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Affiner la rechercheEvaluation of Culture-Based Contents of Algerian English Foreign Language Classroom in Relation to Teachers, Learners, and Textbooks: The Case of Setif Secondary schools / Mouloud Ait Aissa
عنوان : Evaluation of Culture-Based Contents of Algerian English Foreign Language Classroom in Relation to Teachers, Learners, and Textbooks: The Case of Setif Secondary schools نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Mouloud Ait Aissa, مؤلف ; Prof. Sad KESKES, Directeur de thèse ناشر : University Sétif2 تاريخ النشر : 2016 عدد الصفحات : 531 ص Ill. : غلاف كرتوني الأبعاد : 21*28 سم الماديات المرافقة : قرص مضغوط CD اللغة : Anglais moyen (ca.1100-1500) (enm) لغة اصلية : Anglais moyen (ca.1100-1500) (enm) الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي : big "C" culture, small "c" culture, target cultures, source culture خلاصة : The present study is concerned with the evaluation of the culture-based contents in the Algerian EFL secondary school levels in relation to teachers, learners, and textbooks. More specifically, focus is paid to the types of culture (big "C" and small "c" cultures) and categories of culture (target cultures and non-target cultures). The overall aim of the study is threefold; to comprehend teachers' opinions towards culture teaching, to assess learners' knowledge to culture, and to explore the distribution of types and categories of culture in the three in-use EFL textbooks. The study is conducted through qualitative and quantitative approaches. It is made up of three surveys in which each one is concerned with one classroom element. The research samples are 60 EFL teachers, 120 EFL learners, and the three in-use EFL textbooks. A questionnaire's survey is done with EFL teachers, a compilation of questionnaire and culture-based test survey is conducted with EFL learners and a content analysis survey is dealt with the three in-use textbooks "At the Crossroads", "Getting Through" and "New Prospects". The main results show that the culture-based contents in EFL classroom do not help learners to communicate in intercultural communication situations. In particular, the study reveals that teachers focus more on the linguistic competence than culture competence, learners score better in big "C" themes than small "c" themes and textbooks are overloaded with big "C" themes than small "c" themes. On the basis of the findings, recommendations are suggested to the EFL teachers, EFL learners, textbooks writers, syllabus designers, and curricula developers to remedy the deficiencies. Finally, a number of trends for future research are highlighted. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/669 Evaluation of Culture-Based Contents of Algerian English Foreign Language Classroom in Relation to Teachers, Learners, and Textbooks: The Case of Setif Secondary schools [نص مطبوع ] / Mouloud Ait Aissa, مؤلف ; Prof. Sad KESKES, Directeur de thèse . - University Sétif2, 2016 . - 531 ص : غلاف كرتوني ; 21*28 سم + قرص مضغوط CD.
اللغة : Anglais moyen (ca.1100-1500) (enm) لغة اصلية : Anglais moyen (ca.1100-1500) (enm)
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي : big "C" culture, small "c" culture, target cultures, source culture خلاصة : The present study is concerned with the evaluation of the culture-based contents in the Algerian EFL secondary school levels in relation to teachers, learners, and textbooks. More specifically, focus is paid to the types of culture (big "C" and small "c" cultures) and categories of culture (target cultures and non-target cultures). The overall aim of the study is threefold; to comprehend teachers' opinions towards culture teaching, to assess learners' knowledge to culture, and to explore the distribution of types and categories of culture in the three in-use EFL textbooks. The study is conducted through qualitative and quantitative approaches. It is made up of three surveys in which each one is concerned with one classroom element. The research samples are 60 EFL teachers, 120 EFL learners, and the three in-use EFL textbooks. A questionnaire's survey is done with EFL teachers, a compilation of questionnaire and culture-based test survey is conducted with EFL learners and a content analysis survey is dealt with the three in-use textbooks "At the Crossroads", "Getting Through" and "New Prospects". The main results show that the culture-based contents in EFL classroom do not help learners to communicate in intercultural communication situations. In particular, the study reveals that teachers focus more on the linguistic competence than culture competence, learners score better in big "C" themes than small "c" themes and textbooks are overloaded with big "C" themes than small "c" themes. On the basis of the findings, recommendations are suggested to the EFL teachers, EFL learners, textbooks writers, syllabus designers, and curricula developers to remedy the deficiencies. Finally, a number of trends for future research are highlighted. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/669 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع E/49 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة E/98 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة
عنوان : A National English Curriculum for Helicopter Aviators: A Case of the Specialized Helicopter School at Ain Arnat-Sétif نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Fouzia Rouaghe, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse ناشر : University Sétif2 تاريخ النشر : 2017 عدد الصفحات : bv 256p 256p الأبعاد : 21*28cm الماديات المرافقة : copie+cd اللغة : إنكليزي (eng) الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Needs of aviation,Helicopter school,Ain Arnat خلاصة : La présente étude a pour objectif l`analyse des besoins communicatifs en langue Anglaise des pilotes stagiaires et des instructeurs sur le plan professionnel et académique. Dans le but d`analyser lesdits besoins, une recherche exploratoire a été menée par le biais de questionnaires et d`entrevues. Il fut procédé à la conception de deux questionnaires et à la rédaction des questions de deux entrevues pour deux groupes d`éléments de la communauté de l`aviation, et à un questionnaire destiné à l`enseignant de la langue Anglaise. Les données ont été soumises à une analyse quantitative ainsi que qualitative. Les questions fermées ont été analysées qualitativement par l`emploi d` Office 2016, alors que les questions ouvertes des entrevues ont subi une analyse qualitative en passant en revue les réponses, en regroupant les réponses qui ont un lien entre elles et en identifiant les thèmes communs. Des tests de placement et OACI ont également été utilisés afin d`évaluer le niveau des sujets. Les résultats démontrent que l`anglais est largement utilisé dans les études aussi bien que pendant les stages pratiques et l`exercice du métier. Il apparait que l`anglais revêt une grande importance dans l`exécution des diverses missions et activités liées à l`aviation. Sur la base de ces résultats, nous recommandons l`adoption par l`école Spécialisée sur Hélicoptères d`un programme d`études axées sur les besoins en langue anglaise. Les résultats montrent des pistes pour la l`élaboration d`instructions pour la conception d`un programme des quatre compétences linguistiques de la langue anglaise, en plaçant l`accent sur la compétence de compréhension orale et l`expression orale par rapport à la lecture et l`écriture. L`étude a fait ressortir la nécessité d`une méthodologie et d`une formation spécifique des enseignants d`anglais dans les écoles d`aviation militaire. Globalement, les résultats de l`étude démontrent le besoin pressant pour l`introduction de coursd`Anglais de l`aviation à l`ESH. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/791 A National English Curriculum for Helicopter Aviators: A Case of the Specialized Helicopter School at Ain Arnat-Sétif [نص مطبوع ] / Fouzia Rouaghe, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse . - University Sétif2, 2017 . - bv 256p 256p ; 21*28cm + copie+cd.
اللغة : إنكليزي (eng)
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Needs of aviation,Helicopter school,Ain Arnat خلاصة : La présente étude a pour objectif l`analyse des besoins communicatifs en langue Anglaise des pilotes stagiaires et des instructeurs sur le plan professionnel et académique. Dans le but d`analyser lesdits besoins, une recherche exploratoire a été menée par le biais de questionnaires et d`entrevues. Il fut procédé à la conception de deux questionnaires et à la rédaction des questions de deux entrevues pour deux groupes d`éléments de la communauté de l`aviation, et à un questionnaire destiné à l`enseignant de la langue Anglaise. Les données ont été soumises à une analyse quantitative ainsi que qualitative. Les questions fermées ont été analysées qualitativement par l`emploi d` Office 2016, alors que les questions ouvertes des entrevues ont subi une analyse qualitative en passant en revue les réponses, en regroupant les réponses qui ont un lien entre elles et en identifiant les thèmes communs. Des tests de placement et OACI ont également été utilisés afin d`évaluer le niveau des sujets. Les résultats démontrent que l`anglais est largement utilisé dans les études aussi bien que pendant les stages pratiques et l`exercice du métier. Il apparait que l`anglais revêt une grande importance dans l`exécution des diverses missions et activités liées à l`aviation. Sur la base de ces résultats, nous recommandons l`adoption par l`école Spécialisée sur Hélicoptères d`un programme d`études axées sur les besoins en langue anglaise. Les résultats montrent des pistes pour la l`élaboration d`instructions pour la conception d`un programme des quatre compétences linguistiques de la langue anglaise, en plaçant l`accent sur la compétence de compréhension orale et l`expression orale par rapport à la lecture et l`écriture. L`étude a fait ressortir la nécessité d`une méthodologie et d`une formation spécifique des enseignants d`anglais dans les écoles d`aviation militaire. Globalement, les résultats de l`étude démontrent le besoin pressant pour l`introduction de coursd`Anglais de l`aviation à l`ESH. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/791 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع E/52 Revue salle périodique مستتنى من الاعارة E/87 Revue salle périodique مستتنى من الاعارة
عنوان : The Genre-Based Approach to Teaching Writing for Business Purposes : The Case of Third Year LMD Students at the Department of Economics Mohamed Boudhiaf University-M'sila نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : ZINE Amel, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse ناشر : University Sétif2 تاريخ النشر : 2016 عدد الصفحات : 167 p الأبعاد : 21*28 cm الماديات المرافقة : CD اللغة : إنكليزي (eng) الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي خلاصة : Writing in a foreign language is considered one of the challenges for foreign language learners. This is not surprising because the rhetorical conventions of a foreign language -English- the structure, style, and organization often differ from the conventions of the mother tongue -Arabic. This is the case of third year LMD students at the Department of Economics, at M'sila university as they showed their inability even to write short texts. Accordingly, this study aims at introducing the Genre Approach to teaching writing to remedy the problem. Data has been collected through using two research instruments: a questionnaire for students, and a structured interview for the teacher. The results confirmed the set hypothesis in claiming that the Genre Approach could be a remedy for both students and teachers to overcome the encountered writing difficulties. However, they could not be said to have fulfilled generalization requirements في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/28 The Genre-Based Approach to Teaching Writing for Business Purposes : The Case of Third Year LMD Students at the Department of Economics Mohamed Boudhiaf University-M'sila [نص مطبوع ] / ZINE Amel, مؤلف ; Pr. KESKES Said, Directeur de thèse . - University Sétif2, 2016 . - 167 p ; 21*28 cm + CD.
اللغة : إنكليزي (eng)
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي خلاصة : Writing in a foreign language is considered one of the challenges for foreign language learners. This is not surprising because the rhetorical conventions of a foreign language -English- the structure, style, and organization often differ from the conventions of the mother tongue -Arabic. This is the case of third year LMD students at the Department of Economics, at M'sila university as they showed their inability even to write short texts. Accordingly, this study aims at introducing the Genre Approach to teaching writing to remedy the problem. Data has been collected through using two research instruments: a questionnaire for students, and a structured interview for the teacher. The results confirmed the set hypothesis in claiming that the Genre Approach could be a remedy for both students and teachers to overcome the encountered writing difficulties. However, they could not be said to have fulfilled generalization requirements في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/28 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع E/07 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة E/100 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة
عنوان : The Role of Integrating Various Patterns of Activity Sequencing in Promoting Vocabulary and Grammar Knowledge: The Case of Undergraduate LMD Students at Sétif 2 University نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bouirane ahlem, مؤلف ; Dr. Zahia MEBARKI, Directeur de thèse ناشر : University Sétif2 تاريخ النشر : 2017 عدد الصفحات : 459 ص Ill. : غلاف كرتوني الأبعاد : 20*28 سم الماديات المرافقة : قرص مضغوط CD اللغة : Anglais moyen (ca.1100-1500) (enm) الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي The Role of Integrating Various Patterns of Activity The Case of Undergraduate LMD Students at Sétif 2 University خلاصة : Bien que les chercheurs ne soient pas unanimes sur la méthode la plus efficace pour l'enseignement du vocabulaire et de la syntaxe, les recherches dans le domaine de l'enseignement de la deuxième langue et la langue étrangère s'accordent par contre sur le rôle des méthodes d'enseignement dans le développement des connaissances lexicales et syntaxiques de l'apprenant. Nous explorons à travers notre étude le rôle de l'intégration de divers modèles de séquences d'activités en vue de promouvoir les tailles du vocabulaire réceptif et productif et la justesse syntaxique au niveau de la phrase écrite chez 75 étudiants d'anglais en troisième année de graduation au Département de Langue et littérature Anglaises de l'Université Mohamed Lamine Debaghine Sétif 2. Nous avons adopté le design quasi expérimental de prétest et post-test avec groupe de contrôle pour étudier le rôle de l'intégration de la technique dite du 'plongeon', les stratégies fondées sur la tâche et les mises en situation dans le développement du vocabulaire productif et réceptif en utilisant deux tests de vocabulaire. Par ailleurs, nous avons suivi le design pré-expérimental de pré-test et post test à un groupe pour étudier le rôle de l'intégration des modèles de présentation-pratique production, la focalisation de la forme et l'engagement-étude-activation dans la promotion de la justesse syntaxique en utilisant un test conçu de grammaire. Les résultats ont révélé des différences substantielles entre les notes obtenues par les étudiants dans les tests de grammaire et de vocabulaire organisés à la fin de la quasi expérience. Les résultats ont également montré une corrélation significative entre les tailles du vocabulaire réceptif et productif et la justesse syntaxique. Ensemble, ces résultats suggèrent que l'intégration de divers modèles de séquence d'activités est efficace dans l'enrichissement du vocabulaire de l'apprenant et la justesse syntaxique. Nous préconisons aussi l'intégration d'autres modèles de séquences d'activités pour des études plus approfondies du rôle effectif de l'intégration. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/850 The Role of Integrating Various Patterns of Activity Sequencing in Promoting Vocabulary and Grammar Knowledge: The Case of Undergraduate LMD Students at Sétif 2 University [نص مطبوع ] / Bouirane ahlem, مؤلف ; Dr. Zahia MEBARKI, Directeur de thèse . - University Sétif2, 2017 . - 459 ص : غلاف كرتوني ; 20*28 سم + قرص مضغوط CD.
اللغة : Anglais moyen (ca.1100-1500) (enm)
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي The Role of Integrating Various Patterns of Activity The Case of Undergraduate LMD Students at Sétif 2 University خلاصة : Bien que les chercheurs ne soient pas unanimes sur la méthode la plus efficace pour l'enseignement du vocabulaire et de la syntaxe, les recherches dans le domaine de l'enseignement de la deuxième langue et la langue étrangère s'accordent par contre sur le rôle des méthodes d'enseignement dans le développement des connaissances lexicales et syntaxiques de l'apprenant. Nous explorons à travers notre étude le rôle de l'intégration de divers modèles de séquences d'activités en vue de promouvoir les tailles du vocabulaire réceptif et productif et la justesse syntaxique au niveau de la phrase écrite chez 75 étudiants d'anglais en troisième année de graduation au Département de Langue et littérature Anglaises de l'Université Mohamed Lamine Debaghine Sétif 2. Nous avons adopté le design quasi expérimental de prétest et post-test avec groupe de contrôle pour étudier le rôle de l'intégration de la technique dite du 'plongeon', les stratégies fondées sur la tâche et les mises en situation dans le développement du vocabulaire productif et réceptif en utilisant deux tests de vocabulaire. Par ailleurs, nous avons suivi le design pré-expérimental de pré-test et post test à un groupe pour étudier le rôle de l'intégration des modèles de présentation-pratique production, la focalisation de la forme et l'engagement-étude-activation dans la promotion de la justesse syntaxique en utilisant un test conçu de grammaire. Les résultats ont révélé des différences substantielles entre les notes obtenues par les étudiants dans les tests de grammaire et de vocabulaire organisés à la fin de la quasi expérience. Les résultats ont également montré une corrélation significative entre les tailles du vocabulaire réceptif et productif et la justesse syntaxique. Ensemble, ces résultats suggèrent que l'intégration de divers modèles de séquence d'activités est efficace dans l'enrichissement du vocabulaire de l'apprenant et la justesse syntaxique. Nous préconisons aussi l'intégration d'autres modèles de séquences d'activités pour des études plus approfondies du rôle effectif de l'intégration. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/850 نسخ(2)
Call number Media type Location وضع E/102 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة E/50 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة
عنوان : Using problem-based learninig instructions in stimulating business students'English speaking skills : A case of management students at commerce and management department نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : BOUDINAR Somia, مؤلف ; KESKES Said, Directeur de thèse ناشر : University Sétif2 تاريخ النشر : 2020 عدد الصفحات : 290 p. Ill. : C.R. الأبعاد : 30 cm. الماديات المرافقة : 2020 الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي English for Specific Purposes (ESP), Business English (BE) course, Problem Based Learning (PBL), stimulating, speaking skills. تكشيف : 428 الاستخدام اللغوي خلاصة : As the rest of the globe, English for Specific Purposes (ESP) has gained considerable importance in the Algerian Higher Education, specifically in the License- Master-Doctorate (LMD) system as a compulsory module in all the academic years. However, the results of Needs Analysis (NA) of Human Resources Management (HRM) First year Master students in the Department of Management Sciences at the level of Commerce, Economics, and Management Sciences Faculty at Farhat Abbas Setif -1- University indicated the absence of a relevant ESP course, the inappropriate teaching methodologies and the lack of specialised teachers. Besides, the majority of (45) participants yielded for a relevant Business English (BE) course that would fit and meet their needs, with the predominant emphasis on speaking skills and related professional content. Accordingly, the current research attempted to introduce Problem Based Learning (PBL) as an innovative pedagogy in ESP Algerian context and investigate its role in meeting the needs of participants. A quasi-experimental design was adopted to investigate the role of integrating PBL instructions in stimulating speaking skills of HRM Master one students. Henceforth, the participants were divided into a control group (n=22) and an experimental group (n=23). The latter was taught using an adapted BE course through PBL instructions in over than twelve weeks. The major findings revealed that the integration of PBL instructions in BE course proved to be effective in stimulating the HRM Master one students' speaking skill and sub-skills. Moreover, the obtained results from the progress test asserted the gradual progress of the participants and their positive involvement throughout the intervention. Finally, the results of Course Experience Questionnaire demonstrated the participants' positive perceptions towards the integration of PBL instructions in BE course to promote their speaking skills and meeting their requirements. To conclude, this study recommended a radical re-consideration in ESP teaching situation in Algeria. Particularly, integrating innovative pedagogies such as PBL in ESP and BE courses that could enable learners to acquire the most important skills of the 21st century such as critical thinking, problem-solving, self-directed learning, communication skills and collaboration with the ability to demonstrate these skills when using English in the target situations. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/1599 Using problem-based learninig instructions in stimulating business students'English speaking skills : A case of management students at commerce and management department [نص مطبوع ] / BOUDINAR Somia, مؤلف ; KESKES Said, Directeur de thèse . - University Sétif2, 2020 . - 290 p. : C.R. ; 30 cm. + 2020.
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي English for Specific Purposes (ESP), Business English (BE) course, Problem Based Learning (PBL), stimulating, speaking skills. تكشيف : 428 الاستخدام اللغوي خلاصة : As the rest of the globe, English for Specific Purposes (ESP) has gained considerable importance in the Algerian Higher Education, specifically in the License- Master-Doctorate (LMD) system as a compulsory module in all the academic years. However, the results of Needs Analysis (NA) of Human Resources Management (HRM) First year Master students in the Department of Management Sciences at the level of Commerce, Economics, and Management Sciences Faculty at Farhat Abbas Setif -1- University indicated the absence of a relevant ESP course, the inappropriate teaching methodologies and the lack of specialised teachers. Besides, the majority of (45) participants yielded for a relevant Business English (BE) course that would fit and meet their needs, with the predominant emphasis on speaking skills and related professional content. Accordingly, the current research attempted to introduce Problem Based Learning (PBL) as an innovative pedagogy in ESP Algerian context and investigate its role in meeting the needs of participants. A quasi-experimental design was adopted to investigate the role of integrating PBL instructions in stimulating speaking skills of HRM Master one students. Henceforth, the participants were divided into a control group (n=22) and an experimental group (n=23). The latter was taught using an adapted BE course through PBL instructions in over than twelve weeks. The major findings revealed that the integration of PBL instructions in BE course proved to be effective in stimulating the HRM Master one students' speaking skill and sub-skills. Moreover, the obtained results from the progress test asserted the gradual progress of the participants and their positive involvement throughout the intervention. Finally, the results of Course Experience Questionnaire demonstrated the participants' positive perceptions towards the integration of PBL instructions in BE course to promote their speaking skills and meeting their requirements. To conclude, this study recommended a radical re-consideration in ESP teaching situation in Algeria. Particularly, integrating innovative pedagogies such as PBL in ESP and BE courses that could enable learners to acquire the most important skills of the 21st century such as critical thinking, problem-solving, self-directed learning, communication skills and collaboration with the ability to demonstrate these skills when using English in the target situations. في الخط : http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/1599 نسخ(1)
Call number Media type Location وضع E/74 Thèse salle périodique مستتنى من الاعارة
