[مقالة]
عنوان : |
Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d'un dialogue suivi |
نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
مؤلفين : |
Bulea Bronckart,Ecaterina, مؤلف |
تاريخ النشر : |
2016 |
مقالة في الصفحة: |
P33-P43 |
اللغة : |
فرنسي (fre) |
الكلمة المفتاح : |
didactique, grammaire, transposition, sciences du langage, formats disciplinaires |
خلاصة : |
Le présent article est centré sur la problématique des rapports existant entre la didactique de la grammaire et les sciences du langage. En préliminaire, il discute du statut de la didactique des disciplines, soutenant que celle-ci constitue une composante à part entière des sciences de l'humain, et il examine les diverses acceptions possibles de la notion de « grammaire ». Il analyse ensuite l'histoire des rapports entre enseignement grammatical et théories du langage, qui se déploient en particulier sur les plans des contenus et des formats disciplinaires, en décrivant et illustrant d'exemples concrets deux mouvements contraires : l'influence décisive de décisions didactiques sur certains modes d'analyse syntaxique ; l'incidence de l'émergence d'une nouvelle forme de linguistique générale sur la conception même de la grammaire et de son enseignement. Se centrant enfin sur la situation actuelle des interactions entre ces deux domaines, il met d'une part en évidence un ensemble de facteurs contribuant au désordre et à l'incohérence des processus de transposition, et rappelle d'autre part les principes et orientations susceptibles de conduire à une véritable reconfiguration de l'enseignement grammatical. |
in Education et didactique > 3 (Quadrimestrielle) . - P33-P43
[مقالة] Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d'un dialogue suivi [نص مطبوع ] / Bulea Bronckart,Ecaterina, مؤلف . - 2016 . - P33-P43. اللغة : فرنسي ( fre) in Education et didactique > 3 (Quadrimestrielle) . - P33-P43
الكلمة المفتاح : |
didactique, grammaire, transposition, sciences du langage, formats disciplinaires |
خلاصة : |
Le présent article est centré sur la problématique des rapports existant entre la didactique de la grammaire et les sciences du langage. En préliminaire, il discute du statut de la didactique des disciplines, soutenant que celle-ci constitue une composante à part entière des sciences de l'humain, et il examine les diverses acceptions possibles de la notion de « grammaire ». Il analyse ensuite l'histoire des rapports entre enseignement grammatical et théories du langage, qui se déploient en particulier sur les plans des contenus et des formats disciplinaires, en décrivant et illustrant d'exemples concrets deux mouvements contraires : l'influence décisive de décisions didactiques sur certains modes d'analyse syntaxique ; l'incidence de l'émergence d'une nouvelle forme de linguistique générale sur la conception même de la grammaire et de son enseignement. Se centrant enfin sur la situation actuelle des interactions entre ces deux domaines, il met d'une part en évidence un ensemble de facteurs contribuant au désordre et à l'incohérence des processus de transposition, et rappelle d'autre part les principes et orientations susceptibles de conduire à une véritable reconfiguration de l'enseignement grammatical. |
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