| عنوان : |
مظاهر التنشيط الفكري وعلاقته بفعلية الذات و التكيف المدرسي لدى المتفوقين دراسيا في المرحلة المتوسطة |
| نوع الوثيقة : |
وثيقة الكترونية |
| مؤلفين : |
مريم لحباري, مؤلف ; رتيبة جبار, Directeur de thèse |
| ناشر : |
جامعة محمد لمين دباغين |
| تاريخ النشر : |
2026 |
| عدد الصفحات : |
283ص |
| نقطة عامة : |
تخصص :علم النفس المدرسي |
| اللغة : |
عربي (ara) |
| الكلمة المفتاح : |
التثبيط الفكري، فعالية الذات، التكيف المدرسي، المتفوقون دراسيا، المرحلة المتوسطة. |
| تكشيف : |
150 علم النفس |
| خلاصة : |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مظاهر التثبيط الفكري وعلاقته بفعالية الذات والتكيف المدرسي لدى المتفوقين دراسيا في المرحلة المتوسطة، تمثل مجتمع الدراسة في 850 تلميذ وتلميذة من المتفوقين دراسيا من 16 متوسطة بولاية باتنة، وتم اختيار أفراد العينة الأساسية بطريقة قصدية بناءا على أساس مستوى التفوق الدراسي، و معدل ذكاء من 125 فما فوق، وكذا نتائج مقياس التثبيط الفكري ليصل عددهم إلى 128 فرد(31ذكر، 97أنثى)، تتراوح أعمارهم بين 14 و15 سنة يدرسون سنة ثالثة، ورابعة متوسط، بالإضافة إلى دراسة حالة لخمس تلاميذ، حيث اعتمدت الباحثة على المنهج المختلط الذي هو مزيج بين المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، والمنهج الكيفي –دراسة حالة- ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد على الأدوات التالية مقياسي مظاهر التثبيط الفكري، والتكيف المدرسي لدى المتفوقين من تصميم الباحثة ومقياس فعالية الذات لـ Rowbothan,& Shmitz(2013)، والمقابلة الموجهة، تصميم شبكة الملاحظة، اختبار ساكس، اختبار رسم الشجرة، وأظهرت نتائج الدراسة أن المتفوقين دراسيا على العموم يتمتعون بمستوى منخفض من التثبيط الفكري، ومظاهر التثبيط الفكري متنوعة، وكانت المظاهر النفسية، والسلوكية هي الغالبة لدى أفراد العينة، كما أنه لا توجد فروق في مظاهر التثبيط الفكري تعزى لمتغيري الجنس، والمستوى الدراسي، وخلصت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه سالبة بين مظاهر التثبيط الفكري، وكل من فعالية الذات والتكيف المدرسي لدى أفراد العينة، كما خلصت الدراسة أن من بين أهم أسباب التثبيط الفكري في البيئة الجزائرية يرجع لغياب بيئة اجتماعية داعمة أسرية ومدرسية.
The present study aimed to explore the manifestations of intellectual inhibition and examine their relationship with self-efficacy and school adaptation among academically gifted pupils at the middle-school level. The initial sample consisted of 850 pupils, drawn from 16 middle schools in Batna state, Algeria. Participants were purposefully selected based on their academic excellence, an IQ test score of 125 or higher, and the results of the intellectual inhibition scale. From these, a sample of 128 pupils (31 males, 97 females) was selected. Their ages range between 14 and 15 years, studying third and fourth years in middle school, and additionally, five in-depth case studies. The researcher employed a mixed-methods approach, combining comparative correlational descriptive methodology with qualitative methods (case study). To achieve the study's objectives, various tools were utilised in both the quantitative and qualitative phases. These included a researcher-designed scale manifestations of Intellectual inhibition and school Adaptation among gifted pupils, as well as the Self-Efficacy Scale by Rowbotham & Schmitz (2013). Other instruments used included structured interviews, an observation grid devised by the researcher, the Sacks Sentence Completion Test, and the Tree Drawing Test. Findings revealed that, overall, gifted pupils exhibit a low level of intellectual inhibition. Manifestations of intellectual inhibition were multifaceted, psychological and behavioural manifestations were predominant. No significant differences in intellectual inhibition manifestations emerged by gender or grade level. Finally, the analysis demonstrated a significant negative correlation between intellectual inhibition manifestations and self-efficacy and school adaptation. The study also concluded that one of the main reasons for intellectual inhibition in the Algerian environment is the absence of a socially supportive, family and school environment |
مظاهر التنشيط الفكري وعلاقته بفعلية الذات و التكيف المدرسي لدى المتفوقين دراسيا في المرحلة المتوسطة [وثيقة الكترونية] / مريم لحباري, مؤلف ; رتيبة جبار, Directeur de thèse . - جامعة محمد لمين دباغين, 2026 . - 283ص. تخصص :علم النفس المدرسي اللغة : عربي ( ara)
| الكلمة المفتاح : |
التثبيط الفكري، فعالية الذات، التكيف المدرسي، المتفوقون دراسيا، المرحلة المتوسطة. |
| تكشيف : |
150 علم النفس |
| خلاصة : |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مظاهر التثبيط الفكري وعلاقته بفعالية الذات والتكيف المدرسي لدى المتفوقين دراسيا في المرحلة المتوسطة، تمثل مجتمع الدراسة في 850 تلميذ وتلميذة من المتفوقين دراسيا من 16 متوسطة بولاية باتنة، وتم اختيار أفراد العينة الأساسية بطريقة قصدية بناءا على أساس مستوى التفوق الدراسي، و معدل ذكاء من 125 فما فوق، وكذا نتائج مقياس التثبيط الفكري ليصل عددهم إلى 128 فرد(31ذكر، 97أنثى)، تتراوح أعمارهم بين 14 و15 سنة يدرسون سنة ثالثة، ورابعة متوسط، بالإضافة إلى دراسة حالة لخمس تلاميذ، حيث اعتمدت الباحثة على المنهج المختلط الذي هو مزيج بين المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، والمنهج الكيفي –دراسة حالة- ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد على الأدوات التالية مقياسي مظاهر التثبيط الفكري، والتكيف المدرسي لدى المتفوقين من تصميم الباحثة ومقياس فعالية الذات لـ Rowbothan,& Shmitz(2013)، والمقابلة الموجهة، تصميم شبكة الملاحظة، اختبار ساكس، اختبار رسم الشجرة، وأظهرت نتائج الدراسة أن المتفوقين دراسيا على العموم يتمتعون بمستوى منخفض من التثبيط الفكري، ومظاهر التثبيط الفكري متنوعة، وكانت المظاهر النفسية، والسلوكية هي الغالبة لدى أفراد العينة، كما أنه لا توجد فروق في مظاهر التثبيط الفكري تعزى لمتغيري الجنس، والمستوى الدراسي، وخلصت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه سالبة بين مظاهر التثبيط الفكري، وكل من فعالية الذات والتكيف المدرسي لدى أفراد العينة، كما خلصت الدراسة أن من بين أهم أسباب التثبيط الفكري في البيئة الجزائرية يرجع لغياب بيئة اجتماعية داعمة أسرية ومدرسية.
The present study aimed to explore the manifestations of intellectual inhibition and examine their relationship with self-efficacy and school adaptation among academically gifted pupils at the middle-school level. The initial sample consisted of 850 pupils, drawn from 16 middle schools in Batna state, Algeria. Participants were purposefully selected based on their academic excellence, an IQ test score of 125 or higher, and the results of the intellectual inhibition scale. From these, a sample of 128 pupils (31 males, 97 females) was selected. Their ages range between 14 and 15 years, studying third and fourth years in middle school, and additionally, five in-depth case studies. The researcher employed a mixed-methods approach, combining comparative correlational descriptive methodology with qualitative methods (case study). To achieve the study's objectives, various tools were utilised in both the quantitative and qualitative phases. These included a researcher-designed scale manifestations of Intellectual inhibition and school Adaptation among gifted pupils, as well as the Self-Efficacy Scale by Rowbotham & Schmitz (2013). Other instruments used included structured interviews, an observation grid devised by the researcher, the Sacks Sentence Completion Test, and the Tree Drawing Test. Findings revealed that, overall, gifted pupils exhibit a low level of intellectual inhibition. Manifestations of intellectual inhibition were multifaceted, psychological and behavioural manifestations were predominant. No significant differences in intellectual inhibition manifestations emerged by gender or grade level. Finally, the analysis demonstrated a significant negative correlation between intellectual inhibition manifestations and self-efficacy and school adaptation. The study also concluded that one of the main reasons for intellectual inhibition in the Algerian environment is the absence of a socially supportive, family and school environment |
|
Affiner la rechercheمظاهر التنشيط الفكري وعلاقته بفعلية الذات و التكيف المدرسي لدى المتفوقين دراسيا في المرحلة المتوسطة / مريم لحباري
