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عنوان : Le jeu théâtral en classe de FLE et son impact sur l'apprentissage : cas des élèves de deuxième année moyenne نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : LAIDOUDI، Assia, مؤلف ; Dr. REGGAD، Fouzia, Directeur de thèse ناشر : université setif 2 تاريخ النشر : 2017 عدد الصفحات : 134 p الأبعاد : 21*28 cm الماديات المرافقة : CD اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي خلاصة : L'apprentissage du FLE en classe est sujet à plusieurs difficultés. Pour une intervention pédagogique plus efficace, plusieurs activités sont introduites pour doter les apprenants d'une compétence langagière. Le jeu théâtral est une activité ludique souvent associée au développement des compétences orales. La priorité accordée à l'oral se justifie par son rôle dans le développement des aptitudes écrites. Pour démontrer l'impact du théâtre sur l'oral en particulier, une expérience est menée dans notre classe de 2ème AM. Après notre analyse, il s'est avéré que le théâtre désinhibe l'expression chez les élèves sans pour autant améliorer leur prononciation. Alors, le jeu théâtral en classe de FLE doit être consolidé par des activités visant la correction linguistique. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/762 Le jeu théâtral en classe de FLE et son impact sur l'apprentissage : cas des élèves de deuxième année moyenne [نص مطبوع ] / LAIDOUDI، Assia, مؤلف ; Dr. REGGAD، Fouzia, Directeur de thèse . - université setif 2, 2017 . - 134 p ; 21*28 cm + CD.
اللغة : فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي خلاصة : L'apprentissage du FLE en classe est sujet à plusieurs difficultés. Pour une intervention pédagogique plus efficace, plusieurs activités sont introduites pour doter les apprenants d'une compétence langagière. Le jeu théâtral est une activité ludique souvent associée au développement des compétences orales. La priorité accordée à l'oral se justifie par son rôle dans le développement des aptitudes écrites. Pour démontrer l'impact du théâtre sur l'oral en particulier, une expérience est menée dans notre classe de 2ème AM. Après notre analyse, il s'est avéré que le théâtre désinhibe l'expression chez les élèves sans pour autant améliorer leur prononciation. Alors, le jeu théâtral en classe de FLE doit être consolidé par des activités visant la correction linguistique. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/762 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع F/118 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة F/124 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة Le ludique dans l'enseignement/ apprentissage du FLE au primaire : réalités, enjeux et pistes didactiques / Hamaizi.Belgacem
عنوان : Le ludique dans l'enseignement/ apprentissage du FLE au primaire : réalités, enjeux et pistes didactiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Hamaizi.Belgacem, مؤلف ; Abdelouahed Dakhia, Directeur de thèse ناشر : université setif 2 تاريخ النشر : 2017 عدد الصفحات : 145 p الأبعاد : 21*28 cm الماديات المرافقة : CD اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي processus d'enseignement- خلاصة : Ce travail de recherche porte sur la contribution de l'activité ludique dans le processus d'enseignement/apprentissage du français langue étrangère au primaire aussi bien sur le plan linguistique que cognitif. Comme tout autre auxiliaire d'enseignement/apprentissage, le recours au ludique en classe de FLE nécessite une méthodologie bien particulière pour pouvoir l'exploiter à bon escient et obtenir ainsi le résultat souhaité. Car combiner jeu et apprentissage n'est pas aisé. Cela demande une bonne connaissance des méthodes d'enseignement des langues étrangères et de ce qui est le jeu surtout lorsqu'on a affaire à un public enfantin qui n'aime que jouer. A l'issue de cette étude il s'est avéré que le ludique permet d'amener les apprenant vers une plus grande autonomie, une plus grande confiance en soi, une meilleure socialisation et une appropriation plus adéquate des savoirs et savoir-faire tout en s'appuyant sur une motivation plus spontanée. Et que le fait d'espérer avoir des résultats concrets dépend en grande partie d'une bonne connaissance de cette notion complexe de ludique في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/766 Le ludique dans l'enseignement/ apprentissage du FLE au primaire : réalités, enjeux et pistes didactiques [نص مطبوع ] / Hamaizi.Belgacem, مؤلف ; Abdelouahed Dakhia, Directeur de thèse . - université setif 2, 2017 . - 145 p ; 21*28 cm + CD.
اللغة : فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي processus d'enseignement- خلاصة : Ce travail de recherche porte sur la contribution de l'activité ludique dans le processus d'enseignement/apprentissage du français langue étrangère au primaire aussi bien sur le plan linguistique que cognitif. Comme tout autre auxiliaire d'enseignement/apprentissage, le recours au ludique en classe de FLE nécessite une méthodologie bien particulière pour pouvoir l'exploiter à bon escient et obtenir ainsi le résultat souhaité. Car combiner jeu et apprentissage n'est pas aisé. Cela demande une bonne connaissance des méthodes d'enseignement des langues étrangères et de ce qui est le jeu surtout lorsqu'on a affaire à un public enfantin qui n'aime que jouer. A l'issue de cette étude il s'est avéré que le ludique permet d'amener les apprenant vers une plus grande autonomie, une plus grande confiance en soi, une meilleure socialisation et une appropriation plus adéquate des savoirs et savoir-faire tout en s'appuyant sur une motivation plus spontanée. Et que le fait d'espérer avoir des résultats concrets dépend en grande partie d'une bonne connaissance de cette notion complexe de ludique في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/766 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع F/119 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة F/126 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة
عنوان : Teacher and Student Perceptions of Motivational Strategies in the Foreign Language Classroom The Case Study of 1st Year Human Sciences Students at Souk-Ahras University Centre, Souk-Ahras نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Haroun BOURAS, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse ناشر : université setif 2 تاريخ النشر : 2017 عدد الصفحات : 323p الأبعاد : 21*28cm الماديات المرافقة : copie+cd اللغة : إنكليزي (eng) الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي classroom climate, group work, language culture and reward. خلاصة : The teacher's use of motivational strategies is generally believed to play a crucial role in enhancing students' motivation leading many researchers to investigate strategies which might impact students' motivation in English Foreign Language classrooms. However, little research has investigated perceptions of both EFL teachers and students. Yet, this thesis probes EFL teachers and students views about a number of motivational strategies used in EFL classrooms to find out how important they considered them in fostering students' motivation investigating any potential mismatches. A mixed methods approach was used to collect quantitative and qualitative data. Initially, a questionnaire concerning students' and teachers' perceptions of motivational strategies use was elaborated based on Dörnyei and Csizér's 1998 landmark study. It contained 39 statements and administered to 200 first year university Human Sciences students during the academic year 2014/2015. The same questionnaire was administered to 21 university teachers. The final stage of the research involved individual in-depth semi-structured interviews with six EFL teachers and six students to further explore key issues from these participants' viewpoints. The findings disclose that the role of teachers in motivating students in EFL classrooms is appreciated by both of them. However, there is a discrepancy in their beliefs about how the students should be motivated. Teachers believe strongly students are mainly motivated by strategies which make them active agents of their own learning. Therefore, they tend to focus on the strategies which emphasise learners' responsibility for learning. Equally important, teachers stress on increasing students' interest, using task and setting learning goals. Students, on the other hand, seem to be more motivated by strategies which relate to the behaviour of the teacher, learner autonomy, task, and the role of interest in the development of their L2 motivation. Students also appear to value strategies that promote self-confidence. A key implication of this research is teachers and students alike agreed to play down the role of the strategies that relate to: classroom climate, group work, language culture and reward. Therefore, more research should be fostered to investigate and in depth such findings which seem to run in the opposite direction of what has been endorsed in the literature and previous studies to develop a more balanced view about the L2 motivation and the strategies to be used in the FL classroom في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/792 Teacher and Student Perceptions of Motivational Strategies in the Foreign Language Classroom The Case Study of 1st Year Human Sciences Students at Souk-Ahras University Centre, Souk-Ahras [نص مطبوع ] / Haroun BOURAS, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse . - université setif 2, 2017 . - 323p ; 21*28cm + copie+cd.
اللغة : إنكليزي (eng)
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي classroom climate, group work, language culture and reward. خلاصة : The teacher's use of motivational strategies is generally believed to play a crucial role in enhancing students' motivation leading many researchers to investigate strategies which might impact students' motivation in English Foreign Language classrooms. However, little research has investigated perceptions of both EFL teachers and students. Yet, this thesis probes EFL teachers and students views about a number of motivational strategies used in EFL classrooms to find out how important they considered them in fostering students' motivation investigating any potential mismatches. A mixed methods approach was used to collect quantitative and qualitative data. Initially, a questionnaire concerning students' and teachers' perceptions of motivational strategies use was elaborated based on Dörnyei and Csizér's 1998 landmark study. It contained 39 statements and administered to 200 first year university Human Sciences students during the academic year 2014/2015. The same questionnaire was administered to 21 university teachers. The final stage of the research involved individual in-depth semi-structured interviews with six EFL teachers and six students to further explore key issues from these participants' viewpoints. The findings disclose that the role of teachers in motivating students in EFL classrooms is appreciated by both of them. However, there is a discrepancy in their beliefs about how the students should be motivated. Teachers believe strongly students are mainly motivated by strategies which make them active agents of their own learning. Therefore, they tend to focus on the strategies which emphasise learners' responsibility for learning. Equally important, teachers stress on increasing students' interest, using task and setting learning goals. Students, on the other hand, seem to be more motivated by strategies which relate to the behaviour of the teacher, learner autonomy, task, and the role of interest in the development of their L2 motivation. Students also appear to value strategies that promote self-confidence. A key implication of this research is teachers and students alike agreed to play down the role of the strategies that relate to: classroom climate, group work, language culture and reward. Therefore, more research should be fostered to investigate and in depth such findings which seem to run in the opposite direction of what has been endorsed in the literature and previous studies to develop a more balanced view about the L2 motivation and the strategies to be used in the FL classroom في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/792 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع E/51 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة E/90 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة
عنوان : The integrative approach to negotiation via emails in purchasing a case of the purchasing departement in samha -samsung نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : SLAIM SOUMIA, مؤلف ; Dr. Zahia MEBARKI, Directeur de thèse ناشر : université setif 2 تاريخ النشر : 2014 عدد الصفحات : 143 الأبعاد : 21*28 الماديات المرافقة : CD قرص مضغوط اللغة : إنكليزي (eng) الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Investigating -move structure - Emails- Purchasing- Business Negotiation خلاصة : This study works on diagnosing problems the purchasers in SAMHA-SAMSUNG at the activity zone -of Sétif suffer from when they write Business Negotiation Emails .It; also, reports on results of investigating the rhetorical structure of those emails. We have used two research instruments; a questionnaire to diagnose the problems, and develop knowledge about the seven engineers' awareness of Business Negotiation Emails move structure. Emails analysis, on the other hand, aims at developing scrutiny of 20 electronic letters rhetorical structure. After Analysis, it was found that the purchasers suffer from problems in terms of grammar, vocabulary, and ideas organization. They, also, do not follow a consistent plan of moves and steps when they write emails. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/30 The integrative approach to negotiation via emails in purchasing a case of the purchasing departement in samha -samsung [نص مطبوع ] / SLAIM SOUMIA, مؤلف ; Dr. Zahia MEBARKI, Directeur de thèse . - université setif 2, 2014 . - 143 ; 21*28 + CD قرص مضغوط.
اللغة : إنكليزي (eng)
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Investigating -move structure - Emails- Purchasing- Business Negotiation خلاصة : This study works on diagnosing problems the purchasers in SAMHA-SAMSUNG at the activity zone -of Sétif suffer from when they write Business Negotiation Emails .It; also, reports on results of investigating the rhetorical structure of those emails. We have used two research instruments; a questionnaire to diagnose the problems, and develop knowledge about the seven engineers' awareness of Business Negotiation Emails move structure. Emails analysis, on the other hand, aims at developing scrutiny of 20 electronic letters rhetorical structure. After Analysis, it was found that the purchasers suffer from problems in terms of grammar, vocabulary, and ideas organization. They, also, do not follow a consistent plan of moves and steps when they write emails. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/30 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع E/05 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة E/81 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة
