, مؤلف
ناشر :	سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين
تاريخ النشر :	2026
نقطة عامة :	تخصص :هندسة التربية والتكوين
اللغة :	عربي (ara)
الكلمة المفتاح :	التقييم ، مشروع التكوين ، المرافقة البيداغوجية ، منصة التعليم عن بعد مودل، الفعالية، الوجاهة .
تكشيف :	150 علم النفس
خلاصة :	هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مشروع التكوين للمرافقة البيداغوجية للأساتذة حديثي التوظيف باستعمال منصة التعليم عن بعد "مودل" بجامعة محمد لمين دباغين سطيف -2- بالاعتماد على معيارين هما معيار الفعالية ومعيار الوجاهة. واتبع المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قدرت ب ( 276 ) استاذا. بالنسبة لأدوات الدراسة فتم الاعتماد على شبكات التقويم المعتمدة من طرف خلية التكوين عن بعد لقياس معيار الفعالية بشقيها الداخلية والخارجية، وبناء مقياس يتضمن ثلاث مؤشرات تقيس معيار الوجاهة. أما عن نتائج الدراسة فتبين أن مشروع التكوين للمرافقة البيداغوجية باستعمال منصة التعليم عن بعد مودل لجامعة محمد لمين دباغين سطيف -2- يستجيب لمعيار الفعالية بنسبة جد عالية كما يستجيب لمعيار الوجاهة بدرجة عالية. The current study aimed to evaluate the training project for the pedagogical accompaniment of newly recruited professors using the "Moodle" distance education platform at the University of Mohamed Lamine Dabaghin Sétif 2, based on two criteria: effectiveness and relevance. We adopted a descriptive analytical approach and were assigned to apply the study to a sample of 276 professors. The evaluation grids adopted by the training cell were used to measure the effectiveness criterion in both internal and external contexts, and to build a scale including three indicators to measure the relevance criterion. The results of the study show that the training project for pedagogical accompaniment using the Moodle distance education platform at Mohamed Lamine Dabaghin University meets the effectiveness criterion to a very high degree and the relevance criterion to a high degree.

تقييم مشاريع التكوين للمرافقة البداغوجية بإستعمال منصات التعليم عن بعد. [وثيقة الكترونية] / هاني داحي, مؤلف . - سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين, 2026.
تخصص :هندسة التربية والتكوين
اللغة : عربي (ara)

الكلمة المفتاح :	التقييم ، مشروع التكوين ، المرافقة البيداغوجية ، منصة التعليم عن بعد مودل، الفعالية، الوجاهة .
تكشيف :	150 علم النفس
خلاصة :	هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مشروع التكوين للمرافقة البيداغوجية للأساتذة حديثي التوظيف باستعمال منصة التعليم عن بعد "مودل" بجامعة محمد لمين دباغين سطيف -2- بالاعتماد على معيارين هما معيار الفعالية ومعيار الوجاهة. واتبع المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قدرت ب ( 276 ) استاذا. بالنسبة لأدوات الدراسة فتم الاعتماد على شبكات التقويم المعتمدة من طرف خلية التكوين عن بعد لقياس معيار الفعالية بشقيها الداخلية والخارجية، وبناء مقياس يتضمن ثلاث مؤشرات تقيس معيار الوجاهة. أما عن نتائج الدراسة فتبين أن مشروع التكوين للمرافقة البيداغوجية باستعمال منصة التعليم عن بعد مودل لجامعة محمد لمين دباغين سطيف -2- يستجيب لمعيار الفعالية بنسبة جد عالية كما يستجيب لمعيار الوجاهة بدرجة عالية. The current study aimed to evaluate the training project for the pedagogical accompaniment of newly recruited professors using the "Moodle" distance education platform at the University of Mohamed Lamine Dabaghin Sétif 2, based on two criteria: effectiveness and relevance. We adopted a descriptive analytical approach and were assigned to apply the study to a sample of 276 professors. The evaluation grids adopted by the training cell were used to measure the effectiveness criterion in both internal and external contexts, and to build a scale including three indicators to measure the relevance criterion. The results of the study show that the training project for pedagogical accompaniment using the Moodle distance education platform at Mohamed Lamine Dabaghin University meets the effectiveness criterion to a very high degree and the relevance criterion to a high degree.