[مقالة]
| عنوان : |
Nouvelle littératie scolaire et inégalités des élèves : une production de significations différenciée |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Delarue-Breton, Catherine, مؤلف ; Bautier, Élisabeth, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2015 |
| مقالة في الصفحة: |
P51-P60 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
supports, composites inégalités, littératie scolaire ,production de significations. |
| خلاصة : |
Les supports d'apprentissage proposés à l'école en classe ont fait l'objet d'une évolution liée notamment aux transformations de notre société et aux avancées de la recherche en didactique des disciplines. Plus linéaires autrefois, ils sont aujourd'hui plus complexes et fragmentés : ce sont des supports composites. Confrontés à ces documents, les élèves produisent des significations variées, et attribuent aux différents objets présents sur ces supports des valeurs hétérogènes, et socialement situées : quand les uns élaborent à partir de ces documents des significations génériques et pertinentes au delà du contexte, les autres s'en tiennent à des significations plus locales, personnelles et segmentées. La présente contribution entend définir les caractéristiques de ces nouveaux supports, et montrer les différences à l'œuvre chez les élèves dans leurs façons de travailler avec de tels supports. |
in Le français aujourd'hui > 190 (Trimestrielle) . - P51-P60
[مقالة] Nouvelle littératie scolaire et inégalités des élèves : une production de significations différenciée [نص مطبوع ] / Delarue-Breton, Catherine, مؤلف ; Bautier, Élisabeth, مؤلف . - 2015 . - P51-P60. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 190 (Trimestrielle) . - P51-P60
| الكلمة المفتاح : |
supports, composites inégalités, littératie scolaire ,production de significations. |
| خلاصة : |
Les supports d'apprentissage proposés à l'école en classe ont fait l'objet d'une évolution liée notamment aux transformations de notre société et aux avancées de la recherche en didactique des disciplines. Plus linéaires autrefois, ils sont aujourd'hui plus complexes et fragmentés : ce sont des supports composites. Confrontés à ces documents, les élèves produisent des significations variées, et attribuent aux différents objets présents sur ces supports des valeurs hétérogènes, et socialement situées : quand les uns élaborent à partir de ces documents des significations génériques et pertinentes au delà du contexte, les autres s'en tiennent à des significations plus locales, personnelles et segmentées. La présente contribution entend définir les caractéristiques de ces nouveaux supports, et montrer les différences à l'œuvre chez les élèves dans leurs façons de travailler avec de tels supports. |
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Affiner la rechercheLangue et discours : tensions, ambigüités de l'école envers les milieux populaires / Bautier, Élisabeth in Le français aujourd'hui, 156 (Trimestrielle)
