Éditeur université mohamed lamine débaghine
|
موضع à :
Setif
|
الوثائق الموجودة عند هدا الناشر (11)
Affiner la recherche
عنوان : L'acquisition et le développment de la compétence scripturale al'ere du numérique : le cas des étudiants de licence de français de l'université de M'sila. نوع الوثيقة : وثيقة الكترونية مؤلفين : Samira Chalabi, مؤلف ; Fouzia Reggade, Directeur de thèse ناشر : Setif : université mohamed lamine débaghine تاريخ النشر : 2024 عدد الصفحات : 327 p اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي la compétence scripturale, les étudiants inscrits en licence de Français, dispositif de formation hybride, outil numérique, apprentissage socioconstructiviste خلاصة : La présente recherche s'intéresse à l'étude de l'effet du numérique sur l'acquisition et le développement de la compétence scripturale des étudiants universitaires inscrits en licence de Français à l'université de M'sila. La méthodologie de recherche adoptée s'inscrit dans une recherche-action dans laquelle nous avons explicité les conditions et les besoins pédagogiques influençant l'enseignement de l'écriture dans la classe de licence Français : un temps insuffisant, des groupes importants et un enseignement basé souvent sur l'exposé magistral. C'est dans ce contexte, que nous avons proposé une nouvelle méthode articulée sur l'intégration de l'outil numérique, celle de la formation hybride. Pour ce faire, nous avons élaboré un dispositif de formation hybride basé sur trois pôles (le scénario pédagogique, l'accompagnement de l'apprenant et l'outil numérique). Ce dispositif articule la séquence didactique d'un genre écrit alternée sur des phases en présentiel et d'autres à distance. Ce système multidimensionnel, permettra un temps supplémentaire aux activités d'écriture et un apprentissage socioconstructiviste qui favorise l'autonomie de l'apprenant et la construction et la co-construction de son apprentissage. تتناول هذه الدراسة كيفية تأثير الوسائل الرقمية على اكتساب و تحسين الكفاءة الكتابية لطلبة الليسانس في قسم اللغة الفرنسية. وقد اعتمدنا منهجية البحث العملي و من خلالها وضحنا الوضعيات و الاحتياجات التعليمية التي تؤثر على عملية تعليم درس الكتابة في الحصة لطلبة الليسانس تخصص لغة فرنسية: وقت غير كافـٍ،، أقسام مكتظة، و تعليم غالبا ما يقتصر على إلقاء المحاضرات.و في هذا السياق،اقترحنا طريقة جديدة تقوم على إدماج الوسائل الرقمية و هو ما يعرف بالتعليم الهجين. و من أجل ذلك، عمدنا إلى تنظيم هذا التعليم الهجين وفق ثلاثة أقطاب (السيناريو البيداغوجي، مرافقة المتعلم، الوسائل الرقمية).ويتم تعليم درس الكتابة بالتناوب بين التعليم الحضوري في القسم والتعليم الإلكتروني عن بعد. و يسمح هذا النظام بتوفير وقت أكثر لنشاطات الكتابة و بتعلّم بنائي اجتماعي يتيح للطالب مساحة من الاستقلال. L'acquisition et le développment de la compétence scripturale al'ere du numérique : le cas des étudiants de licence de français de l'université de M'sila. [وثيقة الكترونية] / Samira Chalabi, مؤلف ; Fouzia Reggade, Directeur de thèse . - Setif : université mohamed lamine débaghine, 2024 . - 327 p.
اللغة : فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي la compétence scripturale, les étudiants inscrits en licence de Français, dispositif de formation hybride, outil numérique, apprentissage socioconstructiviste خلاصة : La présente recherche s'intéresse à l'étude de l'effet du numérique sur l'acquisition et le développement de la compétence scripturale des étudiants universitaires inscrits en licence de Français à l'université de M'sila. La méthodologie de recherche adoptée s'inscrit dans une recherche-action dans laquelle nous avons explicité les conditions et les besoins pédagogiques influençant l'enseignement de l'écriture dans la classe de licence Français : un temps insuffisant, des groupes importants et un enseignement basé souvent sur l'exposé magistral. C'est dans ce contexte, que nous avons proposé une nouvelle méthode articulée sur l'intégration de l'outil numérique, celle de la formation hybride. Pour ce faire, nous avons élaboré un dispositif de formation hybride basé sur trois pôles (le scénario pédagogique, l'accompagnement de l'apprenant et l'outil numérique). Ce dispositif articule la séquence didactique d'un genre écrit alternée sur des phases en présentiel et d'autres à distance. Ce système multidimensionnel, permettra un temps supplémentaire aux activités d'écriture et un apprentissage socioconstructiviste qui favorise l'autonomie de l'apprenant et la construction et la co-construction de son apprentissage. تتناول هذه الدراسة كيفية تأثير الوسائل الرقمية على اكتساب و تحسين الكفاءة الكتابية لطلبة الليسانس في قسم اللغة الفرنسية. وقد اعتمدنا منهجية البحث العملي و من خلالها وضحنا الوضعيات و الاحتياجات التعليمية التي تؤثر على عملية تعليم درس الكتابة في الحصة لطلبة الليسانس تخصص لغة فرنسية: وقت غير كافـٍ،، أقسام مكتظة، و تعليم غالبا ما يقتصر على إلقاء المحاضرات.و في هذا السياق،اقترحنا طريقة جديدة تقوم على إدماج الوسائل الرقمية و هو ما يعرف بالتعليم الهجين. و من أجل ذلك، عمدنا إلى تنظيم هذا التعليم الهجين وفق ثلاثة أقطاب (السيناريو البيداغوجي، مرافقة المتعلم، الوسائل الرقمية).ويتم تعليم درس الكتابة بالتناوب بين التعليم الحضوري في القسم والتعليم الإلكتروني عن بعد. و يسمح هذا النظام بتوفير وقت أكثر لنشاطات الكتابة و بتعلّم بنائي اجتماعي يتيح للطالب مساحة من الاستقلال. Exemplaires(1)
Call number Media type Location وضع F/134 22 inconnu مستتنى من الاعارة Analyse des marques transcodiques dans l'interlangue des étudiants algériens appenant le français dans un contexte plurilingue / Hynd Medjdoub
عنوان : Analyse des marques transcodiques dans l'interlangue des étudiants algériens appenant le français dans un contexte plurilingue : cas des des universitaires de batna نوع الوثيقة : وثيقة الكترونية مؤلفين : Hynd Medjdoub, مؤلف ; Samira Rabehi, Directeur de thèse ناشر : Setif : université mohamed lamine débaghine تاريخ النشر : 2025 عدد الصفحات : 436p Ill. : tab,shéma اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي Analyse contrastive, interlangue, interférences interlinguales, langue cible, langue source تكشيف : 428 الاستخدام اللغوي خلاصة : Cette recherche s'inscrit dans une démarche interdisciplinaire articulant les apports de la didactique des langues, de l'acquisition des langues, de la linguistique contrastive, de la sociolinguistique et des études sur le plurilinguisme. Elle vise à analyser les interférences interlinguales observables dans les productions écrites d'étudiants algériens de première année universitaire en français langue étrangère (FLE), inscrits à l'université de Batna 2. Ces phénomènes d'interférence sont envisagés dans le cadre d'un environnement linguistique marqué par une forte hétérogénéité et une cohabitation complexe des langues. Adossée à une méthodologie à la fois descriptive et analytique, cette étude s'appuie sur une analyse qualitative et quantitative de 74 copies d'apprenants, complétée par une enquête par questionnaire permettant de confronter les données linguistiques aux représentations sociolinguistiques des étudiants. Les résultats confirment la validité des hypothèses initiales : les transferts négatifs identifiés concernent principalement le plan morphosyntaxique où l'arabe s'affirme comme la principale langue source d'interférences, tandis que l'anglais, perçu comme proche du français, induit surtout des interférences lexicales. En définitive, cette recherche préconise une refondation didactique reposant sur l'exploitation constructive de l'erreur, l'intégration d'une pédagogie contrastive, et la conception de pratiques d'enseignement adaptées à la dynamique plurilingue propre au contexte algérien d'apprentissage du FLE. تندرج هذه الدراسة ضمن مقاربة متعددة التخصصات تجمع بين معطيات من تعليم اللغات، واكتسابها، واللسانيات التقابلية، والسوسيولسانيات، والدراسات حول التعدد اللغوي. وتهدف إلى تحليل التداخلات اللغوية الملحوظة في الإنتاجات الكتابية لطلبة جزائريين سنة أولى جامعي في مادة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، والمسجّلين بجامعة باتنة 2. تُدرس هذه الظواهر في سياق لغوي يتّسم بالتنوع الكبير والتعايش المعقد للغات. ترتكز الدراسة على منهجية وصفية وتحليلية، وتُعتمد فيها مقاربة كمية ونوعية لتحليل 74 نصًا طلابيًا، مدعومة باستبيان يربط بين المعطيات اللغوية والتمثّلات السوسيولسانية لدى الطلبة. تؤكد النتائج صحة الفرضيات الأولية: إذ تتركز التحويلات السلبية بشكل رئيسي على المستوى الصرفي-التركيبي، وتُعد اللغة العربية المصدر الأول لهذه التداخلات، بينما تسهم اللغة الإنجليزية - التي يُنظر إليها على أنها قريبة من الفرنسية - بشكل خاص في التداخلات المعجمية. توصي الدراسة في ختامها بإعادة النظر في المقاربات التعليمية من خلال توظيف الخطأ بشكل بنّاء، والاعتماد على تعليم تقابلي، وتصميم ممارسات تعليمية تتماشى مع الديناميكية اللغوية المتعددة الخاصة بالسياق الجزائري لتعلّم الفرنسية. في الخط : https://dspace.univ-setif2.dz/communities/4d9fd26e-14db-4159-a49d-151d44594526 Analyse des marques transcodiques dans l'interlangue des étudiants algériens appenant le français dans un contexte plurilingue : cas des des universitaires de batna [وثيقة الكترونية] / Hynd Medjdoub, مؤلف ; Samira Rabehi, Directeur de thèse . - Setif : université mohamed lamine débaghine, 2025 . - 436p : tab,shéma.
اللغة : فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي Analyse contrastive, interlangue, interférences interlinguales, langue cible, langue source تكشيف : 428 الاستخدام اللغوي خلاصة : Cette recherche s'inscrit dans une démarche interdisciplinaire articulant les apports de la didactique des langues, de l'acquisition des langues, de la linguistique contrastive, de la sociolinguistique et des études sur le plurilinguisme. Elle vise à analyser les interférences interlinguales observables dans les productions écrites d'étudiants algériens de première année universitaire en français langue étrangère (FLE), inscrits à l'université de Batna 2. Ces phénomènes d'interférence sont envisagés dans le cadre d'un environnement linguistique marqué par une forte hétérogénéité et une cohabitation complexe des langues. Adossée à une méthodologie à la fois descriptive et analytique, cette étude s'appuie sur une analyse qualitative et quantitative de 74 copies d'apprenants, complétée par une enquête par questionnaire permettant de confronter les données linguistiques aux représentations sociolinguistiques des étudiants. Les résultats confirment la validité des hypothèses initiales : les transferts négatifs identifiés concernent principalement le plan morphosyntaxique où l'arabe s'affirme comme la principale langue source d'interférences, tandis que l'anglais, perçu comme proche du français, induit surtout des interférences lexicales. En définitive, cette recherche préconise une refondation didactique reposant sur l'exploitation constructive de l'erreur, l'intégration d'une pédagogie contrastive, et la conception de pratiques d'enseignement adaptées à la dynamique plurilingue propre au contexte algérien d'apprentissage du FLE. تندرج هذه الدراسة ضمن مقاربة متعددة التخصصات تجمع بين معطيات من تعليم اللغات، واكتسابها، واللسانيات التقابلية، والسوسيولسانيات، والدراسات حول التعدد اللغوي. وتهدف إلى تحليل التداخلات اللغوية الملحوظة في الإنتاجات الكتابية لطلبة جزائريين سنة أولى جامعي في مادة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، والمسجّلين بجامعة باتنة 2. تُدرس هذه الظواهر في سياق لغوي يتّسم بالتنوع الكبير والتعايش المعقد للغات. ترتكز الدراسة على منهجية وصفية وتحليلية، وتُعتمد فيها مقاربة كمية ونوعية لتحليل 74 نصًا طلابيًا، مدعومة باستبيان يربط بين المعطيات اللغوية والتمثّلات السوسيولسانية لدى الطلبة. تؤكد النتائج صحة الفرضيات الأولية: إذ تتركز التحويلات السلبية بشكل رئيسي على المستوى الصرفي-التركيبي، وتُعد اللغة العربية المصدر الأول لهذه التداخلات، بينما تسهم اللغة الإنجليزية - التي يُنظر إليها على أنها قريبة من الفرنسية - بشكل خاص في التداخلات المعجمية. توصي الدراسة في ختامها بإعادة النظر في المقاربات التعليمية من خلال توظيف الخطأ بشكل بنّاء، والاعتماد على تعليم تقابلي، وتصميم ممارسات تعليمية تتماشى مع الديناميكية اللغوية المتعددة الخاصة بالسياق الجزائري لتعلّم الفرنسية. في الخط : https://dspace.univ-setif2.dz/communities/4d9fd26e-14db-4159-a49d-151d44594526 Exemplaires(1)
Call number Media type Location وضع F/138 22 inconnu مستتنى من الاعارة
عنوان : Effect de la classe inversée sur la compréhension نوع الوثيقة : وثيقة الكترونية مؤلفين : Amer Medjani, مؤلف ; nawel Kharra, مؤلف ناشر : Setif : université mohamed lamine débaghine تاريخ النشر : 2024 عدد الصفحات : 279 P اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي classe inversée, dispositif hybride, compréhension de l'écrit, production de l'écrit, contexte universitaire تكشيف : 428 الاستخدام اللغوي خلاصة : Notre recherche s'insère dans le domaine de la didactique des langues étrangères et vise à évaluer l'efficacité d'un dispositif de classe inversée sur l'amélioration des compétences de compréhension/production du texte argumentatif en contexte universitaire algérien. Dès lors, elle s'inscrit dans le continuum des réflexions innovantes axées sur l'intégration des pratiques actives, soutenues par l'usage du numérique, dans l'enseignement du FLE et se prévaut d'opposer une situation d'enseignement traditionnel à un environnement de classe inversée auprès des étudiants inscrits en L1 au département de langue et littérature françaises. Pour ce faire, notre maquette méthodologique se compose de trois séries d'enquêtes différentes: un questionnaire adressé aux personnes enseignantes du FLE visant à cerner leur pratiques hybrides réelles ainsi que les difficultés qu'ils affrontent lors de la mise en place de ce type d'enseignement, un questionnaire adressé aux personnes apprenantes ciblant essentiellement leurs perceptions quant à l'expérience vécue en classe inversée, et enfin, un test de niveau élaboré selon les échelles du CECRL et disposé en amont et en aval de l'expérimentation déterminant le développement des compétences de compréhension/ production de l'écrit. En s'inscrivant dans une approche essentiellement descriptive et analytique, les résultats obtenus mettent en évidence que le dispositif inversé favorise l'optimalisation des compétences de compréhension/production de l'écrit chez les étudiants des groupes expérimentaux par rapport à ceux ayant suivi un enseignement entièrement en présentiel. يندرج بحثنا ضمن مجال تعليم اللغات الأجنبية ويهدف إلى تقييم فعالية نظام الفصل المعكوس في تحسين مهارات الفهم وإنتاج النصوص الجدلية في سياق المحيط الجامعي الجزائري. ومن ثم فهو جزء من سلسلة التفكير الابتكاري الذي يتمحور حول دمج الممارسات النشطة، المدعومة باستخدام التكنولوجيا الرقمية، في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وينطلق البحث من مقارنة وضع تدريس تقليدي ببيئة صفية مقلوبة للطلاب المسجلين في مستوى الأولى جامعي في قسم اللغة الفرنسية وآدابها... ............. وللقيام بذلك، يتكون نموذجنا المنهجي من ثلاث سلاسل مختلفة من الاستبيانات: استبيان موجه إلى معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية يهدف إلى تحديد ممارساتهم الفعلية المختلطة وكذلك الصعوبات التي يواجهونها عند تطبيق هذا النوع من التدريس، واستبيان موجه إلى المتعلمين يستهدف بشكل أساسي تصوراتهم لتجربة الفصل المعكوس، وأخيرًا، اختبار مستوى تم تطويره وفقًا لمقاييس المرجع الأوروبي العام للغات ووضعه قبل وبعد التجربة لتحديد تطور مهارات الفهم/الإنتاج الكتابي. وباتباع نهج وصفي وتحليلي بشكل أساسي، أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها أن نظام العكس، شجع الطلاب في المجموعات التجريبية على تحسين مهاراتهم في القراءة والكتابة مقارنةً بأولئك الذين تلقوا تدريسًا حضوريا بالكامل. Effect de la classe inversée sur la compréhension [وثيقة الكترونية] / Amer Medjani, مؤلف ; nawel Kharra, مؤلف . - Setif : université mohamed lamine débaghine, 2024 . - 279 P.
اللغة : فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي classe inversée, dispositif hybride, compréhension de l'écrit, production de l'écrit, contexte universitaire تكشيف : 428 الاستخدام اللغوي خلاصة : Notre recherche s'insère dans le domaine de la didactique des langues étrangères et vise à évaluer l'efficacité d'un dispositif de classe inversée sur l'amélioration des compétences de compréhension/production du texte argumentatif en contexte universitaire algérien. Dès lors, elle s'inscrit dans le continuum des réflexions innovantes axées sur l'intégration des pratiques actives, soutenues par l'usage du numérique, dans l'enseignement du FLE et se prévaut d'opposer une situation d'enseignement traditionnel à un environnement de classe inversée auprès des étudiants inscrits en L1 au département de langue et littérature françaises. Pour ce faire, notre maquette méthodologique se compose de trois séries d'enquêtes différentes: un questionnaire adressé aux personnes enseignantes du FLE visant à cerner leur pratiques hybrides réelles ainsi que les difficultés qu'ils affrontent lors de la mise en place de ce type d'enseignement, un questionnaire adressé aux personnes apprenantes ciblant essentiellement leurs perceptions quant à l'expérience vécue en classe inversée, et enfin, un test de niveau élaboré selon les échelles du CECRL et disposé en amont et en aval de l'expérimentation déterminant le développement des compétences de compréhension/ production de l'écrit. En s'inscrivant dans une approche essentiellement descriptive et analytique, les résultats obtenus mettent en évidence que le dispositif inversé favorise l'optimalisation des compétences de compréhension/production de l'écrit chez les étudiants des groupes expérimentaux par rapport à ceux ayant suivi un enseignement entièrement en présentiel. يندرج بحثنا ضمن مجال تعليم اللغات الأجنبية ويهدف إلى تقييم فعالية نظام الفصل المعكوس في تحسين مهارات الفهم وإنتاج النصوص الجدلية في سياق المحيط الجامعي الجزائري. ومن ثم فهو جزء من سلسلة التفكير الابتكاري الذي يتمحور حول دمج الممارسات النشطة، المدعومة باستخدام التكنولوجيا الرقمية، في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وينطلق البحث من مقارنة وضع تدريس تقليدي ببيئة صفية مقلوبة للطلاب المسجلين في مستوى الأولى جامعي في قسم اللغة الفرنسية وآدابها... ............. وللقيام بذلك، يتكون نموذجنا المنهجي من ثلاث سلاسل مختلفة من الاستبيانات: استبيان موجه إلى معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية يهدف إلى تحديد ممارساتهم الفعلية المختلطة وكذلك الصعوبات التي يواجهونها عند تطبيق هذا النوع من التدريس، واستبيان موجه إلى المتعلمين يستهدف بشكل أساسي تصوراتهم لتجربة الفصل المعكوس، وأخيرًا، اختبار مستوى تم تطويره وفقًا لمقاييس المرجع الأوروبي العام للغات ووضعه قبل وبعد التجربة لتحديد تطور مهارات الفهم/الإنتاج الكتابي. وباتباع نهج وصفي وتحليلي بشكل أساسي، أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها أن نظام العكس، شجع الطلاب في المجموعات التجريبية على تحسين مهاراتهم في القراءة والكتابة مقارنةً بأولئك الذين تلقوا تدريسًا حضوريا بالكامل. Exemplaires(1)
Call number Media type Location وضع F/135 22 inconnu مستتنى من الاعارة
عنوان : Fostering Vocabulary Comprehension in Academic Medical Course through the Implementation of Task-Based Pedagogy : The Case of First-Year Pharmacy Students at Sétif 1 University Titre original : تعزيز فهم المفردات في الدورة الطبية الأكاديمية من خلال تنفيذ أساليب التدريس القائمة على المهام نوع الوثيقة : وثيقة الكترونية مؤلفين : Hamza Tebani, مؤلف ; Said KESKES, Directeur de thèse ناشر : Setif : université mohamed lamine débaghine تاريخ النشر : 2024 عدد الصفحات : 339 p الماديات المرافقة : CD اللغة : إنكليزي (eng) الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Approche basée sur des tâches à accomplir, vocabulaire et compétences réceptives, compréhension lexicale, anglais médical خلاصة : تكمن أهمية المفردات أثناء استعمالها في سياقات مختلفة لتنمية مهارات الاستيعاب وتعزيز الفهم. في نطاق تعلم الإنجليزية لأغراض طبية، يتطلب التمكن من الكلمات والمصطلحات بشكل عام التفاعل المستمر مع مختلف الوسائط والتجارب اللغوية لضمان تواصل سلس ومتسق. على الرغم من أهميتها الحاسمة، إلا أن آفاق البحث العلمي حول المفردات بحد ذاتها تكاد تكون محدودة في الإطار الأكاديمي للجامعة الجزائرية لغاية اللحظة. بهذا الصدد تهدف الدراسة الحالية إلى إلقاء الضوء على الآليات الضرورية لتطوير المفردات من خلال المقاربة القائمة على أساس الوظائف. بناء على ذلك، ركّز مسار هذا البحث على دراسة شبه تجريبية تتضمّن مجموعتين من طلاب السنة الأولى صيدلة بجامعة سطيف 1. باستخدام نهجين مختلفين، اتبعت المجموعة التجريبية (40=N) برنامجا تعليميا لتنمية المهارات المرتبطة بفهم المفردات، في حين خضعت المجموعة الضابطة (N=40) لبرنامج مغاير لصقل المهارات الشفوية. على مدى 11 أسبوعا، تمّ التطرق إلى محتويات متعددة ذات صلة بالقراءة والاستماع لاستدراج فهم المفردات بشكل معمّق. علاوة على ذلك، تناولت هذه الدراسة نهجا تضمّن جمع البيانات كميا ونوعيا من خلال استبيان متعلق باحتياجات الطلبة اللغوية وآخر حول انطباعاتهم تجاه المنهج المعتمد، مقابلات وتحليل المحتوى النوعي، اختبار تحديد المستوى في اللغة الإنجليزية، اختبار قبلي وبعدي لقياس الفروقات في فهم المفردات. وفقا للنتائج المتحصل عليها، تم التوصل إلى فعالية المقاربة القائمة على أساس الوظائف، وذلك بتطوير مهارات الفهم والاستيعاب مما يبرز تأثيرها الإيجابي على مستوى مهام القراءة والاستماع على حد سواء. ونظرا للمزايا التي تحظى بها هذا الأخيرة، تبيّن أيضا أنها تساهم في توسيع نطاق اكتساب المفردات وعملية التعلم، وذلك لتوافق الوظائف مع قدرات الطلبة وسهولة أدائها. من هذا المنطلق تبنّي هذا المنهج التعليمي يسهم في الارتقاء بمستوى التعلم لضمان كفاءات تتجاوز المهارات اللغوية لتشمل إمكانية التواصل، القدرة الإدراكية، التفكير النقدي واتخاذ القرارات. S'addressant à consolider la compréhension, le vocabulaire se manifeste primordialement pour la manipulation des compétences réceptives. Afin de cerner l'amplitude d'apprentissage de l'anglais médical, il est ainsi impératif de disposer d'une maîtrise lexicale étendue pour assurer une communi- cation fluide et cohérente. En dépit de son importance cruciale, les perspectives de recherche sur le vocabulaire en soi sont quasiment restreintes dans le contexte académique algérien jusqu'alors. A cet égard, la présente étude visait à remettre en œuvre des pratiques de développement lexical par le biais d'une approche basée sur des tâches à accomplir. En corollaire de cet objectif, la trajectoire de cette recherche s'est focalisée sur une conception quasi-expérimentale impliquant deux groupes d'étudiants de première année en pharmacie à l'Université Sétif 1. En utilisant deux approches distinctes, le groupe expérimental (N=40) ayant suivi un programme éducatif fondé notamment sur l'expansion du vocabulaire réceptif, tandis que le groupe témoin (N=40) a été exposé à un autre conçu pour déployer les compétences orales. S'étalant sur 11 semaines, le vocabulaire a été instancié à travers une immersion approfondie dans des compétences liées à la lecture et l'écoute. En outre, cette étude portait sur une approche hybride intégrant une collecte de données quantitative et qualitative par l'intermédiaire de deux questionnaires, un groupe de discussion et une interview, une analyse de corpus et un test de placement, un prétest et posttest de compréhension lexicale. Conformément aux résultats acquis, il s'est révélé que l'intégration de l'approche adoptée est appropriée pour élaborer la compréhension, mettant en évidence son efficience dans les tâches de lecture et d'écoute. Par ailleurs, il convient de mettre en exergue les principaux avantages de cette approche en termes d'accessibilité lexicale, processus d'apprentissage, pertinence des tâches et leurs commodités d'utilisation. Pour conclure, la mise en œuvre de cette approche amène à une constatation substantielle quant à l'amélioration des compétences linguistiques, cognitives et ainsi critiques. Fostering Vocabulary Comprehension in Academic Medical Course through the Implementation of Task-Based Pedagogy = تعزيز فهم المفردات في الدورة الطبية الأكاديمية من خلال تنفيذ أساليب التدريس القائمة على المهام : The Case of First-Year Pharmacy Students at Sétif 1 University [وثيقة الكترونية] / Hamza Tebani, مؤلف ; Said KESKES, Directeur de thèse . - Setif : université mohamed lamine débaghine, 2024 . - 339 p + CD.
اللغة : إنكليزي (eng)
الكلمة المفتاح : Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Approche basée sur des tâches à accomplir, vocabulaire et compétences réceptives, compréhension lexicale, anglais médical خلاصة : تكمن أهمية المفردات أثناء استعمالها في سياقات مختلفة لتنمية مهارات الاستيعاب وتعزيز الفهم. في نطاق تعلم الإنجليزية لأغراض طبية، يتطلب التمكن من الكلمات والمصطلحات بشكل عام التفاعل المستمر مع مختلف الوسائط والتجارب اللغوية لضمان تواصل سلس ومتسق. على الرغم من أهميتها الحاسمة، إلا أن آفاق البحث العلمي حول المفردات بحد ذاتها تكاد تكون محدودة في الإطار الأكاديمي للجامعة الجزائرية لغاية اللحظة. بهذا الصدد تهدف الدراسة الحالية إلى إلقاء الضوء على الآليات الضرورية لتطوير المفردات من خلال المقاربة القائمة على أساس الوظائف. بناء على ذلك، ركّز مسار هذا البحث على دراسة شبه تجريبية تتضمّن مجموعتين من طلاب السنة الأولى صيدلة بجامعة سطيف 1. باستخدام نهجين مختلفين، اتبعت المجموعة التجريبية (40=N) برنامجا تعليميا لتنمية المهارات المرتبطة بفهم المفردات، في حين خضعت المجموعة الضابطة (N=40) لبرنامج مغاير لصقل المهارات الشفوية. على مدى 11 أسبوعا، تمّ التطرق إلى محتويات متعددة ذات صلة بالقراءة والاستماع لاستدراج فهم المفردات بشكل معمّق. علاوة على ذلك، تناولت هذه الدراسة نهجا تضمّن جمع البيانات كميا ونوعيا من خلال استبيان متعلق باحتياجات الطلبة اللغوية وآخر حول انطباعاتهم تجاه المنهج المعتمد، مقابلات وتحليل المحتوى النوعي، اختبار تحديد المستوى في اللغة الإنجليزية، اختبار قبلي وبعدي لقياس الفروقات في فهم المفردات. وفقا للنتائج المتحصل عليها، تم التوصل إلى فعالية المقاربة القائمة على أساس الوظائف، وذلك بتطوير مهارات الفهم والاستيعاب مما يبرز تأثيرها الإيجابي على مستوى مهام القراءة والاستماع على حد سواء. ونظرا للمزايا التي تحظى بها هذا الأخيرة، تبيّن أيضا أنها تساهم في توسيع نطاق اكتساب المفردات وعملية التعلم، وذلك لتوافق الوظائف مع قدرات الطلبة وسهولة أدائها. من هذا المنطلق تبنّي هذا المنهج التعليمي يسهم في الارتقاء بمستوى التعلم لضمان كفاءات تتجاوز المهارات اللغوية لتشمل إمكانية التواصل، القدرة الإدراكية، التفكير النقدي واتخاذ القرارات. S'addressant à consolider la compréhension, le vocabulaire se manifeste primordialement pour la manipulation des compétences réceptives. Afin de cerner l'amplitude d'apprentissage de l'anglais médical, il est ainsi impératif de disposer d'une maîtrise lexicale étendue pour assurer une communi- cation fluide et cohérente. En dépit de son importance cruciale, les perspectives de recherche sur le vocabulaire en soi sont quasiment restreintes dans le contexte académique algérien jusqu'alors. A cet égard, la présente étude visait à remettre en œuvre des pratiques de développement lexical par le biais d'une approche basée sur des tâches à accomplir. En corollaire de cet objectif, la trajectoire de cette recherche s'est focalisée sur une conception quasi-expérimentale impliquant deux groupes d'étudiants de première année en pharmacie à l'Université Sétif 1. En utilisant deux approches distinctes, le groupe expérimental (N=40) ayant suivi un programme éducatif fondé notamment sur l'expansion du vocabulaire réceptif, tandis que le groupe témoin (N=40) a été exposé à un autre conçu pour déployer les compétences orales. S'étalant sur 11 semaines, le vocabulaire a été instancié à travers une immersion approfondie dans des compétences liées à la lecture et l'écoute. En outre, cette étude portait sur une approche hybride intégrant une collecte de données quantitative et qualitative par l'intermédiaire de deux questionnaires, un groupe de discussion et une interview, une analyse de corpus et un test de placement, un prétest et posttest de compréhension lexicale. Conformément aux résultats acquis, il s'est révélé que l'intégration de l'approche adoptée est appropriée pour élaborer la compréhension, mettant en évidence son efficience dans les tâches de lecture et d'écoute. Par ailleurs, il convient de mettre en exergue les principaux avantages de cette approche en termes d'accessibilité lexicale, processus d'apprentissage, pertinence des tâches et leurs commodités d'utilisation. Pour conclure, la mise en œuvre de cette approche amène à une constatation substantielle quant à l'amélioration des compétences linguistiques, cognitives et ainsi critiques. Exemplaires(1)
Call number Media type Location وضع E/111 22 inconnu مستتنى من الاعارة
عنوان : L'intelligence émotionnelle au service de l'acquisition d'une compétence de communicative orale : cas des étudiant du département de français université d'oum el bouaghi نوع الوثيقة : وثيقة الكترونية مؤلفين : wissem Bouzid, مؤلف ; Fouzia Reggad, Directeur de thèse ناشر : Setif : université mohamed lamine débaghine تاريخ النشر : 2024 عدد الصفحات : 368 p Ill. : ill;fig en coul نقطة عامة : annexes اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي intelligence émotionnelle-éducation émotionnelle- compétence communicative orale - pise de parole en public Abstract: تكشيف : 448 الاستخدام اللغوي خلاصة : انتشر مفهوم الذكاء العاطفي في مختلف ميادين البحث في مجال علم النفس، وذلك نظرا للدور الهام الذي يلعبه في العديد من جوانب الحياة الإنسانية، حيث تؤكد العديد من الدراسات أن المستويات المرتفعة من الذكاء العاطفي تعتبر أساس النجاح في التحصيل الدراسي والأكاديمي والمهني والاجتماعي. وعلى هذا الأساس، ارتأينا دراسة تأثير الذكاء العاطفي على اكتساب مهارة التواصل الشفهي في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الليسانس تخصص لغة فرنسية، من خلال طرح الأسئلة التالية: كيف يمكن للذكاء العاطفي أن يؤثر على اكتساب مهارة التواصل الشفهي؟ وما هي الإجراءات التي يمكن اتخاذها لتنمية الذكاء العاطفي ومهارة التواصل الشفهي بشكل متزامن؟ أظهرت نتائج الدراسة التي أجريناها في جامعة لعربي بن مهيدي لدى طلاب السنة الثانية ليسانس تخصص اللغة الفرنسية، أن التربية العاطفية هي استجابة تعليمية مناسبة لتطوير مهارات التواصل الاجتماعي العاطفي،وكذا مهارة التواصل الشفهي بشكل متزامن، كما أظهرت نتائج تطبيق برنامجا لتربية العاطفية أن مستوى الذكاء العاطفي المرتفع يؤثر إيجابيا على مهارة التواصل الشفهي أمام الجمهور، حيث أظهر الطلاب الذين يتمتعون بمستوى ذكاء عاطفي مرتفع أداء أفضل على المستويات الثلاث: الغير اللفظي، الشبه اللفظي واللفظي. الكلمات المفتاحية: الذكاء العاطفي، التربية العاطفية،مهارةالتواصل الشفهي، التحدث أمام الجمهور Résumé : Parue dans le domaine de la psychologie, l'intelligence émotionnelle a envahi plusieurs champs de recherche compte tenu du rôle qu'elle a joué dans plusieurs sphères de la vie humaine. Maintes études affirment que les hauts quotients d'intelligence émotionnelle sont à l'origine de la réussite scolaire, académique, professionnelle et sociale. Dans la continuité de ces avancées, nous nous sommes permis d'étudier l'impact de l'intelligence émotionnelle sur l'acquisition de la compétence communicative orale en français langue étrangère chez les étudiants de licence française en explorant les questions suivantes : comment l'intelligence émotionnelle peut- elle impacter l'acquisition de la compétence à communiquer oralement ? Et quels dispositifs mettre en place afin de développer conjointement l'intelligence émotionnelle et la compétence communicative orale ? L'enquête que nous avons menée à l'université Laarbi Ben M'Hidi auprès des étudiants de deuxième année licence française a révélé que l'éducation émotionnelle est une réponse pédagogique convenable au développement concomitant des compétences socioémotionnelle et la compétence communicative orale. Les résultats de la mise en place de ce dispositif d'éducation émotionnelle, dévoilent que les hauts quotients émotionnels impactent positivement la compétence à communiquer oralement en public car les étudiants qui ont une intelligence émotionnelle élevée ont fait preuve des meilleures prestations orales et ce, au niveau des trois composantes: non-verbales, paraverbales et verbales. Emerging in the field of psychology, emotional intelligence has permeated various research domains, given its significant role across multiple facets of human life. Numerous studies assert that high levels of emotional intelligence are linked to success in academic, professional, and social spheres. Building upon these advancements, we undertook an investigation into the impact of emotional intelligence on the acquisition of oral communicative competence in French as a foreign language among French undergraduate students. This study aimed to address the following questions: How does emotional intelligence influence the development of oral communication skills? And what strategies can be implemented to concurrently foster emotional intelligence and oral communicative competence? Our inquiry, conducted at Laarbi Ben M'Hidi University among second-year French undergraduate students, revealed that emotional education serves as a suitable pedagogical response for the simultaneous development of socioemotional skills and oral communicative competence. The outcomes of implementing this emotional education framework unveil that elevated emotional intelligence positively affects the ability to communicate orally in public. Students with high emotional intelligence demonstrated superior oral performances across the three components: non-verbal, paraverbal, and verbal. L'intelligence émotionnelle au service de l'acquisition d'une compétence de communicative orale : cas des étudiant du département de français université d'oum el bouaghi [وثيقة الكترونية] / wissem Bouzid, مؤلف ; Fouzia Reggad, Directeur de thèse . - Setif : université mohamed lamine débaghine, 2024 . - 368 p : ill;fig en coul.
annexes
اللغة : فرنسي (fre)
الكلمة المفتاح : Département de Langue et Littérature Françaises Department of French Language and Literature قسم اللغة والأدب الفرنسي intelligence émotionnelle-éducation émotionnelle- compétence communicative orale - pise de parole en public Abstract: تكشيف : 448 الاستخدام اللغوي خلاصة : انتشر مفهوم الذكاء العاطفي في مختلف ميادين البحث في مجال علم النفس، وذلك نظرا للدور الهام الذي يلعبه في العديد من جوانب الحياة الإنسانية، حيث تؤكد العديد من الدراسات أن المستويات المرتفعة من الذكاء العاطفي تعتبر أساس النجاح في التحصيل الدراسي والأكاديمي والمهني والاجتماعي. وعلى هذا الأساس، ارتأينا دراسة تأثير الذكاء العاطفي على اكتساب مهارة التواصل الشفهي في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الليسانس تخصص لغة فرنسية، من خلال طرح الأسئلة التالية: كيف يمكن للذكاء العاطفي أن يؤثر على اكتساب مهارة التواصل الشفهي؟ وما هي الإجراءات التي يمكن اتخاذها لتنمية الذكاء العاطفي ومهارة التواصل الشفهي بشكل متزامن؟ أظهرت نتائج الدراسة التي أجريناها في جامعة لعربي بن مهيدي لدى طلاب السنة الثانية ليسانس تخصص اللغة الفرنسية، أن التربية العاطفية هي استجابة تعليمية مناسبة لتطوير مهارات التواصل الاجتماعي العاطفي،وكذا مهارة التواصل الشفهي بشكل متزامن، كما أظهرت نتائج تطبيق برنامجا لتربية العاطفية أن مستوى الذكاء العاطفي المرتفع يؤثر إيجابيا على مهارة التواصل الشفهي أمام الجمهور، حيث أظهر الطلاب الذين يتمتعون بمستوى ذكاء عاطفي مرتفع أداء أفضل على المستويات الثلاث: الغير اللفظي، الشبه اللفظي واللفظي. الكلمات المفتاحية: الذكاء العاطفي، التربية العاطفية،مهارةالتواصل الشفهي، التحدث أمام الجمهور Résumé : Parue dans le domaine de la psychologie, l'intelligence émotionnelle a envahi plusieurs champs de recherche compte tenu du rôle qu'elle a joué dans plusieurs sphères de la vie humaine. Maintes études affirment que les hauts quotients d'intelligence émotionnelle sont à l'origine de la réussite scolaire, académique, professionnelle et sociale. Dans la continuité de ces avancées, nous nous sommes permis d'étudier l'impact de l'intelligence émotionnelle sur l'acquisition de la compétence communicative orale en français langue étrangère chez les étudiants de licence française en explorant les questions suivantes : comment l'intelligence émotionnelle peut- elle impacter l'acquisition de la compétence à communiquer oralement ? Et quels dispositifs mettre en place afin de développer conjointement l'intelligence émotionnelle et la compétence communicative orale ? L'enquête que nous avons menée à l'université Laarbi Ben M'Hidi auprès des étudiants de deuxième année licence française a révélé que l'éducation émotionnelle est une réponse pédagogique convenable au développement concomitant des compétences socioémotionnelle et la compétence communicative orale. Les résultats de la mise en place de ce dispositif d'éducation émotionnelle, dévoilent que les hauts quotients émotionnels impactent positivement la compétence à communiquer oralement en public car les étudiants qui ont une intelligence émotionnelle élevée ont fait preuve des meilleures prestations orales et ce, au niveau des trois composantes: non-verbales, paraverbales et verbales. Emerging in the field of psychology, emotional intelligence has permeated various research domains, given its significant role across multiple facets of human life. Numerous studies assert that high levels of emotional intelligence are linked to success in academic, professional, and social spheres. Building upon these advancements, we undertook an investigation into the impact of emotional intelligence on the acquisition of oral communicative competence in French as a foreign language among French undergraduate students. This study aimed to address the following questions: How does emotional intelligence influence the development of oral communication skills? And what strategies can be implemented to concurrently foster emotional intelligence and oral communicative competence? Our inquiry, conducted at Laarbi Ben M'Hidi University among second-year French undergraduate students, revealed that emotional education serves as a suitable pedagogical response for the simultaneous development of socioemotional skills and oral communicative competence. The outcomes of implementing this emotional education framework unveil that elevated emotional intelligence positively affects the ability to communicate orally in public. Students with high emotional intelligence demonstrated superior oral performances across the three components: non-verbal, paraverbal, and verbal. Exemplaires(1)
Call number Media type Location وضع F/136 22 inconnu مستتنى من الاعارة
PermalinkPermalinkPermalink
Permalink
Permalink
Permalink
