تفصيل المؤلف
مؤلف Collin,Évelyne |
الوثائق الموجودة المؤلفة من طرف المؤلف (1)
Affiner la recherche
Politiques scolaires et dispositifs de formation / Collin,Évelyne in Le français aujourd'hui, 179 (Trimestrielle)
[مقالة]
عنوان : Politiques scolaires et dispositifs de formation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Collin,Évelyne, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P101-P112 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : école maternelle, échec scolaire précoce ,formation continue, expérimentation خلاصة : L'école maternelle est a un moment stratégique de son histoire ; longtemps considérée comme la meilleure, elle est aujourd'hui interpelée sur la question de l'échec scolaire précoce et sa responsabilité semble être engagée, au vu de l'analyse des évaluations nationales et des statistiques ministérielles. Les préconisations vont dans le sens d'une recentration de l'école maternelle sur les apprentissages et la prévention de la difficulté scolaire précoce, ce qui nécessiterait d'accorder une priorité à la formation initiale comme continue et de produire des outils puissants d'accompagnement des enseignants dans leurs pratiques pédagogiques, mais aussi de mette en œuvre d'une démarche en trois temps : identification des besoins, élaboration d'un parcours de formation précis pour des équipes d'école et mise en œuvre de ce parcours en plusieurs étapes. Des pistes de travail ont été expérimentées autour de cette démarche à partir d'enjeux prioritaires avec des équipes d'écoles mobilisées et volontaires ; les résultats sont encourageants.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P101-P112[مقالة] Politiques scolaires et dispositifs de formation [نص مطبوع ] / Collin,Évelyne, مؤلف . - 2012 . - P101-P112.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P101-P112
الكلمة المفتاح : école maternelle, échec scolaire précoce ,formation continue, expérimentation خلاصة : L'école maternelle est a un moment stratégique de son histoire ; longtemps considérée comme la meilleure, elle est aujourd'hui interpelée sur la question de l'échec scolaire précoce et sa responsabilité semble être engagée, au vu de l'analyse des évaluations nationales et des statistiques ministérielles. Les préconisations vont dans le sens d'une recentration de l'école maternelle sur les apprentissages et la prévention de la difficulté scolaire précoce, ce qui nécessiterait d'accorder une priorité à la formation initiale comme continue et de produire des outils puissants d'accompagnement des enseignants dans leurs pratiques pédagogiques, mais aussi de mette en œuvre d'une démarche en trois temps : identification des besoins, élaboration d'un parcours de formation précis pour des équipes d'école et mise en œuvre de ce parcours en plusieurs étapes. Des pistes de travail ont été expérimentées autour de cette démarche à partir d'enjeux prioritaires avec des équipes d'écoles mobilisées et volontaires ; les résultats sont encourageants.