| عنوان : |
An investigation into autonomous learning of target culturein the language classroom : the case of second year englishlanguage learners at jijel university. |
| نوع الوثيقة : |
وثيقة الكترونية |
| مؤلفين : |
Samira Mohdab, مؤلف ; Saleh Kaouache, مدير النشر |
| ناشر : |
Lamine debaghine setif .2 |
| تاريخ النشر : |
2023 |
| عدد الصفحات : |
272 p |
| الأبعاد : |
C.D |
| الكلمة المفتاح : |
Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Enseignement supérieur, autonomie, culture cible, apprenants EFL, défis |
| تكشيف : |
428 الاستخدام اللغوي |
| خلاصة : |
Dans le domaine de l'enseignement supérieur, l'autonomie, la motivation et l'engagement des apprenants sont tous considérés comme étant des indicateurs essentiels du contrôle de processus d'apprentissage, surtout lorsqu'ils se présentent dans un environnement d'apprentissage dépendant de l'enseignant. Néanmoins, en pratique on note toujours l'absence totale ou bien l'insuffisance des efforts institutionnels systématiques pour favoriser l'autonomie des étudiants. La présente étude s'efforce donc d'éclairer le sujet, en essayant d'appréhender les complexités de la situation d'apprentissage autonome de la culture cible dans le contexte du département de langue anglaise de l'université Mohamed Seddik Benyahia, Jijel, où se pose le problème, encore peu étudiée. L'objectif est d'évaluer la pensée et les activités des apprenants EFL afin de déterminer dans quelle mesure ils reflètent le profil d'un apprenant autonome. Cette étude de recherche est non expérimentale. Son objectif principal est de décrire le sujet actuel tel qu'il existe actuellement, afin de tirer une conclusion générale sur la situation. Pour ce faire, des données ont été recueillies qualitativement à travers des journaux d'apprenants ainsi qu'un entretien semi-directif, et quantitativement à l'aide d'un questionnaire destiné aux apprenants, en suivant leurs pratiques d'apprentissage à l'intérieur et à l'extérieur de la classe, la collaboration avec d'autres individus et des réflexions générales sur leur apprentissage personnel. Les résultats ont révélé une situation insatisfaisante d'autonomie de l'apprenant et d'acquisition de la culture cible. Les compétences d'apprentissage auto-initiées de base ne sont pas bien établies, car les étudiants ne sont pas trop motivés pour s'engager dans la tâche, en utilisant une petite quantité de stratégies cognitives, métacognitives et sociales lorsqu'ils travaillent sur la compétence en anglais, et il en est ressorti de multiples compétences personnelles, pédagogiques, et les contraintes culturelles qui semblaient poser de sérieux défis à l'entraînement et à l'avancement de l'autonomie de l'apprenant de la culture cible. Sur la base de ces résultats, il est prouvé que l'intégration de la culture cible dans un cours de langue, associée à la formation des enseignants, peut avoir un effet positif sur la modification des attitudes des étudiants vis-à-vis de son apprentissage autonome. De manière générale, les élèves souhaitent devenir autonomes car, s'ils sont correctement formés, ils pourront acquérir les comportements autonomes nécessaires à l'apprentissage de la culture cible. |
An investigation into autonomous learning of target culturein the language classroom : the case of second year englishlanguage learners at jijel university. [وثيقة الكترونية] / Samira Mohdab, مؤلف ; Saleh Kaouache, مدير النشر . - Lamine debaghine setif .2, 2023 . - 272 p ; C.D.
| الكلمة المفتاح : |
Département de langue et littérature anglaise Department of English Language and Literature قسم اللغة والأدب الانجليزي Enseignement supérieur, autonomie, culture cible, apprenants EFL, défis |
| تكشيف : |
428 الاستخدام اللغوي |
| خلاصة : |
Dans le domaine de l'enseignement supérieur, l'autonomie, la motivation et l'engagement des apprenants sont tous considérés comme étant des indicateurs essentiels du contrôle de processus d'apprentissage, surtout lorsqu'ils se présentent dans un environnement d'apprentissage dépendant de l'enseignant. Néanmoins, en pratique on note toujours l'absence totale ou bien l'insuffisance des efforts institutionnels systématiques pour favoriser l'autonomie des étudiants. La présente étude s'efforce donc d'éclairer le sujet, en essayant d'appréhender les complexités de la situation d'apprentissage autonome de la culture cible dans le contexte du département de langue anglaise de l'université Mohamed Seddik Benyahia, Jijel, où se pose le problème, encore peu étudiée. L'objectif est d'évaluer la pensée et les activités des apprenants EFL afin de déterminer dans quelle mesure ils reflètent le profil d'un apprenant autonome. Cette étude de recherche est non expérimentale. Son objectif principal est de décrire le sujet actuel tel qu'il existe actuellement, afin de tirer une conclusion générale sur la situation. Pour ce faire, des données ont été recueillies qualitativement à travers des journaux d'apprenants ainsi qu'un entretien semi-directif, et quantitativement à l'aide d'un questionnaire destiné aux apprenants, en suivant leurs pratiques d'apprentissage à l'intérieur et à l'extérieur de la classe, la collaboration avec d'autres individus et des réflexions générales sur leur apprentissage personnel. Les résultats ont révélé une situation insatisfaisante d'autonomie de l'apprenant et d'acquisition de la culture cible. Les compétences d'apprentissage auto-initiées de base ne sont pas bien établies, car les étudiants ne sont pas trop motivés pour s'engager dans la tâche, en utilisant une petite quantité de stratégies cognitives, métacognitives et sociales lorsqu'ils travaillent sur la compétence en anglais, et il en est ressorti de multiples compétences personnelles, pédagogiques, et les contraintes culturelles qui semblaient poser de sérieux défis à l'entraînement et à l'avancement de l'autonomie de l'apprenant de la culture cible. Sur la base de ces résultats, il est prouvé que l'intégration de la culture cible dans un cours de langue, associée à la formation des enseignants, peut avoir un effet positif sur la modification des attitudes des étudiants vis-à-vis de son apprentissage autonome. De manière générale, les élèves souhaitent devenir autonomes car, s'ils sont correctement formés, ils pourront acquérir les comportements autonomes nécessaires à l'apprentissage de la culture cible. |
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Affiner la rechercheAn investigation into autonomous learning of target culturein the language classroom / Samira Mohdab
