| عنوان : |
التمثلات المعرفية للوالدين و تشكل المشروع التعليمي للأبناء المتمدرسين : دراسة ميدانية على مستوى مدينة بسكرة |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
وفاء لطرش, مؤلف ; سليمة فيلالي, Directeur de thèse |
| ناشر : |
سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين |
| تاريخ النشر : |
2026 |
| عدد الصفحات : |
310ص |
| اللغة : |
عربي (ara) |
| الكلمة المفتاح : |
تمثلات؛ مشروع تعليمي؛ أبناء متمدرسين؛ والدين؛ هابيتوس؛ رأس مال ثقافي. |
| تكشيف : |
301 علم الاجتماع الأنتربولوجيا |
| خلاصة : |
تؤكد الدراسة أن التربية والتعليم يشكلان الدعامة الأساسية لبناء مستقبل الأبناء وتحقيق طموحاتهم، إذ تمثل التمثلات المعرفية للوالدين الإطار المرجعي الذي يُوجّه نظرتهم إلى التعليم ويحدد أساليب دعمهم لأبنائهم. فالأسرة، باعتبارها المؤسسة الأولى للتنشئة الاجتماعية، تلعب دورًا جوهريًا في غرس القيم التعليمية وتنمية الاتجاهات والسلوكيات التي تؤسس لمشروع تربوي ينعكس على مسار الأبناء الأكاديمي. وتُبرز النتائج أن المشروع التعليمي للأبناء هو انعكاس مباشر للبنية الثقافية والاجتماعية للأسرة، حيث تسهم الخلفية التعليمية والاقتصادية للأبوين في تشكيل وعي الأبناء بأهمية التعليم، كما تؤثر العادات والتقاليد الأسرية في بناء دافعهم نحو التفوق والإنجاز. ويُعد هذا المشروع بمثابة رؤية مستقبلية تُوجّه اختيارات الأبناء الدراسية والمهنية ضمن سياق اجتماعي وثقافي متكامل.
من خلال الفصول الخمسة للدراسة، يتضح أن الرأسمال الثقافي للوالدين – وفق منظور بيار بورديو – يمثل محددًا حاسمًا في إعادة إنتاج الفوارق التعليمية والاجتماعية، حيث تتيح المستويات التعليمية العليا للآباء قدرة أكبر على التوجيه والتخطيط لمستقبل الأبناء. كما أبرزت المعالجة الميدانية أن الوضع الاقتصادي للأسرة يسهم في توفير بيئة تعليمية ملائمة، في حين تؤدي الظروف الصعبة إلى الحد من فرص التعلم. وأكدت الدراسة أن النسق الثقافي للأسرة الجزائرية، بكل تنوعه، يشكل منبعًا رئيسيًا للقيم التي تُنظّم العلاقة بين الآباء والتعليم، وتنعكس في تصورهم لمستقبل أبنائهم. وفي الختام، شددت النتائج على أن دعم المشروع التعليمي يتطلب تعزيز الوعي الأسري بأهمية التعليم، وتحفيز المشاركة الأبوية، وفهم الديناميات الاجتماعية التي تؤثر في نجاح الأبناء، بما يسهم في تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية وترسيخ قيم التعلم مدى الحياة.
The study emphasizes that education and upbringing form the cornerstone for building children’s futures and achieving their aspirations. Parental cognitive representations serve as a reference framework that guides their perception of education and determines how they support their children. The family, as the primary institution of socialization, plays a crucial role in instilling educational values and developing attitudes and behaviors that form the foundation of an educational project reflected in the child’s academic path. The findings highlight that children’s educational projects are a direct reflection of the family’s cultural and social structure. Parents’ educational and economic backgrounds shape children’s awareness of the importance of learning, while family traditions and habits influence their motivation toward excellence and achievement. This project thus represents a forward-looking vision that directs children’s academic and career choices within an integrated social and cultural context.
Across the five chapters of the study, it becomes clear that parental cultural capital—according to Pierre Bourdieu’s framework—serves as a decisive factor in reproducing educational and social inequalities. Higher educational levels among parents enable greater capacity for guidance and planning for their children’s future. Field analysis also revealed that the family’s economic situation contributes to creating a supportive learning environment, while difficult conditions limit educational opportunities. The study further underscores that the Algerian family’s cultural system, with its diversity, is a primary source of values shaping parents’ relationship with education and their vision for their children’s future. Ultimately, the results stress that supporting the educational project requires enhancing family awareness of the value of education, encouraging parental participation, and understanding the social dynamics influencing student success—thus fostering equal educational opportunities and reinforcing lifelong learning values.
|
| في الخط : |
https://dspace.univ-setif2.dz/communities/d0c2d5a2-8630-4b9f-bb75-7d54abe5a6ee/s [...] |
التمثلات المعرفية للوالدين و تشكل المشروع التعليمي للأبناء المتمدرسين : دراسة ميدانية على مستوى مدينة بسكرة [نص مطبوع ] / وفاء لطرش, مؤلف ; سليمة فيلالي, Directeur de thèse . - سطيف [الجزائر] : جامعة الدكتور محمد لمين دباغين, 2026 . - 310ص. اللغة : عربي ( ara)
| الكلمة المفتاح : |
تمثلات؛ مشروع تعليمي؛ أبناء متمدرسين؛ والدين؛ هابيتوس؛ رأس مال ثقافي. |
| تكشيف : |
301 علم الاجتماع الأنتربولوجيا |
| خلاصة : |
تؤكد الدراسة أن التربية والتعليم يشكلان الدعامة الأساسية لبناء مستقبل الأبناء وتحقيق طموحاتهم، إذ تمثل التمثلات المعرفية للوالدين الإطار المرجعي الذي يُوجّه نظرتهم إلى التعليم ويحدد أساليب دعمهم لأبنائهم. فالأسرة، باعتبارها المؤسسة الأولى للتنشئة الاجتماعية، تلعب دورًا جوهريًا في غرس القيم التعليمية وتنمية الاتجاهات والسلوكيات التي تؤسس لمشروع تربوي ينعكس على مسار الأبناء الأكاديمي. وتُبرز النتائج أن المشروع التعليمي للأبناء هو انعكاس مباشر للبنية الثقافية والاجتماعية للأسرة، حيث تسهم الخلفية التعليمية والاقتصادية للأبوين في تشكيل وعي الأبناء بأهمية التعليم، كما تؤثر العادات والتقاليد الأسرية في بناء دافعهم نحو التفوق والإنجاز. ويُعد هذا المشروع بمثابة رؤية مستقبلية تُوجّه اختيارات الأبناء الدراسية والمهنية ضمن سياق اجتماعي وثقافي متكامل.
من خلال الفصول الخمسة للدراسة، يتضح أن الرأسمال الثقافي للوالدين – وفق منظور بيار بورديو – يمثل محددًا حاسمًا في إعادة إنتاج الفوارق التعليمية والاجتماعية، حيث تتيح المستويات التعليمية العليا للآباء قدرة أكبر على التوجيه والتخطيط لمستقبل الأبناء. كما أبرزت المعالجة الميدانية أن الوضع الاقتصادي للأسرة يسهم في توفير بيئة تعليمية ملائمة، في حين تؤدي الظروف الصعبة إلى الحد من فرص التعلم. وأكدت الدراسة أن النسق الثقافي للأسرة الجزائرية، بكل تنوعه، يشكل منبعًا رئيسيًا للقيم التي تُنظّم العلاقة بين الآباء والتعليم، وتنعكس في تصورهم لمستقبل أبنائهم. وفي الختام، شددت النتائج على أن دعم المشروع التعليمي يتطلب تعزيز الوعي الأسري بأهمية التعليم، وتحفيز المشاركة الأبوية، وفهم الديناميات الاجتماعية التي تؤثر في نجاح الأبناء، بما يسهم في تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية وترسيخ قيم التعلم مدى الحياة.
The study emphasizes that education and upbringing form the cornerstone for building children’s futures and achieving their aspirations. Parental cognitive representations serve as a reference framework that guides their perception of education and determines how they support their children. The family, as the primary institution of socialization, plays a crucial role in instilling educational values and developing attitudes and behaviors that form the foundation of an educational project reflected in the child’s academic path. The findings highlight that children’s educational projects are a direct reflection of the family’s cultural and social structure. Parents’ educational and economic backgrounds shape children’s awareness of the importance of learning, while family traditions and habits influence their motivation toward excellence and achievement. This project thus represents a forward-looking vision that directs children’s academic and career choices within an integrated social and cultural context.
Across the five chapters of the study, it becomes clear that parental cultural capital—according to Pierre Bourdieu’s framework—serves as a decisive factor in reproducing educational and social inequalities. Higher educational levels among parents enable greater capacity for guidance and planning for their children’s future. Field analysis also revealed that the family’s economic situation contributes to creating a supportive learning environment, while difficult conditions limit educational opportunities. The study further underscores that the Algerian family’s cultural system, with its diversity, is a primary source of values shaping parents’ relationship with education and their vision for their children’s future. Ultimately, the results stress that supporting the educational project requires enhancing family awareness of the value of education, encouraging parental participation, and understanding the social dynamics influencing student success—thus fostering equal educational opportunities and reinforcing lifelong learning values.
|
| في الخط : |
https://dspace.univ-setif2.dz/communities/d0c2d5a2-8630-4b9f-bb75-7d54abe5a6ee/s [...] |
|
Affiner la recherche
