[مقالة]
| عنوان : |
Langage, apprentissages et subjectivité : comment soutenir le travail propre à la langue |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Lenoble,Évelyne, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2009 |
| مقالة في الصفحة: |
P97-P104 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
langue, parole, littérature, subjectivité ,psychanalyse |
| خلاصة : |
Le présent texte se propose d'éclairer les enjeux propres à l'enseignement du français (maitrise de la langue, confrontation aux œuvres littéraires, place particulière de la langue maternelle en situation pédagogique) à la lumière de quelques concepts issus de la psychanalyse (mise en place de la subjectivité, entrée dans la parole et le langage, distinction des registres conscients et inconscients, travail psychique, économie psychique). Cette mise en perspective soulignera l'intérêt majeur de soutenir le travail propre à la langue en s'appuyant sur l'ensemble des registres habituellement travaillés en situation pédagogique, et en laissant jouer et fonctionner ce qui relève du rapport constitutif de chacun à la langue, comme point d'origine incontournable et réserve de créativité. |
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P97-P104
[مقالة] Langage, apprentissages et subjectivité : comment soutenir le travail propre à la langue [نص مطبوع ] / Lenoble,Évelyne, مؤلف . - 2009 . - P97-P104. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P97-P104
| الكلمة المفتاح : |
langue, parole, littérature, subjectivité ,psychanalyse |
| خلاصة : |
Le présent texte se propose d'éclairer les enjeux propres à l'enseignement du français (maitrise de la langue, confrontation aux œuvres littéraires, place particulière de la langue maternelle en situation pédagogique) à la lumière de quelques concepts issus de la psychanalyse (mise en place de la subjectivité, entrée dans la parole et le langage, distinction des registres conscients et inconscients, travail psychique, économie psychique). Cette mise en perspective soulignera l'intérêt majeur de soutenir le travail propre à la langue en s'appuyant sur l'ensemble des registres habituellement travaillés en situation pédagogique, et en laissant jouer et fonctionner ce qui relève du rapport constitutif de chacun à la langue, comme point d'origine incontournable et réserve de créativité. |
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