مؤلف مريم بوشارب
|
|
الوثائق الموجودة المؤلفة من طرف المؤلف (1)
Affiner la rechercheصعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الجزائرية من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص / مريم بوشارب
عنوان : صعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الجزائرية من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص نوع الوثيقة : وثيقة الكترونية مؤلفين : مريم بوشارب, مؤلف ; حافري زهية غنية ناشر : سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين تاريخ النشر : 2024 الماديات المرافقة : قرص مظغوط اللغة : عربي (ara) ترتيب : [كتب باللغة العربية] 100 - الفلسفة وعلم النفس الكلمة المفتاح : Département de psychologie Department of Psychology قسم علم النفس الدمج، ذوي الاحتياجات الخاصة، معلم التعليم المتخصص خلاصة : هدفت الدراسة الحالية الى التعرف وتقدير صعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الجزائرية من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص وإذا ما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية لهذه الصعوبات تعزى للمتغيرات: نوع التخصص، التوزيع الجغرافي، الاقدمية ونوع الإعاقة المدمجة. لذلك اعد استبيان مكون من (94) فقرة بسلم تقدير خماسي "صعوبة بدرجة: كبيرة جدا، كبيرة، متوسطة، ضعيفة، لا تمثل صعوبة، تم تطبيقه على عينة مكونة من (506) معلمة ومعلم التعليم المتخصص على المستوى الوطني خلال العام الدراسي 2021/2022 واختيروا بطريقة قصدية، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم معالجة البيانات باستخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري والوزن المئوي واختباري "مان ويتني" و "كروكسال واليس" باستغلال برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. واسفرت نتائج الدراسة على وجود صعوبات تواجه دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الجزائرية للدرجة الكلية للمقياس وكل بعد من ابعاده الفرعية بدرجة كبيرة. كما توصلت نتائج الدراسة الى انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في صعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص تعزى لمتغير نوع التخصص في الابعاد التالية: المادي، الإداري، النفسي والاجتماعي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لصعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في البعد التعليمي/التعلمي من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص تعزى لمتغير نوع التخصص بفارق صغير لصالح تخصصات العلوم الاجتماعية مقابل التخصصات الأخرى. صعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الجزائرية من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص [وثيقة الكترونية] / مريم بوشارب, مؤلف ; حافري زهية غنية . - سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين, 2024 . - + قرص مظغوط.
اللغة : عربي (ara)
ترتيب : [كتب باللغة العربية] 100 - الفلسفة وعلم النفس الكلمة المفتاح : Département de psychologie Department of Psychology قسم علم النفس الدمج، ذوي الاحتياجات الخاصة، معلم التعليم المتخصص خلاصة : هدفت الدراسة الحالية الى التعرف وتقدير صعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الجزائرية من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص وإذا ما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية لهذه الصعوبات تعزى للمتغيرات: نوع التخصص، التوزيع الجغرافي، الاقدمية ونوع الإعاقة المدمجة. لذلك اعد استبيان مكون من (94) فقرة بسلم تقدير خماسي "صعوبة بدرجة: كبيرة جدا، كبيرة، متوسطة، ضعيفة، لا تمثل صعوبة، تم تطبيقه على عينة مكونة من (506) معلمة ومعلم التعليم المتخصص على المستوى الوطني خلال العام الدراسي 2021/2022 واختيروا بطريقة قصدية، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم معالجة البيانات باستخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري والوزن المئوي واختباري "مان ويتني" و "كروكسال واليس" باستغلال برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. واسفرت نتائج الدراسة على وجود صعوبات تواجه دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الجزائرية للدرجة الكلية للمقياس وكل بعد من ابعاده الفرعية بدرجة كبيرة. كما توصلت نتائج الدراسة الى انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في صعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص تعزى لمتغير نوع التخصص في الابعاد التالية: المادي، الإداري، النفسي والاجتماعي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لصعوبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في البعد التعليمي/التعلمي من وجهة نظر معلمي التعليم المتخصص تعزى لمتغير نوع التخصص بفارق صغير لصالح تخصصات العلوم الاجتماعية مقابل التخصصات الأخرى. Exemplaires(1)
Call number Media type Location وضع ع ن/416 22 inconnu مستتنى من الاعارة
